韓福英

摘 要：隨著新課程改革的不斷深化，教學(xué)活動的方式和理念也在發(fā)生轉(zhuǎn)變。在此背景下，順應(yīng)新課改的要求，提高教學(xué)的有效性成為教師在教學(xué)工作中面臨的一個重要的問題。傳統(tǒng)教學(xué)模式已經(jīng)無法滿足現(xiàn)代教學(xué)的要求，因此，教師要積極地改進和創(chuàng)新教學(xué)方式，提高課堂教學(xué)效果，促進學(xué)生知識水平與綜合能力的協(xié)調(diào)發(fā)展。結(jié)合初中地理的教學(xué)內(nèi)容，探析提高初中地理教學(xué)有效性的方法。

關(guān)鍵詞：初中地理；有效性；教學(xué)方法

受傳統(tǒng)教學(xué)模式的影響，許多初中地理教師在教學(xué)中所使用的教學(xué)工具仍然只有一根粉筆和一本教材，導(dǎo)致教學(xué)過程較為單調(diào)乏味，難以充分激發(fā)學(xué)生的積極性，課堂教學(xué)容量較小，教學(xué)效果不佳。因此，作為一名新時期下的初中地理教師，要打破傳統(tǒng)教學(xué)模式的桎梏，在透徹理解教學(xué)內(nèi)容的基礎(chǔ)上，不斷探究和開發(fā)高效的教學(xué)方式，提高課堂教學(xué)的有效性。

一、聯(lián)系實際生活，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

地理學(xué)科有著知識面廣、包羅萬象的特點，知識之間的聯(lián)系不是特別明顯，以致于有些學(xué)生在學(xué)習(xí)地理的時候感覺十分吃力。但事實上，地理知識來源于自然，并且廣泛地存在于現(xiàn)實的生活當(dāng)中，教師要善于發(fā)現(xiàn)生活中蘊含地理知識的現(xiàn)象，并將其靈活地運用到課堂教學(xué)中來，堅持理論聯(lián)系實際的教學(xué)原則，讓學(xué)生通過熟悉的事物或現(xiàn)象進行地理知識的學(xué)習(xí)，消除學(xué)生對于地理知識的畏懼感和陌生感，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，達到良好的教學(xué)效果。

例如，在教學(xué)《地球的運動》的時候，其中地球的自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn)是這節(jié)課的重點知識。學(xué)生處在地球上，難以感受到地球自身的運動，這部分知識對于學(xué)生的空間想象能力提出了很高的要求。因此，我從生活中的現(xiàn)象進行教學(xué)導(dǎo)入，幫助學(xué)生理解和學(xué)習(xí)。首先，我向?qū)W生提出問題：“大家知不知道太陽從哪邊升起，又從哪邊落下呢？”這是一個常識性的問題，學(xué)生紛紛回答：“從東邊升起，從西邊落下！”我對學(xué)生的回答表示肯定，并進行講解：“太陽圍繞地球轉(zhuǎn)動的‘地心說隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展已經(jīng)被證明是錯誤的，真實的情況是地球在圍繞太陽進行轉(zhuǎn)動，同時地球自身在進行自轉(zhuǎn)?！睂W(xué)生聽了，紛紛露出恍然大悟的表情，然后，我提出了更進一步的問題：“請大家根據(jù)我們在生活中看到的太陽運動想一想，地球自轉(zhuǎn)的方向是怎樣的呢？”這個問題調(diào)動起了學(xué)生的積極性，學(xué)生有的在大腦中想象地球的自轉(zhuǎn)運動，有的通過畫圖的方式進行推算。經(jīng)過一段時間的思考和討論后，幾乎所有的同學(xué)都得出了“由西向東”的正確答案。由此可見，將地理知識同實際生活聯(lián)系起來，能夠充分地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，促使其自發(fā)地進行學(xué)習(xí)和思考，從而提高課堂教學(xué)效率。

二、利用多媒體教學(xué)，形象化展示知識

初中地理知識內(nèi)容的跨度非常大，從空間上來說，包含了地球的大部分地區(qū)，從時間上來說，包含了不同地區(qū)在不同時間內(nèi)出現(xiàn)的現(xiàn)象，這就給教學(xué)帶來了很大的難度，教師僅憑講授和板書的方式，很難將這些知識形象化地展示出來，學(xué)生理解和想象起來也有很大的難度。因此，教師要積極地將多媒體教學(xué)的方式合理地應(yīng)用到地理課堂教學(xué)中去，通過這種聲色并茂的教學(xué)手段豐富課堂形式，增加學(xué)生的感官體驗，利用圖片、視頻等方式讓學(xué)生對于知識有視覺上的直觀感受，從而有力地提升教學(xué)的效果。

例如，在教學(xué)《黃河的開發(fā)與治理》的時候，我用多媒體先展示出中國地圖，并用黃色的線描繪出黃河，讓學(xué)生對黃河的大致形狀和流經(jīng)的省區(qū)有一個大致的了解，然后再展示出黃河以及黃河周邊的照片，如龍羊峽水電站、壺口瀑布、河套平原等，讓學(xué)生觀看，感受黃河的氣勢并深入了解黃河對社會發(fā)展的影響。

三、構(gòu)建互動式課堂，發(fā)揮學(xué)生主體作用

新時期的教學(xué)活動倡導(dǎo)加強師生之間的交流溝通，堅持把學(xué)生作為教學(xué)活動的中心，充分發(fā)揮學(xué)生在教學(xué)中的主體作用。教師要有意識地構(gòu)建互動式的課堂，促使學(xué)生積極自發(fā)地參與到教學(xué)活動中來，充分激發(fā)學(xué)生思維的活躍性和創(chuàng)造性。

例如，在教學(xué)《防災(zāi)減災(zāi)》的時候，我從課文中選取了干旱和洪澇兩個氣象災(zāi)害，讓學(xué)生思考并討論關(guān)于防災(zāi)減災(zāi)的方法措施，鼓勵學(xué)生大膽地說出自己的想法。學(xué)生紛紛積極發(fā)言，說出了許多辦法，如“干旱地區(qū)建立蓄水庫，防止水資源流失”“洪澇地區(qū)建設(shè)泄洪區(qū)”“干旱地區(qū)適時進行人工降雨”等。我通過這種互動式的教學(xué)方式，充分激發(fā)了學(xué)生的主觀能動性，提高了學(xué)生自主思考和學(xué)習(xí)的能力。

在初中階段的課程中，地理一直是其中重要的組成部分。地理知識的學(xué)習(xí)是中學(xué)生認識地理環(huán)境、了解祖國以及世界的最為直接的途徑，與現(xiàn)實生活有著密不可分的聯(lián)系。學(xué)習(xí)地理不僅有利于個人的發(fā)展和生活，還對社會中許多方面的發(fā)展都有著重要的作用，如人口、環(huán)境、資源以及工農(nóng)業(yè)等。因此，教師要不斷提高自身的教學(xué)能力，優(yōu)化課堂教學(xué)方式，提高課堂教學(xué)的有效性，促進學(xué)生知識水平和綜合能力的共同提高。

參考文獻：

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