王瑞莉

(河南安陽(yáng)市滑縣實(shí)驗(yàn)幼兒園 河南 滑縣 456400)

幼兒園與家庭是影響幼兒發(fā)展的兩大主要環(huán)境,各自蘊(yùn)含了豐富的教育資源和教育內(nèi)容,雙方的特點(diǎn)決定了他們?cè)谟變撼砷L(zhǎng)過程中發(fā)揮著不可替代的作用。這兩者要達(dá)成共識(shí),形成教育合力,才能促進(jìn)幼兒身心健康和諧發(fā)展。

幾年來,我園先后嘗試、探索出許多家園共育的形式,在不斷的探索中也取得了一些成績(jī),現(xiàn)將他們寫下來與大家共同交流和學(xué)習(xí):

一、家園共育的具體實(shí)施

多年的教育實(shí)踐告訴我們,要實(shí)現(xiàn)家園共育除了要提高認(rèn)識(shí),掌握必備的理論知識(shí)外,還需要通過恰當(dāng)?shù)姆绞秸嬲c家長(zhǎng)合作,使教育形成合力。這些方式主要包括:

(一)新生入園期間的家園共育。幫助新人園幼兒克服分離焦慮,順利適應(yīng)幼兒園的生活,一直是幼兒園和教師最頭疼的問題,而如何順利的渡過這一環(huán)節(jié),離不開家長(zhǎng)的支持和配合。我們主要通過以下幾個(gè)活動(dòng)來進(jìn)行家園互動(dòng):

1、開好人園前的新生家長(zhǎng)會(huì):可以讓家長(zhǎng)和幼兒一起認(rèn)識(shí)幼兒園;了解辦園理念;幫助家長(zhǎng)掌握入園前正確引導(dǎo)幼兒的具體方法:與班級(jí)老師開見面會(huì):由老師介紹班級(jí)環(huán)境以及請(qǐng)家長(zhǎng)填寫新生聯(lián)系調(diào)查表等等,通過家長(zhǎng)會(huì)的形式開展家園共育的開端。

2、新生家訪活動(dòng):在新生報(bào)名分班后,班上的教師對(duì)全班幼兒逐一進(jìn)行家訪,讓幼兒在自己家中由家長(zhǎng)介紹認(rèn)識(shí)班上的教師,教師們與幼兒進(jìn)行交談,讓幼兒在自己熟悉的環(huán)境里認(rèn)識(shí)教師,既消除幼兒對(duì)教師的陌生感,也進(jìn)一步做好與家長(zhǎng)溝通的工作。

3、新生人園游戲活動(dòng):在開學(xué)前兩天,教師邀請(qǐng)幼兒在家長(zhǎng)的陪同下來園熟悉幼兒園和班級(jí)的環(huán)境,每一位幼兒任意選擇自己喜愛的活動(dòng)區(qū)參與活動(dòng),教師再邀請(qǐng)并指導(dǎo)家長(zhǎng)和幼兒玩一些簡(jiǎn)單的親子游戲,讓幼兒進(jìn)一步消除對(duì)幼兒園及教師的陌生感。

4、當(dāng)幼兒熟悉幼兒園一日生活之初,可邀請(qǐng)大、中班的哥哥姐姐表演節(jié)目,和他們一塊兒玩玩具、做游戲,一起喝水、人廁,這樣一來幼兒的注意力被轉(zhuǎn)移,好哭的孩子也不怎么哭鬧了,不開口說話的幼兒也趕開口交流了,害怕集體生活的幼兒玩得也自在些了。這些活動(dòng)都可以幫助幼兒、家長(zhǎng)、教師三方進(jìn)一步的熟悉,幫助幼兒在較短的時(shí)間內(nèi)適應(yīng)入園的生活。

(二)教學(xué)活動(dòng)中的家園共育。對(duì)于家園共育的密切合作有很多人都簡(jiǎn)單的理解為家長(zhǎng)對(duì)幼兒園物質(zhì)材料上的支持,只要家長(zhǎng)能保持與幼兒園的教育思想、行為的一致就不錯(cuò)了,但其實(shí)這是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的,而是應(yīng)該考慮到如何進(jìn)一步深入挖掘家長(zhǎng)教育資源,使家長(zhǎng)也成為幼兒園課程的參與者和實(shí)施者。

(三)開放活動(dòng)中的家園共育。1、家長(zhǎng)開放日活動(dòng):是家長(zhǎng)最受歡迎的形式,活動(dòng)前,發(fā)給每位家長(zhǎng)一張觀察記錄表,讓他們?cè)诨顒?dòng)時(shí)隨時(shí)記錄孩子的表現(xiàn),結(jié)束后對(duì)活動(dòng)作整體的評(píng)價(jià),提出的建議等。指導(dǎo)家長(zhǎng)做一個(gè)觀察者。

2、邀請(qǐng)家長(zhǎng)做一個(gè)志愿者:在班級(jí)組織外出活動(dòng)時(shí)。可以邀請(qǐng)有時(shí)間的家長(zhǎng)參與到活動(dòng)中來。她們就像教師一樣,帶領(lǐng)著一組孩子,一邊參觀一邊講解,還時(shí)時(shí)處處提醒幼兒遵守活動(dòng)的規(guī)則、注意安全等。家長(zhǎng)的參與,可以使得外出活動(dòng)開展得更加順利。

3、讓家長(zhǎng)以各自不同的身份參與幼兒園的活動(dòng):如:邀請(qǐng)?jiān)诮煌ù箨?duì)工作的家長(zhǎng)來園為幼兒介紹交通規(guī)則,讓幼兒學(xué)習(xí)簡(jiǎn)單的交通指揮手勢(shì),教幼兒學(xué)看交通標(biāo)識(shí),教育幼兒要遵守交通規(guī)則,學(xué)習(xí)一些自我保護(hù)的方法:

(四)幼兒園管理活動(dòng)中的家園共育。家長(zhǎng)委員會(huì)是家長(zhǎng)參與幼兒園管理最常見的形式。家長(zhǎng)委員會(huì)成員可以是每個(gè)班的教師推薦的一些重視子女教育、熱心社區(qū)工作、有責(zé)任心,并有一定的組織能力和文化水平的家長(zhǎng),委員們就象是一家人一樣努力配合幼兒園一起搞好園里的各項(xiàng)工作。

二、創(chuàng)新家園共育的合作方式

以上所述的種種家園共育都是幼兒園被廣為認(rèn)可和常見的形式,隨著家園合作的廣泛實(shí)施,家園共育不應(yīng)拘泥于現(xiàn)有的這些形式,應(yīng)該發(fā)揮我們幼兒教師的創(chuàng)新能力,使之越發(fā)新穎。

如充分運(yùn)用現(xiàn)代媒體技術(shù),隨著時(shí)代的發(fā)展,網(wǎng)絡(luò)已進(jìn)入千家萬(wàn)戶。幼兒園可以開設(shè)幼兒園博客、班級(jí)微信群,這些都是向家長(zhǎng)和社會(huì)宣傳的很好渠道之一。還可以通過組建家庭互助組、組織娛樂聯(lián)誼會(huì)等等,真正實(shí)現(xiàn)幼兒園與家庭,家庭之間的互幫互學(xué)、共同發(fā)展。

家園共育對(duì)教師和家長(zhǎng)都是一個(gè)共同受教育的過程。對(duì)教師而言,家園共育可幫助自己不斷豐富教育內(nèi)容和改進(jìn)教育方法。因此無(wú)論是以幼兒園為核心的家園互動(dòng)還是以家長(zhǎng)為核心的家園共育,他的最終目標(biāo)都是更好的促進(jìn)幼兒的全面發(fā)展。我們應(yīng)在今后的工作中我們充分發(fā)揮創(chuàng)造性,不斷提高家園共育的能力和水平。