孔令江

摘 要：體育課堂評(píng)價(jià)是體育教育教學(xué)過程中的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，它在一定程度上制約并引導(dǎo)著體育課堂教學(xué)的走向、決定著體育課堂教學(xué)的質(zhì)量，因此在平時(shí)開展具體教學(xué)時(shí)，高中體育教師就需要給予體育教學(xué)評(píng)價(jià)足夠的重視，以將其教學(xué)輔助作用充分發(fā)揮出來。但是縱觀以往的體育課堂評(píng)價(jià)，大多高中體育教師都習(xí)慣性地以自己為主導(dǎo)，運(yùn)用單一的體育測驗(yàn)形式來對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)，這樣的評(píng)價(jià)方式雖然可以取得一定的教學(xué)效果，但是不可避免地也會(huì)暴露一些弊端，即無法將學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)信心充分激發(fā)出來，同時(shí)也不利于學(xué)生綜合體育能力的逐步增強(qiáng)。鑒于以上情況，要想高效而高質(zhì)地完成既定的體育教學(xué)任務(wù)，高中體育教師就需要在具體教學(xué)研究之余著力對(duì)課堂評(píng)價(jià)進(jìn)行探索與創(chuàng)新，從而借助更加科學(xué)而有效的評(píng)價(jià)策略助力于高效體育課堂的實(shí)現(xiàn)。

關(guān)鍵詞：高中體育；課堂；評(píng)價(jià)

一、評(píng)價(jià)主體多元化，激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)興趣

在體育學(xué)科學(xué)習(xí)過程中，教師的教學(xué)行為固然重要，但是教師進(jìn)行教學(xué)的時(shí)間畢竟是有限的，而且其也不可能時(shí)時(shí)關(guān)注到班里的每一個(gè)學(xué)生，因此學(xué)生就需要將自己的主體作用充分發(fā)揮出來，在自主學(xué)習(xí)過程中促使體育能力不斷提升?；诖耍诰唧w的體育課堂教育教學(xué)之時(shí)，高中體育教師就需要一改傳統(tǒng)的教師評(píng)價(jià)模式，增加課堂評(píng)價(jià)的主體，即將學(xué)生評(píng)價(jià)融入其中。這樣，學(xué)生就可以在自我評(píng)價(jià)以及同學(xué)互評(píng)當(dāng)中充分感受到自己所具有的價(jià)值和作用，實(shí)現(xiàn)自我肯定，進(jìn)而在這份肯定的推動(dòng)下增強(qiáng)自主學(xué)習(xí)鍛煉的熱情，以在持續(xù)自主鍛煉過程中實(shí)現(xiàn)體育素質(zhì)綜合提升。

舉例說明，在帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行跳遠(yuǎn)運(yùn)動(dòng)學(xué)習(xí)鍛煉的過程中，高中體育教師一般會(huì)在基礎(chǔ)講解示范以后，要求同學(xué)們進(jìn)行鍛煉實(shí)踐。在此過程中，教師可以先讓每一個(gè)學(xué)生對(duì)自己的表現(xiàn)進(jìn)行自我評(píng)價(jià)，以盡可能引導(dǎo)他們自己發(fā)現(xiàn)自己的不足之處，從而使得他們更加積極地進(jìn)行改進(jìn)。接著，體育教師可以將同學(xué)們劃分為若干個(gè)小組，每個(gè)人展示自己的鍛煉成果以后，由同組同學(xué)對(duì)其表現(xiàn)進(jìn)行評(píng)價(jià)，而教師可以適時(shí)給予同學(xué)們意見。最后，高中體育教師可以就自己的觀察對(duì)學(xué)生進(jìn)行整體評(píng)價(jià)，與同學(xué)們共同總結(jié)出鍛煉過程中普遍存在的問題，鼓勵(lì)學(xué)生自主鍛煉改進(jìn)。在以上教學(xué)過程中，高中生們就可以在自我評(píng)價(jià)與評(píng)價(jià)同學(xué)的過程中充分感受到課堂主人翁的地位，同時(shí)在自己的評(píng)價(jià)得到肯定的過程中感受到一定的榮譽(yù)感，這樣高中生們的自主學(xué)習(xí)鍛煉興趣就可以被最大程度地激發(fā)出來，助益于自身長久的體育鍛煉發(fā)展。

二、評(píng)價(jià)方式多樣化，提升學(xué)生體育鍛煉信心

在大多數(shù)情況下，高中體育教師通常都會(huì)借助體育測試這樣的形式來衡量學(xué)生的學(xué)習(xí)成果，并對(duì)他們的體育學(xué)習(xí)情況進(jìn)行評(píng)價(jià)，這樣的評(píng)價(jià)方式雖然可以在一定時(shí)期對(duì)學(xué)生起到激勵(lì)的作用，促使他們努力提高自己，追趕同學(xué)的水平，但是長久如此也很容易打擊到學(xué)生的自信心。因此，在平時(shí)的體育教學(xué)過程中，高中體育教師就需要在測試評(píng)價(jià)之余有意識(shí)地增加其他形式的課堂評(píng)價(jià)，幫助學(xué)生充分發(fā)掘自己的優(yōu)勢與進(jìn)步，以在加強(qiáng)鍛煉的過程中逐步提升體育鍛煉的自信心。

舉例說明，在帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行三級(jí)跳遠(yuǎn)體育鍛煉的時(shí)候，一定的體育測試評(píng)價(jià)是必要的，有助于教師對(duì)同學(xué)們的鍛煉情況有一個(gè)明確的了解。但是，在此基礎(chǔ)上，高中體育教師還需要將平時(shí)練習(xí)情況評(píng)價(jià)等納入整體的體育評(píng)價(jià)體系，避免單純以練習(xí)結(jié)果對(duì)學(xué)生的體育練習(xí)下結(jié)論，而要充分結(jié)合同學(xué)們在平時(shí)練習(xí)中的表現(xiàn)，即看高中生們的跳遠(yuǎn)能力是否在逐步增強(qiáng)等，適時(shí)給予鼓勵(lì)評(píng)價(jià)。這種多樣化的評(píng)價(jià)方式可以幫助高中生們明確不足的同時(shí)，清晰地看到自己的進(jìn)步之處，進(jìn)而在教師的鼓勵(lì)下慢慢積累參與體育鍛煉的自信心，助益于自身體育水平迅速提升。

三、評(píng)價(jià)內(nèi)容全面化，增強(qiáng)學(xué)生綜合體育能力

在教育教學(xué)改革不斷推進(jìn)而深入的今天，體育學(xué)科的教學(xué)目標(biāo)也漸漸出現(xiàn)了一定的變化，即不再單純執(zhí)著于學(xué)生體育運(yùn)動(dòng)技巧的掌握以及體能的不斷增強(qiáng)，在此基礎(chǔ)上還進(jìn)一步對(duì)學(xué)生的體育文化素養(yǎng)和體育精神等方面提出了較高的要求。因此，在平時(shí)的體育教學(xué)過程中，高中體育教師就需要不斷豐富具體的課堂評(píng)價(jià)內(nèi)容，逐步引導(dǎo)學(xué)生在不斷學(xué)習(xí)鍛煉中實(shí)現(xiàn)綜合體育能力的穩(wěn)步提升。

具體而言，在平時(shí)的體育課堂教學(xué)過程中，高中體育教師不但要看學(xué)生是否科學(xué)掌握了具體體育項(xiàng)目的鍛煉技巧，比如排球常用墊擊手型為疊指法以及包拳法等，與此同時(shí)，其還要看同學(xué)們在進(jìn)行排球練習(xí)及比賽的過程中是否能夠展現(xiàn)出拼搏努力、不輕易言棄、公平公正的體育精神，以對(duì)學(xué)生進(jìn)行全面性的評(píng)價(jià)。除此之外，高中體育教師還需要定期舉辦一些體育知識(shí)競賽活動(dòng)，以對(duì)學(xué)生的體育知識(shí)掌握情況進(jìn)行測驗(yàn)評(píng)價(jià)。在以上種種評(píng)價(jià)內(nèi)容的刺激下，高中生們就會(huì)進(jìn)一步拓寬自己的體育學(xué)習(xí)范圍，而不僅僅局限于單純的體育鍛煉，從而助益于自己綜合體育能力的逐步增強(qiáng)。

總之，在大力提倡素質(zhì)教育的今天，高中體育教師的教學(xué)重點(diǎn)逐步轉(zhuǎn)向了學(xué)生體育綜合能力的培養(yǎng)，而在此過程中，教師就需要不斷對(duì)具體的體育課堂教學(xué)評(píng)價(jià)策略進(jìn)行深入探究與創(chuàng)新，以將教學(xué)評(píng)價(jià)的有效作用充分發(fā)揮出來，助力于體育教學(xué)終極目標(biāo)的達(dá)成。

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