朱啟英

(貴州省遵義市新蒲新區(qū)新舟鎮(zhèn)中學(xué) 貴州 遵義 563127)

引言：在提倡素質(zhì)教育的當(dāng)下，對(duì)于初中學(xué)生語(yǔ)文綜合能力的培養(yǎng)，往往不再拘泥于照本宣科對(duì)于課本的學(xué)習(xí)。但是面對(duì)當(dāng)前初中學(xué)生課外閱讀面比較狹窄，甚至有些學(xué)生不喜歡閱讀的現(xiàn)狀，如何提高他們對(duì)于初中語(yǔ)文課外閱讀的興趣，從而提高他們學(xué)習(xí)語(yǔ)文的能力，是擺在教育工作者面前一個(gè)急需要解決的問題。接下來，我將結(jié)合以下內(nèi)容談?wù)勛约旱囊恍w會(huì)。

一、初中語(yǔ)文課外閱讀的重要意義

(一)促進(jìn)學(xué)生認(rèn)知能力的發(fā)展。初中語(yǔ)文的課外閱讀，涉及到的書籍樣式和種類繁多，內(nèi)容豐富多彩，因此學(xué)生對(duì)于課外閱讀基本技能掌握的足夠充分，運(yùn)用的足夠熟練，就能夠幫助他們積累更多的知識(shí)，開闊他們的視野。當(dāng)學(xué)生的課外閱讀達(dá)到一定數(shù)量的時(shí)候，就會(huì)發(fā)生質(zhì)的變化，學(xué)生就能夠從中感悟到一些為人處事的人生哲理，就會(huì)慢慢通過閱讀與書中的人物或是文章的作者產(chǎn)生思想上的共鳴和交流，從而不斷提升他們的文學(xué)素養(yǎng)，不斷促進(jìn)他們認(rèn)知能力的提升和發(fā)展[1]。

(二)有利于培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣。新課程改革倡導(dǎo)學(xué)校對(duì)于學(xué)生自主學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，對(duì)于自主學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成是一個(gè)學(xué)生在日后繼續(xù)進(jìn)行學(xué)習(xí)教育，走進(jìn)和融入社會(huì)的前提。教師在引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)文課外閱讀的目標(biāo)制定時(shí)，要鼓勵(lì)他們根據(jù)自己的特點(diǎn)、喜好和需求來制定語(yǔ)文課外閱讀學(xué)習(xí)計(jì)劃，從而探索出一種適合自己的閱讀方式，從而進(jìn)一步的培養(yǎng)他們自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣[2]。

(三)有助于鍛煉學(xué)生口語(yǔ)和書面表達(dá)的雙重能力。一個(gè)人說話水平的高低與說話內(nèi)容的多少，都與其在學(xué)生時(shí)期所學(xué)的到知識(shí)和日常的生活閱歷有著密切的關(guān)系。初中階段的學(xué)生，處在綜合能力養(yǎng)成的關(guān)鍵時(shí)期，他們可以通過對(duì)于課外閱讀的積累，不斷豐富其他們的知識(shí)結(jié)構(gòu)，從而不斷豐富他們的內(nèi)涵。一旦學(xué)生的知識(shí)面拓寬了、變廣了，他們所要表達(dá)的內(nèi)容也就隨之變得豐富了。通過語(yǔ)文課外閱讀，還可以豐富學(xué)生的詞匯量，從而不斷提升他們口語(yǔ)和書面表達(dá)的雙重能力[3]。

二、提高初中語(yǔ)文課外閱讀教學(xué)的質(zhì)量的體會(huì)

(一)激發(fā)學(xué)生課外閱讀的興趣。傳統(tǒng)的語(yǔ)文課堂教學(xué)，因其受到教材本身和教學(xué)大綱規(guī)定的諸多限制，在形式和內(nèi)容上往往都過于的嚴(yán)謹(jǐn)和循規(guī)蹈矩，缺乏一定的活潑性和豐富性。這些因素，在很大程度影響著學(xué)生對(duì)于初中語(yǔ)文學(xué)習(xí)的興趣。而初中語(yǔ)文的課外閱讀，則將語(yǔ)文學(xué)習(xí)更多的推向?qū)W生熟悉的日常生活，為學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文開拓出了又一廣闊天地。因此，為了激發(fā)學(xué)生對(duì)于語(yǔ)文課外閱讀的興趣，教師應(yīng)該根據(jù)課堂上教學(xué)內(nèi)容的不同，最大限度的挖掘?qū)W生閱讀的興趣點(diǎn)，在合適的時(shí)間向?qū)W生們推薦一些優(yōu)秀的適合初中學(xué)生閱讀的中外名著。比如，教師向?qū)W生介紹課外讀物時(shí)，可以結(jié)合學(xué)生熟悉的歌曲《童年》，通過暢談童年，激情導(dǎo)入的方式，向?qū)W生推薦和介紹高爾基的《童年》這本書?？梢酝ㄟ^對(duì)《從百草園到三味書屋》的學(xué)習(xí)，向同學(xué)介紹魯迅先生，讓同學(xué)通過對(duì)其文學(xué)作品的學(xué)習(xí)，理解和領(lǐng)會(huì)這位中國(guó)現(xiàn)代文學(xué)奠基人在當(dāng)時(shí)所處的時(shí)代背景下，成就的文學(xué)輝煌，向同學(xué)們介紹《吶喊》《朝花夕拾》《野草》等經(jīng)典作品。同時(shí)還可以介紹適合初中學(xué)生閱讀的《讀者》《參考消息》這一類的雜志和報(bào)紙，相信通過這些對(duì)于課外閱讀的推薦，一定能夠提升初中學(xué)生對(duì)于語(yǔ)文學(xué)習(xí)的興趣。

(二)精心向?qū)W生推薦閱讀書籍。在現(xiàn)如今網(wǎng)絡(luò)高速發(fā)展，信息更新速度瞬息萬變的時(shí)代，雖然可供選擇的閱讀方式和閱讀內(nèi)容豐富多彩，但這往往會(huì)使得一些學(xué)生無所適從，不知道該如何做出選擇。因此，作為初中語(yǔ)文教師，面對(duì)現(xiàn)在的圖書市場(chǎng)，各種品類的書目良莠不齊，其中所傳遞的思想內(nèi)容、表達(dá)的政治觀點(diǎn)更是“百家爭(zhēng)鳴”的狀況之下，要及時(shí)的向?qū)W生推薦一些適合他們進(jìn)行課外閱讀的書籍。要根據(jù)初中學(xué)生的特點(diǎn)，選擇一些思想內(nèi)容積極健康，兼具知識(shí)性、趣味性，以及藝術(shù)性的書目，并在課堂上給他們留出一定的時(shí)間進(jìn)行閱讀后的思想交流，讓他們能夠通過自己獨(dú)特的方式談人生、說理想。于此同時(shí)，作為新時(shí)代的初中學(xué)生，更要緊隨時(shí)代的腳步，多讀一些反應(yīng)時(shí)代風(fēng)貌、具有當(dāng)代精神特色的文章，比如，《人民日?qǐng)?bào)》發(fā)起的“給青年的一封信”，《習(xí)近平關(guān)于青少年和共青團(tuán)工作論述摘編》等，從而更加深刻理解和領(lǐng)會(huì)，習(xí)近平在十九大報(bào)告中所說的：“中國(guó)夢(mèng)是歷史的、現(xiàn)實(shí)的，也是未來的；是我們這一代的，更是青年一代的。中華民族偉大復(fù)興的中國(guó)夢(mèng)終將在一代代青年的接力奮斗中變?yōu)楝F(xiàn)實(shí)。”另外，還要不拘泥于古今中外的時(shí)代和地域限制，閱讀更多古今中外的優(yōu)秀文學(xué)作品。相信通過他們對(duì)于不同題材的文學(xué)作品的閱讀，一定能夠使他們發(fā)現(xiàn)到除了書本以外，另外一個(gè)豐富多彩的世界。以此來不斷完善他們的心靈和人格，引導(dǎo)初中學(xué)生向正確的人生道路不斷邁進(jìn)。

結(jié)語(yǔ)：綜合以上分析，語(yǔ)文課外閱讀具有著比課內(nèi)閱讀更為廣闊的視角和豐富的世界，它能夠從另外一個(gè)角度擴(kuò)充學(xué)生的視野，充實(shí)和豐富他們的精神世界。因此，初中語(yǔ)文教師必須要高度重視對(duì)于學(xué)生課外閱讀能力的培養(yǎng)，率先垂范，勇于開拓創(chuàng)新，不斷探索和設(shè)計(jì)更多適合青少年身心發(fā)展特點(diǎn)的措施，來提高初中學(xué)生的課外閱讀能力。