滕 力

(廣西玉林市陸川縣沙坡鎮(zhèn)秦鏡小學 廣西 玉林 537714)

校園文化是指一所學校經(jīng)過長期發(fā)展積淀而形成共識的一種價值體系，即價值觀念、辦學思想、群體意識、行為規(guī)范等，也是一所學校辦學精神與環(huán)境氛圍的集中體現(xiàn)。校園文化建設主要分為三個部分，包括物質(zhì)文化建設、精神文化建設和制度文化建設，這三個方面建設的全面、協(xié)調(diào)發(fā)展，將為學校樹立起完整的文化形象。隨著基礎教育課程改革的大力推進和素質(zhì)教育的深入實施，校園文化建設正成為優(yōu)化學校教育軟環(huán)境，有效提升基礎教育質(zhì)量的關鍵。然而，由于理論認識不足或者思想重視不夠，導致一些學校校園文化建設仍停留在淺層的學校環(huán)境建設和校園文化活動層面，沒有真正通過學校價值觀這一核心內(nèi)容的培育和引領，使學校在精神文化、制度文化、行為文化和物質(zhì)文化等方面得到整體構建和有效開展。那么在新課程背景下如何構建和諧的校園文化呢？下面結合本人工作實際淺談幾點體會。

1 強化學校管理，創(chuàng)建規(guī)范的學校管理文化

學校的管理文化主要是指學校的辦學思想，各種管理制度，學生守則，行為規(guī)范，校紀校規(guī)等。學校的辦學思想作為學校文化的精神因素，具有催人奮進、積極進取、開拓創(chuàng)新的教育力量，是全校師生共同的理想、信念、行為價值，反映學校的精神面貌和發(fā)展勢態(tài)。我校的校訓“求真、求實、求新、求美”和辦學理念“以愛育愛，以發(fā)展促發(fā)展”正是這種精神文化的高度概括。在辦學思想的指導下，學校制定了各種管理制度82項，這是依法施教、依法學習、依法生活、依法行政的重要保證。它以文件形式存在，以思想行為習慣為表現(xiàn)形式，教師管理制度由以下幾方面構成：一是普遍性的工作要求，如辦公制度，作息制度，會議、學習制度，請假制度；二是具有導向指導作用的各類崗位職責和行為規(guī)范，如：校長職責、教師職責、教學常規(guī)等；三是具有激勵強制性質(zhì)的，如考勤考績制度、考核評比獎懲制度等；四是黨和國家的政策、法律、法規(guī)。學生管理制度除了守則、規(guī)范外，還包括評優(yōu)、表彰等制度。學校管理文化的形成，首先使學習、生活、工作等活動有章可循，有規(guī)可依，違規(guī)必究；其次是通過廣泛的學習宣傳貫徹，使學校管理文化成為師生行為的共同準則，內(nèi)化成為一種自覺行動，并逐漸轉化為內(nèi)在需要，促進了優(yōu)良校風的形成。

2 創(chuàng)造和諧人際關系，優(yōu)化人際環(huán)境

良好的人際關系不僅可以使學生全身心地投入學習，促進學生奮發(fā)向上，健康成長，還可以形成良好的集體意識。良好的集體意識是一種向上的群體規(guī)范，是對學生思想品德的一種無形的巨大的力量。師生間建立融洽和諧的關系，能夠取得最佳教育效果，“親其師”才會“信其道”。反之，如果師生關系緊張，甚至對立，教師就很難對學生施加影響。要創(chuàng)造和諧的師生關系，一方面是要求教師具有較高的師德修養(yǎng)，精湛的教學藝術，良好的外表形象，要熱愛學生，尊重學生，做學生的知心朋友。另一方面，是要求學生尊敬教師，勤學守紀。只有在此基礎上，才能建立起和諧的師生關系，出現(xiàn)樂教樂學的生動局面。學生間的人際關系，既影響著學生的健康成長，也影響優(yōu)良集體的形成，教師要有目的地加以引導，強調(diào)同學間的人際關系應遵循守紀、理解、團結、互助的基本原則，克服嫉妒、自卑、自傲、自私的不良心理，鼓勵學生充滿自信、公平競爭、幫人所需、大度為懷。提倡同學間學習上互幫互學，共同進步；生活上一人有難，八方相助；紀律上互相督促，互相提醒；思想上互相交流，互相提高。同時要重視學生的心理疏導，幫助他們解除煩惱。學生在這種團結友愛、相互尊重的氣氛中才能得以健康地成長。

3 改善辦學條件，構建優(yōu)美的學校環(huán)境文化

學校環(huán)境文化是以靜態(tài)的物質(zhì)形態(tài)存在的一種文化形式，包括具有美育和激勵作用的校園布局，各功能室的安排設置，校園的凈化、綠化、美化，具有教育導向作用的墻報、兩圖、規(guī)范守則、校訓、宣傳窗、走廊畫像等墻壁文化。近年來，我校根據(jù)學校發(fā)展態(tài)勢和教育形勢發(fā)展的需要，對校園進行了合理規(guī)劃并制作規(guī)劃圖，同時積極籌措資金，開源節(jié)流，逐步優(yōu)化育人環(huán)境。原蘇聯(lián)教育學家蘇霍姆林斯基曾說過：“用環(huán)境，用學生創(chuàng)造的周圍情景，用豐富的集體精神生活的一切東西進行教育，這是教育過程中最微妙的領域之一?！睂W生不僅是校園美的欣賞者，也應該是校園美的創(chuàng)造者。在校園環(huán)境的建設和保養(yǎng)中，同學們參加了植樹、種花、除草等勞動，參加了“一天兩小掃一保潔，一周一大掃”的清潔活動，參加了每周一次的勞動課。在勞動中，同學們培養(yǎng)了勞動觀念，學會了勞動技能，也增強了體質(zhì)，看到校園在勞動中變得干干凈凈、漂漂亮亮，看到花更艷、草更綠、路更凈，勞動美、生活美、社會美的情操在他們心底得到了升華。在這些美的創(chuàng)造和保護中，同學們學會了做人，學會了求知，學會了勞動，學會了生活，學會了健體，學會了審美。優(yōu)美、恬靜、整潔的校園環(huán)境，不僅給師生提供了良好的學習、工作和生活環(huán)境，而且給人以求知的欲望和美的享受，發(fā)揮了育人的作用。

4 改進課堂教學 ，創(chuàng)設和諧的學校課堂文化

學校課堂文化是學校文化的一個部分。在課程改革的新形勢下，課堂是課改的主陣地，教師在課堂教學中要善于發(fā)掘課程資源，培養(yǎng)學生勇于探索，做學習的主人。要達到這個目標，關鍵在于改善課堂文化的氣氛，教師心中要有學生，使學生在課堂中減輕心理壓力，激發(fā)學習興趣，變“要我學”為“我要學”，培養(yǎng)良好的學習習慣和自主、合作、探究的精神。

總之，校園文化是學校教育的一個重要組成部分，是素質(zhì)教育的重要載體。當前，抓好校園文化建設，將有利于全面實施素質(zhì)教育，促進學生健康成長和全面發(fā)展，是新形勢下特別是新課程標準下學校實施推進素質(zhì)教育不容忽視的重要組成部分。