李 莉

(貴州省仁懷市魯班街道第三幼兒園 貴州 仁懷 564500)

語言學(xué)習(xí)是幼兒階段教育的重中之重，此階段的教育目的旨在為義務(wù)教育打牢基礎(chǔ)，培養(yǎng)幼兒日常語言表達(dá)能力。自主學(xué)習(xí)能力是學(xué)生在受教育過程中不可缺少的學(xué)習(xí)能力之一，在幼兒階段著重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，養(yǎng)成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，建立思維模式，有助于幼兒的未來發(fā)展。教師要基于幼兒現(xiàn)階段求知欲較強(qiáng)、精力充沛、活潑靈敏等身心特征，合理安排教學(xué)內(nèi)容，在語言學(xué)習(xí)過程中培養(yǎng)幼兒的自主學(xué)習(xí)能力。

一、幼兒語言教學(xué)現(xiàn)狀分析

(一)幼兒基礎(chǔ)薄弱，教學(xué)脫離現(xiàn)實(shí)。幼兒階段的語言教學(xué)面臨著許多問題。首先，因?yàn)橛變喝狈ψ銐虻纳罱?jīng)驗(yàn)來支撐教育活動(dòng)的進(jìn)行，在教學(xué)過程中出現(xiàn)的詞匯往往是不能跟具體意象一一對應(yīng)的，這對幼兒的語言理解形成了阻礙，不能激發(fā)幼兒語言學(xué)習(xí)熱情。其次，語言教學(xué)的根本目的在于培養(yǎng)幼兒在日常生活中能夠順利溝通交流，幼兒教師由于教材選取脫離現(xiàn)實(shí)，在教學(xué)過程中難免忽略生活需求，不利于鍛煉學(xué)生的口語表達(dá)，使語言應(yīng)用能力得不到提高。

(二)缺乏語言技巧指導(dǎo)。幼兒教學(xué)缺少系統(tǒng)化的理念指導(dǎo)，以致于課堂教學(xué)活動(dòng)難以有序地、有目的地進(jìn)行，阻礙幼兒語言能力的培養(yǎng)。受家長觀念影響，幼兒教師在教學(xué)中側(cè)重識字練習(xí)，教授幼兒背誦古詩詞，舍棄語言技巧的基礎(chǔ)教學(xué)，常常令幼兒的語言學(xué)習(xí)只能知其然而不知其所以然。

(三)教學(xué)模式單一，缺乏創(chuàng)新?，F(xiàn)階段的幼兒語言教學(xué)，依托于傳統(tǒng)教學(xué)理念，教學(xué)模式陳舊、刻板，教學(xué)活動(dòng)以老師為主體，禁錮幼兒的發(fā)散性思維，壓抑天性，忽視幼兒的語言天賦及身心發(fā)展，不利于激發(fā)幼兒的好奇心和學(xué)習(xí)興趣，對幼兒的學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成造成負(fù)面影響。缺乏創(chuàng)新的課堂教學(xué)模式，使幼兒對語言學(xué)習(xí)產(chǎn)生抵觸心理，喪失學(xué)習(xí)興趣，錯(cuò)失自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)基礎(chǔ)。

二、在幼兒語言教學(xué)中培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力的重要性

首先，幼兒階段是教育學(xué)習(xí)的啟蒙階段。幼兒在這個(gè)時(shí)期對世界的認(rèn)知還停留在事物表面，教師要利用好這一特性，積極引導(dǎo)幼兒對語言學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，逐漸形成完整的語言體系，為未來的語言學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。

其次，幼兒階段是學(xué)生智力發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期，幼兒教師要科學(xué)地利用好這一階段的語言教學(xué)，充分開發(fā)幼兒的想象力、思維能力、學(xué)習(xí)興趣、創(chuàng)造力，促進(jìn)幼兒智力的不斷提升，強(qiáng)化幼兒的語言基礎(chǔ)。

最后，新課標(biāo)提出的素質(zhì)教育理念對學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力有了更高要求，在未來的義務(wù)教育階段，學(xué)生是否擁有自主學(xué)習(xí)意識，決定了其學(xué)習(xí)效率的高低。在幼兒階段積極培養(yǎng)幼兒的自主學(xué)習(xí)能力，對其未來的學(xué)習(xí)發(fā)展至關(guān)重要。

三、對幼兒自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)策略

(一)注重實(shí)踐，積極創(chuàng)新。針對幼兒的語言教學(xué)，要注意語言的實(shí)用性。教師在幼兒語言教學(xué)中，要根據(jù)幼兒的思維模式，選擇易于幼兒接受的語音語調(diào)，結(jié)合幼兒的興趣所在，提升學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，讓幼兒愿意參與到多種多樣的課堂互動(dòng)中，不斷實(shí)踐自身的語言表達(dá)，達(dá)到語言學(xué)習(xí)的教學(xué)要求。教師要?jiǎng)?chuàng)新課堂教學(xué)模式，營造輕松的學(xué)習(xí)氛圍，引導(dǎo)學(xué)生自主思考，使幼兒在潛移默化中逐漸養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)能力。例如，教師可以把室內(nèi)教學(xué)延伸到室外，讓幼兒在真實(shí)場景中實(shí)現(xiàn)語言的運(yùn)用，提高幼兒的環(huán)境認(rèn)知能力。

(二)組織趣味活動(dòng)，提升學(xué)習(xí)興趣。幼兒階段的學(xué)習(xí)不應(yīng)承擔(dān)太重的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，其主要目的是要養(yǎng)成幼兒良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。教師在幼兒語言教學(xué)中，應(yīng)當(dāng)把趣味性的各類游戲結(jié)合到課堂教學(xué)中來，利用幼兒精力充沛、活潑好動(dòng)的年齡特點(diǎn)，組織幼兒在游戲中萌發(fā)學(xué)習(xí)興趣，寓教于樂，提高幼兒的學(xué)習(xí)積極性。

(三)結(jié)合多媒體教學(xué)，開拓視野。幼兒的知識積累局限于家庭環(huán)境和學(xué)校教育，認(rèn)知能力有限。幼兒教師在教學(xué)活動(dòng)中，可以利用多媒體設(shè)備，為學(xué)生提供更多的課外內(nèi)容，豐富幼兒的知識體系。靈動(dòng)直觀的影音資料，也可以為幼兒創(chuàng)設(shè)更良好具體的教學(xué)情境，有利于自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)。幼兒教師要不斷提高自身的職業(yè)素養(yǎng)，積極探討實(shí)際可行的教學(xué)方法，為幼兒語言教學(xué)積累有效經(jīng)驗(yàn)。

(四)養(yǎng)成預(yù)習(xí)習(xí)慣，打好課堂基礎(chǔ)。課堂教學(xué)內(nèi)容和課后練習(xí)相結(jié)合，有助于幼兒自主學(xué)習(xí)能力的養(yǎng)成。教師要引導(dǎo)學(xué)生在課堂之外，養(yǎng)成預(yù)習(xí)相關(guān)內(nèi)容的學(xué)習(xí)習(xí)慣。組織學(xué)生在課堂上對自己的預(yù)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行分享，講述感悟，既能對幼兒的行為習(xí)慣進(jìn)行約束，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣；又能促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量穩(wěn)步提升，提高學(xué)習(xí)效率。

四、結(jié)語

對自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)貫穿我國素質(zhì)教育始終。在幼兒階段的語言教學(xué)中，注重培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，不僅有助于幼兒在未來的義務(wù)教育階段快人一步，更快適應(yīng)教學(xué)環(huán)境；還能促進(jìn)幼兒學(xué)習(xí)習(xí)慣、思維方式的養(yǎng)成。教師在教學(xué)過程中，要總結(jié)傳統(tǒng)幼兒語言教學(xué)中存在的諸多問題，并且加以改善；隨著社會的不斷發(fā)展，幼兒教師要有意識地創(chuàng)新有趣、實(shí)用的教學(xué)模式，引導(dǎo)幼兒在這個(gè)階段的學(xué)習(xí)中，掌握自主學(xué)習(xí)能力。