賀啟興

摘 要：高中的生物教學(xué)基本上都是基礎(chǔ)教學(xué)，非常重視知識(shí)的傳授，但這還不夠，還需要重視培養(yǎng)學(xué)生的生物素養(yǎng)，這樣才能讓學(xué)生的學(xué)習(xí)更有效率。因此，在高中生物教學(xué)中提升學(xué)生的生物科學(xué)素養(yǎng)很重要，主要介紹了如何提升學(xué)生的生物科學(xué)素養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：高中生物；生物科學(xué)素養(yǎng)；素質(zhì)技能

現(xiàn)在知識(shí)更新的速度特別快，特別是生物學(xué)方面，每年都有許多新的知識(shí)更新，傳統(tǒng)教學(xué)方式教的內(nèi)容滿足不了時(shí)代的需求。教師需要培養(yǎng)學(xué)生積極主動(dòng)學(xué)習(xí)的能力，從而才能滿足社會(huì)的需要。而培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)能力的關(guān)鍵是培養(yǎng)學(xué)生的生物科學(xué)素養(yǎng)，因此培養(yǎng)學(xué)生的生物科學(xué)素養(yǎng)非常重要。

一、生物科學(xué)素養(yǎng)包含的要素

1.掌握生物科學(xué)的基本技能

高中生學(xué)習(xí)生物的過程就是不斷的生物所學(xué)習(xí)的知識(shí)，然后在大腦中積累這些知識(shí)，最終能夠形成一種系統(tǒng)的概念。而生物科學(xué)素養(yǎng)的最基本要求就是學(xué)生掌握生物知識(shí)并不斷積累，不僅包括課本上知識(shí)的積累和掌握，還包括現(xiàn)實(shí)生活中生物知識(shí)的積累。生物科學(xué)素養(yǎng)不僅限于學(xué)生對(duì)于學(xué)到知識(shí)的了解，還應(yīng)該掌握相關(guān)的生物科學(xué)技能，就像如何快速準(zhǔn)確識(shí)別生物的種類，以及怎么解剖生物等生物科學(xué)技能。

2.培養(yǎng)學(xué)生正確的生物科學(xué)觀念

學(xué)生養(yǎng)成良好的科學(xué)態(tài)度就是養(yǎng)成一種良好的習(xí)慣，主要表現(xiàn)在學(xué)生對(duì)科學(xué)知識(shí)的理解以及學(xué)會(huì)學(xué)以致用，然后逐漸形成良好的科學(xué)觀念。高中生物教學(xué)是學(xué)生生物學(xué)習(xí)的開始，因此需要學(xué)生有繼續(xù)學(xué)習(xí)的信心和勇氣，不能剛開始就失去了學(xué)習(xí)的信心，應(yīng)該重視興趣對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的幫助，通過興趣培養(yǎng)學(xué)生對(duì)于生物科學(xué)的好奇心，并逐漸形成良好的科學(xué)觀，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)造能力，從而為培養(yǎng)生物科技人才打下基礎(chǔ)。良好的科學(xué)態(tài)度對(duì)于學(xué)生今后的學(xué)習(xí)態(tài)度影響較大，因此教師應(yīng)重視學(xué)生感興趣的地方，讓學(xué)生能夠主動(dòng)自覺地配合教學(xué)，幫助學(xué)生形成正確的生物科學(xué)觀念。

3.認(rèn)識(shí)到生物科學(xué)在現(xiàn)實(shí)生活中的作用

高中學(xué)習(xí)很多學(xué)生都是為了應(yīng)付考試而學(xué)習(xí)，這樣的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)對(duì)于學(xué)習(xí)生物學(xué)并沒有很大的幫助，學(xué)生只是為了考進(jìn)更好的大學(xué)，并沒有將學(xué)到的知識(shí)在生活中運(yùn)用。生物科學(xué)在現(xiàn)實(shí)生活中應(yīng)用得非常廣泛，如果學(xué)生不會(huì)學(xué)以致用，只是應(yīng)付考試而學(xué)習(xí)，這樣學(xué)習(xí)生物科學(xué)就毫無意義。因此，應(yīng)該讓學(xué)生充分意識(shí)到生物科學(xué)在現(xiàn)實(shí)生活中的作用，這才是生物科學(xué)素養(yǎng)需要培養(yǎng)的重點(diǎn)，也是各位教師需要努力的方向。

二、如何提升學(xué)生的生物科學(xué)素養(yǎng)

1.提升教師的整體素質(zhì)

現(xiàn)在都倡導(dǎo)學(xué)習(xí)應(yīng)以學(xué)生為主體，弱化教師的作用，但并不意味著要徹底忽略教師的作用，不重視教師對(duì)教學(xué)的重要作用。在高中教學(xué)中占主導(dǎo)地位的還是語、數(shù)、英三大學(xué)科，其余學(xué)科相對(duì)的屬于次要的，所占用的時(shí)間也比較少，對(duì)于這方面的投入也相對(duì)較少。這就導(dǎo)致有的生物教師感覺教的生物課程得不到學(xué)生和學(xué)校的重視，逐漸產(chǎn)生消極的心思，對(duì)于自己教學(xué)技能的提高并不重視，只是一味地吃老本，憑借以前的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)教學(xué)，不更新自己的教學(xué)方式和內(nèi)容。因此，提升學(xué)生生物科學(xué)素養(yǎng)需要提高教師的教學(xué)能力以及職業(yè)素養(yǎng)。

2.充分培養(yǎng)學(xué)生的興趣

相比語數(shù)英三大學(xué)科的學(xué)習(xí)，生物科學(xué)的學(xué)習(xí)相比是輕松快樂的。因此，生物教師應(yīng)重視這個(gè)優(yōu)勢，努力培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)生物科學(xué)的興趣。改變傳統(tǒng)的教學(xué)方式，多進(jìn)行創(chuàng)新，教師可以多申請課外實(shí)踐操作，讓學(xué)生多去接觸大自然，改變傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)認(rèn)知，培養(yǎng)學(xué)生探究生物科學(xué)的興趣，吸引學(xué)生的注意力，從而主動(dòng)地學(xué)習(xí)，充分發(fā)揮學(xué)生的想象能力，這樣才能更好地培養(yǎng)學(xué)生的生物科學(xué)素養(yǎng)。

3.注重課堂生物素養(yǎng)的培養(yǎng)

高中學(xué)習(xí)所開展的實(shí)踐只是起到輔助作用，學(xué)習(xí)的重點(diǎn)還是在課堂中所學(xué)到的知識(shí)。如果教師在課堂上講的知識(shí)很枯燥，引不起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，學(xué)生也不學(xué)到有用的知識(shí)，開展的實(shí)踐課沒有理論知識(shí)的支撐也起不到很好的作用，學(xué)生的生物科學(xué)素養(yǎng)的提高也只是空話。因此，教師應(yīng)重視課堂知識(shí)的教導(dǎo)，讓學(xué)生在課堂中能夠有興趣學(xué)習(xí)，同時(shí)也能夠掌握學(xué)到的基礎(chǔ)知識(shí)，在課堂上努力培養(yǎng)學(xué)生的生物素養(yǎng)，逐漸掌握生物科學(xué)的基本技能，幫助學(xué)生樹立正確的生物科學(xué)觀念，讓學(xué)生知道生物科學(xué)在現(xiàn)實(shí)生活中的作用。通過多方面的幫助，學(xué)生的生物科學(xué)素養(yǎng)將會(huì)得到很大提高。

任何一門學(xué)科都有存在的價(jià)值和意義，生物教學(xué)在高中教學(xué)中仍被保留是有一定的道理。但現(xiàn)在由于升學(xué)等原因造成學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力很大，傳統(tǒng)的生物教學(xué)只是注重傳統(tǒng)知識(shí)的教學(xué)，并不重視學(xué)習(xí)的知識(shí)在現(xiàn)實(shí)生活中的應(yīng)用，這就造成了很多學(xué)生高中畢業(yè)后所學(xué)的知識(shí)都忘記差不多了，更別說在現(xiàn)實(shí)中使用了。因此，需要重視學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的提高，這是目前教學(xué)中需要重視的問題，在教學(xué)過程中逐漸提升學(xué)生生物的科學(xué)素養(yǎng)，讓學(xué)生逐漸從被動(dòng)的學(xué)習(xí)模式中轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)的學(xué)習(xí)，掌握知識(shí)的同時(shí)在現(xiàn)實(shí)中加以使用，最終培養(yǎng)良好的生物科學(xué)素養(yǎng)。

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