于作龍

(貴州省三都民族中學(xué) 貴州 三都 558100)

一、作文寫(xiě)作過(guò)程中容易出現(xiàn)的問(wèn)題

1.過(guò)于重視寫(xiě)作技巧訓(xùn)練

我們語(yǔ)文教師在作文教學(xué)過(guò)程中填鴨式傳授知識(shí),硬性灌輸寫(xiě)作技巧。從作文如何開(kāi)頭,套用那些常用結(jié)構(gòu)。

2.忽略思維能力培養(yǎng)

文章理應(yīng)傳達(dá)出作者自己的觀點(diǎn)、看法?！罢Z(yǔ)言文字所表達(dá)的與心里想的一模一樣”。文章的本意就是傳達(dá)所“思”而已?？晌覀儸F(xiàn)在學(xué)生的寫(xiě)作狀況又是怎樣的呢?無(wú)思想無(wú)內(nèi)涵而形式至上的文章到處都是。

二、如何在課堂教學(xué)中逐步提升學(xué)生寫(xiě)作能力

1.激發(fā)學(xué)生的作文興趣

首先,教師必須激起學(xué)生對(duì)作文的興趣和熱情,講課的時(shí)候盡量用一些優(yōu)美的語(yǔ)言,從而引發(fā)學(xué)生的共鳴,使學(xué)生找到一些靈感。其次,教師還要鼓勵(lì)學(xué)生大膽的寫(xiě)作,幫助他們奠定堅(jiān)實(shí)的寫(xiě)作基礎(chǔ),和他們一起積累詞匯、句子,探討在相同的情境下使用什么樣的詞匯更好,或者采用什么樣的語(yǔ)句比較優(yōu)美,擬用什么樣的構(gòu)思會(huì)顯得獨(dú)特等等。最后還要多多在班級(jí)里對(duì)學(xué)生的作文進(jìn)行賞析和評(píng)論,組織學(xué)生對(duì)同學(xué)的作文實(shí)施討論,讓學(xué)生明白自己的缺點(diǎn)在哪里,從而更好地改進(jìn)。

2.指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課外閱讀,積累素材

在當(dāng)前學(xué)生升學(xué)壓力大、課業(yè)負(fù)擔(dān)重、時(shí)間緊及直接生活體驗(yàn)不足的情況下,從閱讀教學(xué)中建構(gòu)以讀促寫(xiě)是必要的且急迫的。以讀促寫(xiě)、讀寫(xiě)結(jié)合是指在閱讀過(guò)程中學(xué)習(xí)寫(xiě)作。教師利用課堂教學(xué),有效地指導(dǎo)學(xué)生閱讀特定的文本,汲取語(yǔ)言營(yíng)養(yǎng),豐富個(gè)人情感體驗(yàn),學(xué)習(xí)寫(xiě)作方法,借助文本創(chuàng)設(shè)的生活情境,結(jié)合具體的寫(xiě)作實(shí)踐活動(dòng)進(jìn)行模仿、借鑒,提升構(gòu)思、謀篇和表述能力。如果我們能從閱讀中尋找寫(xiě)作的契機(jī),那么既會(huì)提高我們閱讀教學(xué)的效率,也會(huì)降低寫(xiě)作教學(xué)的成本,豈不更好！將閱讀看作“寫(xiě)作備考的起點(diǎn)”,稱(chēng)“閱讀是寫(xiě)作的孵化器”?？梢?jiàn)閱讀與寫(xiě)作是密不可分的?？傊?寫(xiě)作有規(guī)律可循,寫(xiě)作也就有技法可求,文法、章法就在各種文體的典范范文之中,在一切的優(yōu)秀語(yǔ)言作品中。優(yōu)秀范文就是學(xué)生最好的寫(xiě)作老師。閱讀課上,教師要幫助學(xué)生揣摩和理解各類(lèi)文體的文法和章法,積累運(yùn)用語(yǔ)言的感性經(jīng)驗(yàn)和理論,使得他們能夠在寫(xiě)作實(shí)踐中去大膽模仿和潛移默化地應(yīng)用。

3、從生活出發(fā)寫(xiě)出自己的真情實(shí)感

“生活是寫(xiě)作的源泉?！比~圣陶先生說(shuō)過(guò):“作文離不開(kāi)生活,生活充實(shí)到了什么程度,才會(huì)做成什么文字?！弊魑膹谋举|(zhì)上來(lái)說(shuō)就是抒發(fā)一個(gè)人情感的文章,因此,想讓學(xué)生對(duì)作文保持興趣,教師就要鼓勵(lì)他們從自己熟悉的現(xiàn)實(shí)生活出發(fā),寫(xiě)出自己的真情實(shí)感。由此可見(jiàn),生活是最好的寫(xiě)作素材,脫離了生活,寫(xiě)作就成了無(wú)源之水。教師在傳授寫(xiě)作技巧和基本功之后,要組織或引導(dǎo)學(xué)生去觀察生活,感知感悟生活,并讓學(xué)生在習(xí)作中提煉生活,寫(xiě)出自己的真情實(shí)感。

4、鼓勵(lì)學(xué)生經(jīng)常進(jìn)行片段寫(xiě)作練習(xí)

寫(xiě)作教學(xué)不一定非要集中在作文課堂中,不一定非要是長(zhǎng)篇大論,可以利用零碎的時(shí)間完成一些篇幅短小的小習(xí)作,讓學(xué)生養(yǎng)成勤于動(dòng)筆習(xí)作的習(xí)慣。例如,某一篇課文教學(xué)任務(wù)完成后,教師可以讓學(xué)生寫(xiě)一個(gè)短小的語(yǔ)段來(lái)表達(dá)一下自己的讀書(shū)感悟?；蛘咭髮W(xué)生養(yǎng)成寫(xiě)周記的好習(xí)慣,讓他們從自己熟悉的生活和感興趣的話(huà)題出發(fā),寫(xiě)出自己的心聲。我相信經(jīng)過(guò)大量的文筆練習(xí),學(xué)生積累和運(yùn)用語(yǔ)言的能力一定會(huì)得到大幅度的提高。

5.開(kāi)展創(chuàng)新寫(xiě)作技法訓(xùn)練

作文教學(xué)中,教師要鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行有思想的寫(xiě)作、有內(nèi)容的寫(xiě)作,鼓勵(lì)學(xué)生有創(chuàng)意的表達(dá)和寫(xiě)作技法。立意要精巧,要培養(yǎng)學(xué)生以敏銳的目光抓住那些看似平淡、平常,然而卻寓意深刻、韻味無(wú)窮的小事,從小處著筆,揭示深刻的社會(huì)主題和普遍規(guī)律。避免閉門(mén)造車(chē)、抄襲他人或作無(wú)病呻吟,而要以小見(jiàn)大,常人的一言一行、一舉一動(dòng),都可以觸動(dòng)情感,影響思想與生活,一個(gè)動(dòng)作、一個(gè)表情可能就是一個(gè)典型,一聲輕語(yǔ)、一次微笑,可能有著豐富的內(nèi)涵,主題的深刻與否,往往取決于作者會(huì)不會(huì)發(fā)掘。同樣一個(gè)材料,角度選的好,便能成一篇立意深刻之作,否則,便會(huì)成平庸之作。一般而言,高考作文在內(nèi)容上的創(chuàng)新應(yīng)側(cè)重于立意的縱深和發(fā)掘以及選材的典型和新穎,從現(xiàn)象看到本質(zhì),見(jiàn)微知著,對(duì)事物的發(fā)展有預(yù)見(jiàn)性。

總之,語(yǔ)文寫(xiě)作水平在當(dāng)今的社會(huì)中有極大的作用,學(xué)生要通過(guò)學(xué)習(xí)來(lái)提高寫(xiě)作能力,增進(jìn)自身的能力。通過(guò)寫(xiě)作渠道表達(dá)出自己的想法。然而,現(xiàn)在的高中語(yǔ)文作文教學(xué)中還存在很多的問(wèn)題,這就需要我們學(xué)生和老師共同努力,注意利用合理的方法,探索有幫助性的方法,提高高中語(yǔ)文寫(xiě)作的教學(xué)質(zhì)量,促進(jìn)學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)的興趣,讓學(xué)生愛(ài)上語(yǔ)文,愛(ài)上寫(xiě)作,提高學(xué)生的能力。