李彥娥

(遼寧省本溪市第十六中學(xué) 遼寧 本溪 117000)

物理是一門以觀察、實驗為基礎(chǔ)的科學(xué)，它的特點是觀察性和實驗性強，內(nèi)容豐富多彩，對有些概念和規(guī)律難于理解難于記憶。課程改革綱要要求學(xué)生應(yīng)具有初步的創(chuàng)新精神，實踐能力，科學(xué)和人文素養(yǎng)以及環(huán)境保護意識，具有適應(yīng)終身學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)知識、基本技能和方法。因此，如何使我們的初中物理課堂教學(xué)變得更加有效，提高初中物理高效課堂教學(xué)的實效性，就成為了廣大物理教育工作者共同努力追求的目標(biāo)，然其實教無定法，無論采取何種措施與方法，最終都要落實到高效課堂教學(xué)、落實到學(xué)生身上。為此，本文筆者結(jié)合自己的教學(xué)實踐對如何提高初中物理教學(xué)的實效性談幾點看法。

1 課前要精心備課

備教材。在備課時，首先要思考本節(jié)課在本章乃至整個教材中的地位和作用，以及它在整個物理知識體系中的地位和作用；其次要認真閱讀教學(xué)內(nèi)容，深刻理解把握教材的重點難點，揭示隱含于其中的精彩而獨特的思維過程。在此基礎(chǔ)上才能根據(jù)本節(jié)課的內(nèi)容制定教學(xué)目標(biāo)，確定重點、難點、關(guān)鍵點和所要使用的教學(xué)方法。第三要明確本節(jié)課與已學(xué)知識、將學(xué)知識之間的聯(lián)系，以及它與上一節(jié)課和下一課之間的聯(lián)系。教材是教學(xué)的重要資源， 但不是唯一資源，在教材的使用上，不能只看表面文字，對教材的處理要有一定的深度。要大膽打破“照本宣科”的做法，教師可以憑著個人深厚的物理內(nèi)涵、對教材的把握、對學(xué)情的了解，對教材內(nèi)容進行智慧地處理。這樣，使用教材就是“站”在教材之上，而不是“趴”在教材之上了。

備學(xué)生。教師要關(guān)注學(xué)生已有的認識基礎(chǔ)，教師只有了解了學(xué)生的認知的起點，才能更有效地實施教學(xué)，才能對學(xué)生的實施有意的影響；才能為學(xué)生搭建合適的臺階，使學(xué)生在原有的認知基礎(chǔ)上有所發(fā)展。在實際教學(xué)中，要充分發(fā)揮學(xué)生的主動性，并不是說老師就不用點撥、不用講解了。如果僅僅是為了讓學(xué)生能夠獨立思考和自主發(fā)現(xiàn)，而對學(xué)生良莠混雜的思維現(xiàn)狀視若無睹、聽而不聞，那么就會失去教師“教”的真正意義，學(xué)生也就失去了思考、交流、提升的機會。

2 選擇適宜的教學(xué)模式

通過我們的觀察和研究發(fā)現(xiàn)：多數(shù)的探究課都存在一定的形式化，首要的表現(xiàn)就是為探究而探究的現(xiàn)象普遍存在。1)老師讓學(xué)生探究的問題或課題，或者是學(xué)生已經(jīng)知道的或者是學(xué)生通過簡單思考就能得出結(jié)論，但教師還是認真的指導(dǎo)學(xué)生交流、討論、實驗等活動，很難想象學(xué)生在這樣的活動中會有什么發(fā)展。2)探究的問題和內(nèi)容難度較大，一節(jié)課熱熱鬧鬧過去后學(xué)生得不到什么結(jié)論。讓學(xué)生只經(jīng)歷了風(fēng)雨而沒有見到彩虹。因此教師必須使學(xué)生主動掌握知識，發(fā)展實踐、合作、創(chuàng)新能力。并且在學(xué)生自我表現(xiàn)和課堂交往互助經(jīng)歷的有效體驗中，其學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)動機、人際交往能力、學(xué)習(xí)成就、平等意識都得到提升。

3 設(shè)計完美的教學(xué)過程

為達成一定的教學(xué)目標(biāo)，教師必須統(tǒng)籌規(guī)劃整個教學(xué)過程，從教學(xué)重點、難點的確定到教學(xué)環(huán)節(jié)，從情景的創(chuàng)設(shè)到提問從教學(xué)方法到教學(xué)手段、策略等，都應(yīng)有明確而具體的方案。教學(xué)情境要從貼近生活的角度進入主題，圍繞著明確的目的，來設(shè)計層層遞進、結(jié)構(gòu)清晰的教學(xué)環(huán)節(jié)，隨著教學(xué)目標(biāo)的層層深入，讓學(xué)生在興趣和成功的體驗中慢慢感悟?qū)W習(xí)的樂趣。學(xué)習(xí)效果會更好。新課程標(biāo)準(zhǔn)下的物理高效課堂呼喚“求真”、“求簡”、“求實”的教學(xué)情境。但教師，不能從一個極端又走向另一個極端，完全是為了簡單而簡單。把該有的教學(xué)環(huán)節(jié)都刪除了，這樣必然會出現(xiàn)欲速則不達的現(xiàn)象。

在設(shè)計教學(xué)過程時，要分析學(xué)生的心理特點，要理解《物理課程標(biāo)準(zhǔn)》和教材的要求，要掌握教學(xué)內(nèi)容的特點和形成物理概念和物理規(guī)律的客觀過程。作為一堂課的主導(dǎo)者的老師，在教學(xué)過程中要做到該點撥的要點撥，該放手的要放手，在每一個教學(xué)環(huán)節(jié)中都要體現(xiàn)出教師的果敢與智慧！設(shè)計的教學(xué)過程，應(yīng)突出知識重點和中心環(huán)節(jié)，應(yīng)有難點內(nèi)容突破的措施和方案，應(yīng)有一定梯度和具有啟發(fā)性的思考題、例題及訓(xùn)練題，還應(yīng)考慮教學(xué)過程中可能出現(xiàn)的突發(fā)性問題及應(yīng)對措施。只有這樣，才能使教學(xué)過程得到優(yōu)化，課堂教學(xué)效率得到提高。

4 實現(xiàn)高效課堂的兩個精彩

精彩的導(dǎo)入。導(dǎo)入新課是一節(jié)課的重要環(huán)節(jié)，俗話說“良好的開端是成功的一半”。所以教師在上課開始就運用啟發(fā)性教學(xué)來激發(fā)學(xué)生的思維活動，必能有效地引起學(xué)生對新知識新內(nèi)容的熱烈探求。現(xiàn)舉一例：在左手定則的教學(xué)中時，導(dǎo)入階段我演示了兩個實驗。磁鐵能“吸住”鋁片，一般情況下磁鐵是不能吸住鋁片的。在上課時我給鋁片通電后，磁鐵能“吸住”通電鋁片。通過投影展現(xiàn)，給了學(xué)生很大的沖擊力。

精彩的實驗。物理學(xué)是一門以實驗為基礎(chǔ)的科學(xué)，沒有實驗就沒有物理學(xué)。因此，實驗是物理教學(xué)的基礎(chǔ)。實驗是物理教學(xué)中必不可少的重要手段。隨著現(xiàn)代技術(shù)的發(fā)展和多媒體技術(shù)的應(yīng)用，許多物理實驗很精彩，人們利用現(xiàn)代教育媒體，可以創(chuàng)設(shè)一個教與學(xué)的愉悅環(huán)境，增加教學(xué)信息的感染力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣?？梢孕蜗蟮脑佻F(xiàn)各種事物及其現(xiàn)象、情景、過程，模擬各種自然現(xiàn)象，揭示事物的本質(zhì)和內(nèi)在的聯(lián)系，發(fā)展學(xué)生智力?？梢源龠M學(xué)生多種感官的共同運用，提高學(xué)習(xí)效率。

“教，有法而無定法”，提高物理高效課堂教學(xué)實效性的教學(xué)方法有很多，只要真正讓教師在教學(xué)中體驗到物理高效課堂的作用，就能使教師在教學(xué)活動中輕松、愉快的達到教學(xué)目標(biāo)完成教學(xué)任務(wù)。