劉暢

摘 要：隨著我國社會發(fā)展和教育事業(yè)的不斷進(jìn)步，初中英語課堂教學(xué)模式也有了新的改觀。在新課改的推動下，初中英語教學(xué)過程中，初中英語教師更加注重培養(yǎng)學(xué)生的全面綜合能力，使初中學(xué)生的核心素養(yǎng)得到提升。主要針對初中英語課堂教學(xué)存在的問題進(jìn)行分析，對基于核心素養(yǎng)的初中英語課堂教學(xué)策略進(jìn)行探討。

關(guān)鍵詞：核心素養(yǎng)；初中英語課堂；教學(xué)策略

英語是世界上運(yùn)用最廣泛的語言，初中是學(xué)生英語學(xué)習(xí)的重要階段。伴隨全球化的發(fā)展，初中英語的學(xué)習(xí)受到了人們廣泛的重視。隨著我國教育體系對初中英語課堂教學(xué)模式的不斷革新，初中英語課堂教學(xué)也有了新的進(jìn)展。在新課標(biāo)教育理念下，初中英語教師應(yīng)以培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)為目標(biāo)，提升學(xué)生英語學(xué)習(xí)能力、英語運(yùn)用能力，增強(qiáng)學(xué)生的語言溝通能力等，全面提升初中學(xué)生英語的綜合能力。

一、初中英語課堂教學(xué)過程中存在的問題

1.以成績?yōu)橹?，忽略初中生英語語言運(yùn)用能力

現(xiàn)階段，我國部分初中英語教師還停留在傳統(tǒng)英語教學(xué)的層面。在初中英語課堂教學(xué)過程中，初中英語教師一直關(guān)注學(xué)生的英語成績，忽略初中學(xué)生的英語語言運(yùn)用能力和英語語言掌握能力，使得初中學(xué)生的核心素養(yǎng)不能得到很好的培養(yǎng)。這樣的教學(xué)方法，在一定程度上影響了學(xué)生英語學(xué)習(xí)綜合能力的提升，使初中學(xué)生對英語學(xué)習(xí)不感興趣，不能很好地提升初中英語教學(xué)質(zhì)量。

2.缺少知識拓展，限制了英語學(xué)習(xí)能力提升

目前，初中英語教學(xué)過程中，大部分教師只是對教學(xué)重點(diǎn)進(jìn)行講解和教授，重視初中英語課堂的教學(xué)效率，卻忽略了英語課堂知識拓展。初中英語課堂以教師為主導(dǎo)，學(xué)生被動地學(xué)習(xí)英語知識，使得初中英語課堂教學(xué)枯燥乏味，無法調(diào)動學(xué)生對初中英語學(xué)習(xí)的熱情。因此，初中英語教師應(yīng)改善傳統(tǒng)的教學(xué)模式，積極對初中英語進(jìn)行知識拓展，豐富初中學(xué)生的知識內(nèi)容，使得初中學(xué)生可以有效提升學(xué)習(xí)能力，避免學(xué)生的核心素養(yǎng)得不到有效的提升。

3.英語課堂互動較少，降低了學(xué)生溝通能力

初中階段的英語學(xué)習(xí)，除了需要學(xué)生很好地掌握英語相關(guān)的基礎(chǔ)知識外，還要積極鍛煉學(xué)生的語言溝通能力。在實(shí)際的初中英語課堂教學(xué)中，初中英語教師都是圍繞英語基礎(chǔ)知識進(jìn)行講解，在課堂上很少與學(xué)生進(jìn)行互動，導(dǎo)致對學(xué)生英語知識能力的掌握情況和英語溝通能力了解不到位，從而降低了學(xué)生英語溝通能力。

二、基于核心素養(yǎng)的初中英語課堂教學(xué)策略

1.激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提升學(xué)生英語學(xué)習(xí)能力

為了更好地提升學(xué)生英語學(xué)習(xí)能力，培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)，在初中英語教學(xué)過程中，英語教師應(yīng)采用多種教學(xué)方式激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生積極參與到英語課堂教學(xué)中來[1]。例如，在學(xué)習(xí)外研版2011教材七下的一篇課文I was born in a small village.一節(jié)時，初中英語教師可以采用課前小游戲的方式來吸引學(xué)生的注意力，調(diào)動初中學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，進(jìn)而使初中學(xué)生的英語學(xué)習(xí)能力得到提升。

2.開展情境教學(xué)活動，增強(qiáng)學(xué)生英語綜合能力

在英語教學(xué)過程中，初中英語教師可以采用開展情境教學(xué)活動的方法，來增強(qiáng)學(xué)生的英語綜合能力，進(jìn)而提高初中學(xué)生英語學(xué)習(xí)興趣。傳統(tǒng)的英語課堂學(xué)習(xí)氛圍沉悶，無法很好地調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情[2]。而在核心素養(yǎng)的初中英語教學(xué)中，初中英語教師善于運(yùn)用情境教學(xué)活動，在教學(xué)情境開展過程中，初中學(xué)生對于英語學(xué)習(xí)更加主動和積極，全身心投入到初中英語學(xué)習(xí)中。例如，在學(xué)習(xí)外研版2011教材七下一篇課文What can I do for you？時，教師可以通過開展活動，來鞏固學(xué)生的英語知識學(xué)習(xí)，使得學(xué)生在歡樂的氛圍中進(jìn)行英語學(xué)習(xí)，進(jìn)而有效地提升英語學(xué)習(xí)綜合能力。

3.增強(qiáng)師生互動，提高初中學(xué)生的口語能力

初中的英語學(xué)習(xí)既要注重基礎(chǔ)知識，又要熟練掌握英語口語能力。在初中英語教學(xué)過程中，英語教師在課堂上要積極地運(yùn)用英語與學(xué)生互動交流，運(yùn)用英語交流不但可以從側(cè)面了解學(xué)生對英語知識的掌握情況，還可以鍛煉初中學(xué)生的英語口語能力，使初中學(xué)生的口語能力得到提高[3]。另外，在英語學(xué)習(xí)中，英語教師和學(xué)生的互動，使得英語課堂教學(xué)氛圍更加活躍，很好地提高了學(xué)生的英語學(xué)習(xí)效果。

總而言之，初中英語教學(xué)課堂中，初中英語教師應(yīng)著重加強(qiáng)初中學(xué)生各個方面的英語學(xué)習(xí)能力，運(yùn)用有效的英語教學(xué)策略，更好地培養(yǎng)初中學(xué)生的核心素養(yǎng)，使初中學(xué)生的英語學(xué)習(xí)效率有效提高，使得初中學(xué)生的英語學(xué)習(xí)質(zhì)量得以提升，從而也使初中英語教師的教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效率得到進(jìn)一步提升。

參考文獻(xiàn)：

[1]戴秀蓉.基于核心素養(yǎng)的初中英語課堂教學(xué)策略探究[J].科教文匯（上旬刊），2018（6）：136-137.

[2]蒲糧瓊.基于英語學(xué)科核心素養(yǎng)的初中課堂教學(xué)策略探究[J].海外英語，2018（10）：19-20.

[3]姚飛.基于核心素養(yǎng)的初中英語課堂教學(xué)策略[J].英語教師，2017，17（6）：129-131.