蔡朝林

(四川省宣漢縣第二中學(xué) 四川 宣漢 636150)

1 高中語文作文教學(xué)過程中出現(xiàn)的問題分析

高中階段的語文教學(xué)中作文是重要的教學(xué)內(nèi)容，同時也是培養(yǎng)和提升學(xué)生實踐能力的重要途徑。然而，當前很多高中的語文課程以提升成績?yōu)橹饕康?，而不能夠真正提升學(xué)生的寫作水平。同時，在課堂教學(xué)過程中，教師的教學(xué)內(nèi)容較為單一且固定，從而使得學(xué)生們的作文思路較為雷同，進而不能夠培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力以及想象力。但是，高考分數(shù)的高低直接影響著學(xué)生的未來發(fā)展，所以學(xué)生和老師重視成績的提升也是被現(xiàn)實所迫。

1.1 高中語文作文教學(xué)過程中，重視形式而輕視內(nèi)容。在課堂教學(xué)過程中，很多教師較為重視作文的結(jié)構(gòu)設(shè)計以及問題技巧的應(yīng)用。比如：為了能夠使得作文更具有特色，老師會引導(dǎo)學(xué)生運用小說方式、小品方式或者其他具有比較有亮點的寫作方式。這些寫作技巧的運用，帶有較為濃重的舍本求末色彩，因此不利于提升作文課堂教學(xué)的質(zhì)量和效果。正是由于教師對這些技巧的過于重視和強調(diào)，所以學(xué)生開始廣泛運用這些寫作方法，從而使得學(xué)生的寫作模式較為雷同，學(xué)生作文內(nèi)容缺少創(chuàng)新型。同時，部分學(xué)生對這些文體只了解形式而不掌握內(nèi)容，進而使得他們的作文內(nèi)容出現(xiàn)華而不實的問題。因此，在作文教學(xué)過程中，教師應(yīng)該注重學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，并鼓勵學(xué)生開發(fā)想象力進行創(chuàng)新寫作。

1.2 高中學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度不夠端正，作文內(nèi)容抄襲現(xiàn)象較為嚴重。部分學(xué)校的語文老師，對作文課程的要求較為寬松，從而使得有些學(xué)生開始消極怠工以及應(yīng)付性的心理。學(xué)生對作文內(nèi)容的長期不重視，就會養(yǎng)成不端正的學(xué)習(xí)態(tài)度。比如：在實際教學(xué)過程中，學(xué)生可能通過網(wǎng)絡(luò)搜索相關(guān)的文章內(nèi)容進行拼湊，甚至有些學(xué)生直接將網(wǎng)絡(luò)上的文章照搬過來?？傮w來說，由于教師對作文教學(xué)內(nèi)容的不嚴格，所以學(xué)生開始養(yǎng)成不端正的學(xué)習(xí)態(tài)度，進而也就形成了較為嚴重的抄襲現(xiàn)象。

1.3 高中學(xué)生的經(jīng)歷和閱歷尚淺，缺少相應(yīng)的人生感悟。隨著經(jīng)濟的發(fā)展與進步，人們的生活水平和學(xué)習(xí)環(huán)境有了很大程度地提升。然而，學(xué)生對實踐生活的體驗越來越少，同時學(xué)生之間以及學(xué)生與家長之間的交流也越來越少?？傮w來說，高中學(xué)生不能夠在實際生活和學(xué)習(xí)中，積累必要的生活經(jīng)歷和學(xué)習(xí)經(jīng)驗。正是由于學(xué)生缺乏這些必要的生活感悟，所以他們在作文寫作時沒有豐富的素材和資料。而且，目前很多高中學(xué)生的生活范圍和學(xué)習(xí)視野比較狹窄，從而使得學(xué)生對很多作文主題不能夠深入了解其更深層次的含義，進而也就無法寫出較好的文章內(nèi)容。

2 高中語文教學(xué)過程中優(yōu)化作文教學(xué)工作的具體措施

2.1 轉(zhuǎn)換作文批改方法，調(diào)動學(xué)生寫作的積極主動性。較為傳統(tǒng)的作文批改方式，是教師對作文內(nèi)容進行批改和點評。這種批改方式在一定程度上增加了教師的工作量，同時其批改的精細程度也較低。因此，語文老師可以轉(zhuǎn)換作文的批改方式，發(fā)揮學(xué)生的主體作用。其中，教師可以嘗試多種批改方式，比如：全面學(xué)生共同批改、學(xué)生組成小組實施輪流批改等方式。同時，語文老師要轉(zhuǎn)變教學(xué)思想，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成自我修改的學(xué)習(xí)方式。在作文教學(xué)過程中，老師可以給予學(xué)生必要的引導(dǎo)和點評，然而作文內(nèi)容的修改過程需要學(xué)生自己完成。并且，一篇作文的完成必須經(jīng)過多次的修改，因此教師必須培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會自我修改的方式。

2.2 語文老師要重視學(xué)生實際寫作能力的提升。較為豐富的素材積累是完成優(yōu)秀作文的重要因素。因此，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，要盡可能地積累更多的生活經(jīng)歷以及人生感悟。并且，學(xué)生除了不斷擴大自身的語言詞匯數(shù)量，更重要的是提升自身的動筆能力。在課堂教學(xué)過程中，語文老師可以引導(dǎo)學(xué)生觀察生活細節(jié)、體會學(xué)習(xí)氛圍。而且，學(xué)生可以將生活感悟以及學(xué)習(xí)體會及時記錄下來，以備后續(xù)作文寫作使用。同時，老師可以引導(dǎo)學(xué)生自我點評過去的作文內(nèi)容，通過不斷對作文內(nèi)容的改進來提升自身的寫作能力。隨著年齡的增長，學(xué)生的生活經(jīng)歷以及人生感悟?qū)絹碓蕉啵瑫r也會越來越深刻，所以不斷豐富相關(guān)的寫作素材。學(xué)生必須重視自我實際寫作能力的提升，只有真正動筆寫作之后才能夠不斷提升綜合寫作能力。

總結(jié)

目前，高中階段的語文老師開始重視作文教學(xué)中所出現(xiàn)的問題，同時針對教學(xué)現(xiàn)狀提出較為有效的解決措施。然而，學(xué)習(xí)環(huán)境的差異會使得學(xué)生的人生感悟以及生活經(jīng)歷都會有所不同，從而使得學(xué)生的作文寫作能力不同。因此，教師要根據(jù)學(xué)生的性格特點以及學(xué)習(xí)狀況，制定更加合理的教學(xué)方案。