陳曉旭

(湖北省武漢體育學院研究生院 湖北 武漢 430079)

1 前言

1.1 研究意義

通過校園文化分析籃球文化中的精神、物質(zhì)、制度文化的建設,為推動校園文化與籃球文化的共同發(fā)展提供有力的理論依據(jù)。同時,通過籃球文化分析校園文化,豐富了校園文化活動,不僅培養(yǎng)了學生的意志品質(zhì),也增強學生們的的榮譽感、責任感。在學校營造良好的校園體育文化氛圍,構(gòu)建良好的文化氣息環(huán)境,學校文化與籃球文化的融合與發(fā)展對激發(fā)學生運動興趣,培養(yǎng)終身鍛煉習慣,有不可替代的重要作用。

1.2 研究方法

2.2.1 文獻資料法

通過在圖書館和資料室查閱了大量關(guān)于校園文化與籃球文化的書籍文獻資料,并通過電腦檢索所有有關(guān)校園籃球文化以及以人為本管理理念下校園文化發(fā)展相關(guān)的文章,同時檢索收集、查閱有關(guān)校園籃球文化發(fā)展建設的學術(shù)文章以及優(yōu)秀的學位論文、期刊,選取其中有效內(nèi)容進行系統(tǒng)的邏輯分析和歸納整理,得出相應研究成果,為本論文提供了堅實的理論基礎。

2.2.2 邏輯分析法

以抽象的、理論上前后一貫的形式對校園文化與籃球文化的發(fā)展進行概括研究。事物的發(fā)展是曲折的,它的必然性是通過無數(shù)偶然性開辟其前進道路的,它的本質(zhì)常常為紛繁的現(xiàn)象所掩蓋。從純粹的、抽象理論的形態(tài)上來揭示文化融合與發(fā)展的本質(zhì),基于以人為本的理念通過概念、判斷、推理等思維形式完成研究。

2.2.3 演繹歸納法

根據(jù)已有的相關(guān)領(lǐng)域研究的文獻內(nèi)容和成果,總結(jié)出一個基本概念及社會發(fā)展規(guī)律,通過與具體課題的研究相結(jié)合,對收集資料文獻進行分類、思考、歸納整合,提煉出和本論文相對應的研究成果,同時運用到論文的研究中去。

2 相關(guān)定義與概述

2.1 “文化”

文化的定義有廣義與狹義兩種。廣義指一種社會意識形態(tài),即社會歷史發(fā)展中人們創(chuàng)造的物質(zhì)與精神財富的總和。狹義則指包括宗教、風俗、道德、思想、藝術(shù)、制度等等意識形態(tài)下創(chuàng)造的精祌財富。文化反映著人類的生活的反映,記錄著歷史的積沉、生活的愿景與思考,這是人為本質(zhì)下精神得以承托的框架。

2.2 “校園文化”、“籃球文化”與“校園籃球文化”

校園文化涵義分為狹義和廣義的理解。一是狹義概念上主要內(nèi)容就是對學生傳播藝術(shù)知識的同時進行審美教育,通過組織各類社團活動、幵展各種文化活動來豐富校園生活,提高學生的文化素養(yǎng)、審美觀和道德情操和。而廣義的理解是學校在建設和發(fā)展中形成的物質(zhì)文明和精神文明的總和。

所謂籃球文化,就是世界各地人群通過從事籃球活動,圍繞其特征不斷總結(jié)、創(chuàng)新、發(fā)展形成的物質(zhì)與精神、內(nèi)容與形式的總稱。標志著人類現(xiàn)代社會的物質(zhì)和精神文明。它是以人為根本前提,以整個社會為環(huán)境依托,將籃球運動視為一種文化,不斷推動人類物質(zhì)文化和精神文明向前發(fā)展。

校園文化與籃球文化融合形成校園籃球文化,通過以校園為載體,充分發(fā)揮校園文化的宏觀作用,結(jié)合籃球個性的發(fā)展形態(tài),更加豐富了校園活動,同時籃球文化融入籃球教學,文化不斷的繼承、傳播和創(chuàng)新,形成了更富有價值和潛力的文明發(fā)展方式。為培養(yǎng)學生正確的人生觀和價值觀,籃球文化對學生的成長與社會化具有重要的促進意義。加強校園籃球文化的融合與建設是積極發(fā)展社會籃球,開拓籃球基石之路的重要方式。

3 以人為本管理理念下校園文化與籃球文化

3.1 以人為本理念下文化主體性的融合與發(fā)展

校園文化的形成是以培養(yǎng)大學生德、智、體、美、勞全面發(fā)展為目標,弘揚教學育人精神為目的的文化建設?；@球文化則作為社會文化形態(tài)的一個分支,同時標志著體育文化的進程。如今籃球運動的不斷普及與創(chuàng)新發(fā)展,使其成為現(xiàn)代社會集藝術(shù)、思想、文化為一體的新載體。其本身功能遠遠超過了運動健身、生活娛樂的基本價值,它以開拓人的智慧,陶冶人的情操,提高人的身體素質(zhì),培養(yǎng)人文底蘊為良好思路,把豐富的體育文化內(nèi)涵與功能融入校園文化綜合素質(zhì),成為人類歷史文明進步、文化發(fā)展進程的寶貴精神寶庫富。從以人為本的根本管理角度下審視籃球文化在校園文化發(fā)展中的作用,對改變籃球文化傳統(tǒng)價值觀,進而為校園文化主體價值體系的完善發(fā)展起到積極作用。

每所學校擁有其特殊的校園文化,體現(xiàn)著其獨有的文化特征以及歷史積淀。這里教師的主體性,學校領(lǐng)導的主體性,起著關(guān)鍵作用。領(lǐng)導的辦學宗旨,校園的管理理念對教師、學生的影響不可小覷,直接體現(xiàn)著學校辦學策略和管理模式方針。教師對學生的引導與管理,需要遵循以人為本的發(fā)展原則,發(fā)掘?qū)W生的務實性和創(chuàng)造力,營造良好的體育文化活動氛圍,提高校園文化的渲染。學生的主體性則是校園文化的重要組成部分。學生是籃球運動參與的主體,教師是指導、師范、教學的主體。

首先是互動性,籃球運動的學習包括學生的積極參與練習、訓練、比賽等等,教師與學生良好的互動使得彼此主體性得到很好發(fā)揮,形成了一種良好的學風、教風,與籃球的獨有運動特點與教學方式相融合,形成一道獨特的校園意景。其次是滲透性,籃球文化從美國傳入中國已有多年,如今非常流行和火熱,不同的國家特點造就了不同的籃球文化。校園文化滲透于教師、學生、員工的想法、言行中,滲透于教學、科研、學習、處事態(tài)度和情感態(tài)度中?；@球運動通過教師的教與學生的學相互交融,作為體育活動的一種,為校園文化活動增加了許多色彩。最后是傳承性。傳承,需要人們?nèi)ツ７?、去學習,去弘揚,去偽存真,去表留里。校風、學風、教風,不是一代人就能形成的,而是通過代代相沿,文化逐步渲染形成。這種文化一旦形成便會一直傳承著,構(gòu)成人類精神實質(zhì)的文明。

3.2 以人為本理念下文化特色性的融合與發(fā)展

籃球文化具有獨特性。籃球運動有專門的基礎技術(shù)動作、多樣的技術(shù)動作模式以及豐富的戰(zhàn)術(shù)形式,通過這些動作技術(shù)戰(zhàn)術(shù)展示出籃球運動獨特的身體活動能力要求、強烈的團隊意志向和運動美學震撼感。不同民族、地域文化的差異性造成了不同地區(qū)對籃球運動特征、規(guī)律、本質(zhì)的理解差異,以至形成不同特色的籃球風格和流派?；@球文化是一種能被不同參與者共同理解和感悟的文化,是一項世界性的交融性文化活動。

籃球運動處于校園體育文化活動最受歡迎運動的前列,不分年齡、性別、經(jīng)驗,具備良好的群眾基礎?；@球運動在校園的普及,使得校園籃球文化成為了校園文化不可分割的一部分。每年學校舉行的籃球競賽,安排的籃球體育課,籃球趣味游戲等等通過多種形式激發(fā)學生運動興趣,豐富學校生活,增強學生體質(zhì)。各色各樣的籃球文化活動,給校園文化添加了幾分色彩。現(xiàn)如今高?；@球訓練隊也都展現(xiàn)出各個學校不同校園文化的身影,隊伍的建設、隊伍的管理,隊伍的風貌都體現(xiàn)出它們獨特的校園文化,這些都是對校園文化的傳承。舉例來說,中國大學生籃球聯(lián)賽的創(chuàng)立,經(jīng)歷了多年的磨礪與發(fā)展,慢慢成為我國體育史上第一個面向社會和國家,采取社會化、產(chǎn)業(yè)化運作模式的大學生籃球聯(lián)賽。其規(guī)模宏大,賽制的特殊性成為聯(lián)賽的一大特色。同時,聯(lián)賽“育人為本”的宗旨,充分體現(xiàn)以人為本的管理理念與方針,是籃球文化的精神所在?；@球文化與校園文化相融合的文化獨特性也顯現(xiàn)出來。

校園籃球隊隊名,口號,服裝顏色,logo等都是各隊風貌和個性的象征,賽場上籃球?qū)氊惱怖碴?各隊旗幟,球隊致意....處處都張揚著校園籃球文化氣息。一所完整而優(yōu)秀的學校不僅需要擁有高質(zhì)量的師資,良好的校園管理團隊,更重要的是遵循以人發(fā)展的本質(zhì)的校園文化的宣揚。一只優(yōu)秀的籃球運動隊也是如此,不僅需要強大的團隊陣容,也需要個性與文化的張揚與合作,濃厚的籃球文化融入學校特色的校園文化,決定著校園籃球文化未來進步的方向。

3.3 以人為本理念下文化交流性的融合與發(fā)展

校園文化除其文化特色性外,也交融了不同校園的獨特文化,校園文化相互交流使其彼此之間建立了緊密的聯(lián)系。一般學校比賽期間會舉辦“校園體育文化沙龍”,這在介紹籃球運動基本知識的同時,向參賽各校的運動員和老師宣傳了本校的校園文化。這種形式為校園文化的展示提供了重要的平臺。校園之間在展示自我文化時也會挖掘其他學校的特色,互相學習,揚長避短。中場休息則是各個學校文化交流的最好時機,啦啦操、爵士街舞,華爾茲,太極拳等等,就在這個時候各個校園乘機爭峰斗艷,包容與競爭同在。

一項體育運動一旦與知識相結(jié)合,它就具有了文化內(nèi)涵。完整的籃球技術(shù)與理論這本書絕對可以說是運動類理論書籍中最厚的一本。從最初美國校園學生們將籃子高高掛,每次都需要搭梯子去取籃球的繁瑣到如今流暢落球的籃筐,人類對于運動的交流與思考,形成了籃球運動史的發(fā)展?；@球基本技術(shù)包括運球、傳球、投籃,球感練習中有非常豐富的動作與動作組合,這些都是歷史上人們不斷交流總結(jié)實踐所得來?；@球戰(zhàn)術(shù)里的跑位、策略、攻防換守,籃球裁判里的判罰,每年都會做一定更新和更改,形成了極具理論實體的文化內(nèi)容載體。

與此同時,籃球文化作為人類的一種社會實踐活動,包含著科技與人文兩類觀念。現(xiàn)代科技為籃球文化的發(fā)展提供了技術(shù)支持,而人文則指引了籃球運動的發(fā)展方向?；@球技術(shù)的改進和籃球文化的發(fā)展離不開現(xiàn)代化技術(shù)發(fā)展,信息媒體傳播籃球文化,科技產(chǎn)品記錄完成比賽的監(jiān)測與技術(shù)分析。學生在校園里通過互聯(lián)網(wǎng)、校園廣播、校園報刊等媒介獲取多元的籃球文化信息。學校建立了籃球俱樂部以及專門的籃球文化宣傳組織以及管理體系,讓籃球文化更好融入校園,互相交融,讓校園籃球文化在校園文化中完整、協(xié)調(diào)、可持續(xù)地發(fā)展。

4 體現(xiàn)以人為本管理價值的校園籃球文化的建設

在高校人文環(huán)境管理中,“以人為本”管理理念的文化定位是精神層次升華。知識與創(chuàng)新兩者特征的統(tǒng)一,使校園管理呈現(xiàn)出各異的特色文化。文化主體的不同,產(chǎn)生了高校管理的不同的層次定位?！耙匀藶楸尽崩砟钊跁炌?通過文化主體性、文化特色性及文化交流性體現(xiàn)著校園管理價值。

校園文化的健康發(fā)展離不開老師、學生、學校領(lǐng)導及相關(guān)學校員工的共同努力,校園籃球文化作為校園文化建設的一部分,需要遵循人文化原則,以人為本,創(chuàng)造屬于學校自身的特色校園籃球文化。校園籃球文化體現(xiàn)著學生對學習熱情積極,勇于拼搏的精神,不斷的自我完善和思想升華,讓學生在校園真正實現(xiàn)全面發(fā)展。校園文化的建設也為學生提供了更加優(yōu)秀的展示平臺,使校園籃球文化更好的融入到校園文化。

校園文化以學生為主體,課外活動則是以校園為主體空間,校園文化包括物質(zhì)、精神、制度三方面。校園物質(zhì)文化是指為校園文化活動的一切物質(zhì)條件和對象,蘊含著豐富的人文精神和自然美感,對學生素質(zhì)的養(yǎng)成和價值觀形成有重大作用。它主要包括教學設施、學校建筑、場館建設、綠化環(huán)境等,這些都蘊藏著豐富的人文精神和自然美感。高校校內(nèi)知名的校園建筑和設施都能體現(xiàn)出本校的濃厚的校園文化氣息。

學校的校風、校訓、學風、教風都是精神文明建設的支柱,這些元素也影響著校園籃球文化中的精神文化的建設。校園的精神文化承載著一種團體的凝聚力、合作精神和一種永不言棄的拼搏精神。校園籃球運動相關(guān)的組織機構(gòu)負責管理和制定籃球活動計劃、規(guī)程、條文,規(guī)范學?；@球教學、籃球競賽、籃球課外活動的形式與內(nèi)容,使校園籃球文化活動有計劃、有組織。校園管理制度約束著大學生的行為規(guī)范,使他們在參與和觀賞籃球運動中受到啟迪,進一步發(fā)展學生的思想與行為。

總之,校園籃球文化是校園文化和籃球文化的有機統(tǒng)一體,它既是校園文化的重要組成部分,同時又是以學生為主體、以校園為背景、以育人為目的的我國籃球文化在校園中的生動體現(xiàn)。在學校管理中融入以人為本的理念,突出“育人”功能,是其價值歸屬與延伸的宗旨。堅持以人為本建設校園籃球文化,依賴管理的前瞻性與人本性價值,才能形成校園籃球文化可持續(xù)發(fā)展景象,更好的促進校園精神文明的構(gòu)建與傳承。