馬麗亞

(蘇州工業(yè)園區(qū)東沙湖學(xué)校 江蘇 蘇州 215021)

課堂作文是學(xué)生在課堂之內(nèi)，由教師命題，在課堂時間之內(nèi)，自己成篇的一種寫作形式。初中的語文課有兩節(jié)是安排在一起的，這是專門為課堂作文設(shè)置的。第一節(jié)課用于作文打草稿，第二節(jié)課修改和謄寫。同學(xué)們在兩節(jié)課的單位時間里完成一篇作文的寫作，得到規(guī)范的寫作訓(xùn)練。

寫一手漂亮的文章，幾乎是每個同學(xué)夢寐以求的。誰都想通透、完美地表達(dá)自己的意思，誰都希望老師能把自己的作文當(dāng)作范文在班上宣讀……然而在寫作實踐中，我們發(fā)現(xiàn)課堂作文佳作不多，質(zhì)量不高，常常有同學(xué)是拖堂完成的。

但我們在課堂上經(jīng)常能看到的是，從開始公布作文題目，到真正動筆進(jìn)行全篇寫作，往往就要一節(jié)課的時間。第一節(jié)課里比較熱鬧，學(xué)生抓耳撓腮、竊竊私語、左顧右盼，看看其他同學(xué)寫什么內(nèi)容、在草稿上圖圖劃劃、翻語文書尋找靈感……基本上草稿只打了一個開頭，第二節(jié)課比較安靜，同學(xué)埋頭在作文本上寫個不停，下課鈴響前的幾分種，一個個匆匆寫完，抬頭舒一口氣。個別同學(xué)到收卷時還在趕結(jié)尾。真正用于寫作的時間只有一堂課。作文匆匆完成，更談不上精心構(gòu)思和修改了。

為什么寫作來不及，而第一堂課上卻浪費時間呢？

我們首先會想到：是不是同學(xué)寫作內(nèi)容匱乏呢？是不是因為同學(xué)的寫作水平，使他有內(nèi)容而表達(dá)不出來了？誠然，確實有一部分同學(xué)是因為以上原因造成的。

但是我們在這里要探討的是另外一種情況。有的同學(xué)嘆息說：“唉，我要是第一堂課就能寫出來，我還有時間修改呢?！蓖瑯拥膬?nèi)容，只是由于完成時間的不同，就使同學(xué)失去了作文升格的修改時間。這一點，同學(xué)也意識到。其實是，同學(xué)進(jìn)入寫作狀態(tài)的時間推遲了。

我們往往把指導(dǎo)寫作的重點放在“找米下鍋”上，知道同學(xué)從生活中尋找“米”——寫作的素材。可是是否有了“米”，就能立刻燒成香噴噴的飯了呢？因為俗話說：“巧婦難為無米之炊?！倍渲羞€有一個大前提——“巧婦”。如果沒有“巧婦”，也有可能發(fā)生趕不及了而急火燒飯，燒成“夾生飯”的情況。所以，在具有一定寫作內(nèi)容的基礎(chǔ)上，寫作狀態(tài)也是非常重要的。

要在有限的時間內(nèi)以最快的速度進(jìn)入寫作狀態(tài)，并且抓住寫作要點。

1 樹立寫作的信心，增強(qiáng)寫作的原動力

不要一看到寫作文就條件反射般的從心理上回避，而且課堂作文，同學(xué)之間互相影響，夸大了這種心理。

人們在日常的學(xué)習(xí)、工作和生活中，都會有很多的寫作活動，一定的寫作能力是每一個現(xiàn)代公民必備的基本功。這一點，是每個同學(xué)都應(yīng)明確的。

清晰地認(rèn)識寫作目的，閱讀欣賞優(yōu)秀作品，可以激發(fā)我們的寫作興趣。同學(xué)們在了解歷史，交流思想，閱讀書籍，品味人生的同時，也許會為一個故事、一句箴言、一道風(fēng)景而拍案叫絕，怦然心動。那么，寫作就成為你的需要，乃至成為你的本能。

2 找到寫作的激發(fā)點，激發(fā)寫作激情

我們剛開始學(xué)習(xí)寫文章不要急于求成，而要從一點一滴做起。我們不妨把解剖學(xué)的原理運用到寫作上來，把作文的遣詞造句、寫作手法、篇章結(jié)構(gòu)、取材立意、主題思想肢解，反復(fù)練習(xí)，慢慢積累，在不斷的分解與組合過程中，鍛煉自己的寫作能力，使自己積累的素材通過熟練的寫作技巧成為感人至深的文章。

3 遵循切實可行的寫作程序

寫作有它的規(guī)律，審題——立意——選材——表達(dá)——修改——成文，這是一條基本規(guī)律。同學(xué)要遵循這條規(guī)律進(jìn)行寫作訓(xùn)練，這就要求老師在寫作時要指點到位。讓他們知道如何一步步寫出文章來，這里面是有程序的。想到哪里寫到哪里，只能是碼字，不是作文。這個寫作程序，同學(xué)要爛熟于胸。

生活是寫作的基礎(chǔ)，對于中同學(xué)而言，無論是溫馨幸福的家庭生活，還是緊張有序、豐富多彩的校園生活，以及深厚博大的社會生活，都有許多內(nèi)容值得去寫。在寫作時調(diào)整好自己的寫作狀態(tài)，在文章中展示出同學(xué)發(fā)自內(nèi)心的真實感情，才能寫出令人滿意的文章。