高明

摘 要：在初中階段的教學(xué)中，地理是非?；A(chǔ)的課程，初中是基礎(chǔ)性的地理教學(xué)，提升學(xué)生對(duì)地理的學(xué)習(xí)興趣具有非常重要的意義。在新課程改革的背景下，就教學(xué)反思在教學(xué)活動(dòng)開(kāi)展過(guò)程中扮演著越來(lái)越重要的角色，教學(xué)反思不僅可以促進(jìn)課堂教學(xué)效率的提升，對(duì)提升教師的教學(xué)水平也有積極的促進(jìn)作用。本文主要分析和探討了教學(xué)反思在初中地理教學(xué)中的的運(yùn)用，希望有利于初中學(xué)生學(xué)習(xí)地理知識(shí)。

關(guān)鍵詞：教學(xué)反思;初中地理;教學(xué)運(yùn)用

教學(xué)反思是教師對(duì)教育教學(xué)實(shí)踐的總結(jié)和反思，教學(xué)反思在教學(xué)中的運(yùn)用可以進(jìn)一步提高教育教學(xué)水平。地理是初中階段的重點(diǎn)教學(xué)科目，現(xiàn)階段初中地理教學(xué)存在很多問(wèn)題，很大程度降低了地理的教學(xué)效率。另外在新課程改革背景下，傳統(tǒng)的教學(xué)模式已經(jīng)不適應(yīng)了，也不利于學(xué)生的全面發(fā)展。在這樣的背景下，教師必須提高自我認(rèn)識(shí)，在教學(xué)過(guò)程中總結(jié)教學(xué)實(shí)踐，利用教學(xué)反思指導(dǎo)教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，不斷提升自身的教學(xué)水平為學(xué)生的全面發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

一、教學(xué)反思的概念以及主要內(nèi)容

教學(xué)反思的主體是教師，在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程，教師對(duì)教學(xué)實(shí)踐進(jìn)行不斷的思考和認(rèn)識(shí)，積極總結(jié)教學(xué)實(shí)踐中的教訓(xùn)和經(jīng)驗(yàn)，促進(jìn)教學(xué)水平的提升。在當(dāng)前的教學(xué)中，教學(xué)反思在教學(xué)中的應(yīng)用是非常有必要的，最常用的教學(xué)反思有教育心得和教育案例，不同教師對(duì)教學(xué)反思的運(yùn)用方法也是不一樣的。教學(xué)反思涉及的內(nèi)容比較廣泛，主要有教學(xué)目標(biāo)，教學(xué)手段，教學(xué)模式以及教學(xué)設(shè)計(jì)等，教師在反思和總結(jié)過(guò)程中應(yīng)該全方位的考慮，從這些內(nèi)容入手，不斷提升課堂教學(xué)效率，同時(shí)也提升教師的教學(xué)水平。在新課程改革的背景下，初中地理教學(xué)受到了更多的重視，在教學(xué)過(guò)程中教師必須運(yùn)用教學(xué)反思，積極促進(jìn)初中地理教學(xué)質(zhì)量的提升。

二、教學(xué)反思在初中地理教學(xué)中的運(yùn)用

（一）教學(xué)活動(dòng)前的教學(xué)反思

課前的有效準(zhǔn)備是保證課堂教學(xué)有效開(kāi)展的基礎(chǔ)，在初中地理教學(xué)開(kāi)始之前，教師應(yīng)該對(duì)課堂教學(xué)的內(nèi)容，主體，教學(xué)環(huán)節(jié)等進(jìn)行反思，并且對(duì)課堂教學(xué)中可能出現(xiàn)的狀況進(jìn)行預(yù)見(jiàn)，保證課堂教學(xué)高質(zhì)量的完成。教師首先就要從初中學(xué)生的身心發(fā)展特點(diǎn)入手開(kāi)展教學(xué)，充分考慮他們的年齡，喜愛(ài)以及性格等，利用多媒體手段開(kāi)展教學(xué)，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。同時(shí)教師還應(yīng)該對(duì)課程即將呈現(xiàn)的教學(xué)內(nèi)容，呈現(xiàn)方式等進(jìn)行反思，打破教材內(nèi)容的限制，更加深入的挖掘初中地理教學(xué)的內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生的思維。比如在湘教版八年級(jí)地理《中國(guó)的地形》這一內(nèi)容的教學(xué)中，教師可以利用多媒體呈現(xiàn)一些示意圖，如各類地形的示意圖，中國(guó)地形剖面示意圖，中國(guó)地形三級(jí)階梯分布示意圖等，利用生動(dòng)形象的圖片激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，然后教師將本節(jié)內(nèi)容的知識(shí)與技能呈現(xiàn)出來(lái)，如要求學(xué)生掌握中國(guó)的地形地勢(shì)特征以及對(duì)地理環(huán)境和人類活動(dòng)的影響。這是教學(xué)活動(dòng)前的教學(xué)反思，有效培養(yǎng)學(xué)生的情感態(tài)度和價(jià)值觀，促使學(xué)生養(yǎng)成主動(dòng)學(xué)習(xí)的態(tài)度。

（二）課堂開(kāi)展過(guò)程中的反思

課堂開(kāi)展過(guò)程中的反思包含了很多方面，其中對(duì)教學(xué)方式進(jìn)行反思是最為重要的，教師教學(xué)方法的有效運(yùn)用可以凸顯出教學(xué)重難點(diǎn)是否把握恰當(dāng)，學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握是否牢固等。比如在湘教版八年級(jí)地理《中國(guó)的人口》這一內(nèi)容的教學(xué)中，如果教師采用傳統(tǒng)講解式的教學(xué)方法，學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情將會(huì)受到影響，從學(xué)生在課堂中的表現(xiàn)可以反射出教師教學(xué)方法是否應(yīng)用得當(dāng)。對(duì)教學(xué)方式進(jìn)行反思是非常有必要的，教師要?jiǎng)?chuàng)新教學(xué)方式，利用情境教學(xué)法，小組合作探究法等激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。在本節(jié)內(nèi)容的教學(xué)中，教師就可以組織學(xué)生在小組內(nèi)開(kāi)展學(xué)習(xí)，利用學(xué)生自主收集的資料開(kāi)展討論，結(jié)合課本知識(shí)點(diǎn)對(duì)我國(guó)人口的分布情況進(jìn)行分析，有效提升初中地理課堂教學(xué)效率。

（三）教學(xué)反思在課堂教學(xué)之后的運(yùn)用

課后的總結(jié)和反思不僅是學(xué)生的任務(wù)，同時(shí)也是教師應(yīng)該積極完成的任務(wù)，在課堂教學(xué)之后運(yùn)用教學(xué)反思有助于促進(jìn)教師自身素養(yǎng)和教學(xué)水平的提升。比如在《中國(guó)的人口》這一內(nèi)容教學(xué)之后，教師就要在課后對(duì)自身的教學(xué)方法，教學(xué)反饋，學(xué)生的評(píng)價(jià)等進(jìn)行反思，并通過(guò)教學(xué)日記的方式將所有教學(xué)反思的問(wèn)題記錄下來(lái)，與其他教師進(jìn)行探討，交流和分享，相互學(xué)習(xí)，相互促進(jìn)，為之后課堂教學(xué)的有效開(kāi)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

初中地理涉及的知識(shí)點(diǎn)比較豐富且具有很強(qiáng)的邏輯性，對(duì)初中學(xué)生來(lái)說(shuō)，地理的學(xué)習(xí)具有一定的難度，如果教師不采取有效的教學(xué)措施，初中地理教學(xué)效率將得不到提高。在實(shí)際的初中地理教學(xué)中，教師必須結(jié)合學(xué)生的實(shí)際發(fā)展特點(diǎn)，不斷開(kāi)展教學(xué)反思，從反思過(guò)程中發(fā)現(xiàn)教學(xué)過(guò)程中存在的問(wèn)題，并對(duì)這些問(wèn)題進(jìn)行有效的分析，及時(shí)有效的解決初中地理教學(xué)中的問(wèn)題，促進(jìn)初中地理教學(xué)質(zhì)量的提升。希望通過(guò)本文的探討，初中地理教師能夠正視教學(xué)反思的重要性，并將其運(yùn)用到實(shí)際的地理教學(xué)中，促進(jìn)初中學(xué)生更好的學(xué)習(xí)地理知識(shí)。

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