張雅婷

(內(nèi)蒙古師范大學(xué) 內(nèi)蒙古 呼和浩特 010000)

讓人類進(jìn)入現(xiàn)代社會的那一刻起,信息化、網(wǎng)絡(luò)化就伴隨人類左右,成為人類不能避免的關(guān)鍵詞。翻開人類現(xiàn)代化的畫卷,在橫亙近百年、浩浩湯湯的記錄之中,唯有信息技術(shù)貫穿各行各業(yè),與所有的人類文明融為一體,不可分離。傳統(tǒng)教學(xué)模式,嚴(yán)重抑制和挫傷了學(xué)生的積極性、主動性,從而制約了課堂教學(xué)改革及教學(xué)水平的提高。在這樣的語境下,中學(xué)歷史的教學(xué)方式也逐步融入了新的信息技術(shù),它為中學(xué)歷史的教學(xué)提供了活力,新的信息技術(shù)已經(jīng)逐步成為中學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的“興趣源泉”。但是,在信息技術(shù)運用的過程中,也出現(xiàn)較多問題,這些問題也嚴(yán)重制約了中學(xué)歷史教學(xué)的科學(xué)性與學(xué)生主動性。

一、新時期語境下信息技術(shù)在中學(xué)歷史教學(xué)中應(yīng)用出現(xiàn)的問題

1.過分追求信息技術(shù)手段,知識未能更好的講授

在新時期的今天,在信息化技術(shù)手段如此發(fā)達(dá)的現(xiàn)在,PPT、視頻資源等資源在中學(xué)歷史課堂教學(xué)中已成常態(tài)化運用的信息技術(shù),而AR、3S、VGI等最新的、最時髦的信息技術(shù)也開始在較為發(fā)達(dá)地區(qū)和學(xué)校運用開來。然而就較為簡單的PPT的而言,中學(xué)歷史課堂中不少教師就沒有較好的運用:部分教師僅僅是把課本上的文字復(fù)制粘貼到PPT,方便自己講解。在還未運用好PPT等簡單技術(shù)手段的同時,部分教師就已經(jīng)開始研究最新的AR等技術(shù),希望把最新信息技術(shù)手段運用到自己課堂,這樣的信息技術(shù)手段運用或許偏離了與教育結(jié)合的初衷。

2.教師的主導(dǎo)型并未發(fā)揮作用,知識流于表面

當(dāng)我們把信息技術(shù)手段與教育結(jié)合,當(dāng)我們把信息教育技術(shù)融入中學(xué)歷史課堂教學(xué)的時候,廣大教師希望的是能夠引起學(xué)生對歷史的興趣,能夠自主學(xué)習(xí)歷史課程。中學(xué)歷史的內(nèi)容抽象、枯燥,讓部分學(xué)生困擾,通過運用信息技術(shù)把圖片、視頻等內(nèi)容引入,枯燥乏味、抽象難以理解的歷史事件徹底趣味化,不少學(xué)生因此愛上歷史。然而這樣運用方式一旦過頭,就會成為視頻欣賞課、圖片鑒賞課,知識也就流于表面,學(xué)生也就不能掌握歷史知識,歷史課也就成了趣味賞析課。

3.教師對信息技術(shù)的運用能力較差,未能掌握信息技術(shù)運用的核心。

無可厚非的是,在信息化發(fā)展如此迅速的今天,不少教師對信息技術(shù)的掌握能力還參差不齊。倘若我們將PPT的運用能夠較為靈活掌握,那么我們的信息技術(shù)在中學(xué)歷史課堂教學(xué)的任務(wù)也可謂完成。然而現(xiàn)狀是,不少教師并未對信息技術(shù)掌握,一味追求美觀造成學(xué)生的目光離散于歷史知識:例如在制作PPT時,不少女老師將動態(tài)的蝴蝶、鮮花、卡通圖片放置在與歷史課堂內(nèi)容無關(guān)的講義PPT上,這些動態(tài)的圖片雖然美化了PPT,然而卻吸引了學(xué)生的目光,在學(xué)生緊盯動態(tài)圖片的同時,課堂講授的歷史知識也就徹底不在學(xué)生關(guān)注的焦點,以至于PPT的運用失去了它本真的意義。其他的信息技術(shù)也是如此,必須掌握了核心運用方式,才能服務(wù)于歷史課堂。

二、新時期語境下信息技術(shù)在中學(xué)歷史教學(xué)中應(yīng)用的新舉措

1.合理運用信息技術(shù),將課堂真正轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生課堂

課堂,是老師的課堂還是學(xué)生的課堂,新時期以來的教育界有著明確的答案:課堂是學(xué)生的課堂。在傳統(tǒng)的教學(xué)方式下,教師成為了課堂的主人,教師引領(lǐng)課堂的走向:以考試內(nèi)容為指南針,以教學(xué)大綱為講授內(nèi)容之本,這樣的方式早已不能適應(yīng)素質(zhì)教育的發(fā)展。信息化發(fā)展的今天,我們必須將信息技術(shù)合理的引入課堂,把課堂還給學(xué)生,讓學(xué)生成為課堂的主人。在信息化的背景下,我們教師要徹底成為“課堂之外的人”,讓學(xué)生自主學(xué)習(xí),通過PPT、視頻、AR等信息技術(shù),讓學(xué)生在歷史知識的海洋中自主探尋知識,教師只起到一個引導(dǎo)作用。而達(dá)到這樣的目的,就必須讓教師,不偏不倚,恰到好處的運用信息技術(shù)。

2.教師參加研修班,對新型信息技術(shù)進(jìn)行全面掌握

新時期以來,信息技術(shù)的更迭瞬息萬變,越來越多的新技術(shù)、新資源進(jìn)入歷史課堂之中,這樣的新資源能夠很好地將學(xué)生帶入歷史知識的天地,更好的完成教學(xué)任務(wù)。然而,我們必須看到的是,一個人在社會中扮演的角色是多樣的,中學(xué)歷史教師無法做到與信息技術(shù)推銷商一般對新的信息技術(shù)時刻掌握,這時,就必須參加各類學(xué)習(xí)研修班來學(xué)習(xí)信息技術(shù)的相關(guān)運用方式和最新信息技術(shù)的內(nèi)容。

3.教師主導(dǎo),探索信息技術(shù)對學(xué)生自主學(xué)習(xí)的應(yīng)用

學(xué)生自主學(xué)習(xí)的好處是不言而喻的,自主學(xué)習(xí)也是我們在教育改革中所提倡的重要一點,在傳統(tǒng)的課堂中,我們很難實現(xiàn)讓學(xué)生真正自主學(xué)習(xí)。然而,在信息化的今天,學(xué)生可以通過各種信息技術(shù)一提升自己的學(xué)習(xí)趣味、完成各式各樣的學(xué)習(xí)資料的收集工作。教師必須借助信息技術(shù)完成學(xué)生自主學(xué)習(xí)的探索,這既是我們中學(xué)歷史課堂教學(xué)任務(wù)的必然要求,也是學(xué)生素質(zhì)教育不斷發(fā)展自身的必要要求。教師主導(dǎo)、學(xué)生自主,這是我們運用信息化技術(shù)必須達(dá)到的目的。

歷史教學(xué)是我們中學(xué)教學(xué)中不可忽略的一環(huán),是素質(zhì)教育中不可缺位的一門學(xué)科。十八大以來,習(xí)近平總書記在多個場合均強調(diào)說:“歷史是最好的教科書,也是最好的清醒劑”可見,歷史是一個人世界觀、價值觀形成的重要影響因素。在新時期、信息化的今天,我們必須將信息技術(shù)手段合理的運用到中學(xué)課堂,只有這樣,信息技術(shù)才能對中學(xué)歷史教學(xué)起到推動作用;而如沒有合理運用,則可能起到相反作用,使得中學(xué)歷史課程不能完成教學(xué)任務(wù)。