葉鴻佳

摘 要：核心素養(yǎng)是人類最關(guān)鍵、最必要的共同素養(yǎng)、是知識(shí)、技能和態(tài)度的綜合表現(xiàn)，它既包括探究問題、解決問題和批判性思維等認(rèn)識(shí)性素養(yǎng)，也包括自我管理、人際交往、組織協(xié)調(diào)等非認(rèn)識(shí)性素養(yǎng)。學(xué)校的有效德育工作，在促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的同時(shí)，培育學(xué)生的核心素養(yǎng)顯得尤為重要。

關(guān)鍵詞：核心素養(yǎng)；校園文化；關(guān)愛德育

學(xué)生發(fā)展的核心素養(yǎng)，是學(xué)生應(yīng)具備的，能夠適應(yīng)終身發(fā)展和社會(huì)發(fā)展需要的必備品格和關(guān)鍵能力。核心素養(yǎng)是關(guān)于學(xué)生知識(shí)、技能、情感、態(tài)度、價(jià)值觀等多方面的綜合表現(xiàn)；是每一名學(xué)生獲得成功生活、適應(yīng)個(gè)人終生發(fā)展和社會(huì)發(fā)展都需要的、不可或缺的共同素養(yǎng)；是一個(gè)持續(xù)終身的過程。

學(xué)校是學(xué)生核心素養(yǎng)形成的最初階段，隨后在一生中不斷完善。如何在學(xué)校的日常德育管理中培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)就顯得至關(guān)重要了。

一、打造體驗(yàn)式的校園文化，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的價(jià)值觀

校園文化是一所學(xué)校的靈魂，是激發(fā)學(xué)生活力之源泉。多彩的校園文化生活，高雅的藝術(shù)情趣能熏陶感染學(xué)生，使其熱愛

校園。

優(yōu)雅而多彩的顯性校園文化，是一部無聲的教科書，對學(xué)生的身心發(fā)展起著潤物無聲的陶冶作用。[2]蘇霍姆林斯基曾經(jīng)指出：“孩子在他周圍，在學(xué)校走廊墻壁上、教室里、活動(dòng)室里經(jīng)?？吹降囊磺校瑢τ谒木衩婷残纬删哂兄卮笠饬x?！蔽倚Ｒ源俗鳛榕囵B(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的突破口，按照“美化、綠化、讓墻壁說話”的思路對校園文化進(jìn)行構(gòu)建。在學(xué)校正門口，展出優(yōu)秀學(xué)生的照片和事跡；在教學(xué)樓的墻壁上，利用感動(dòng)中國的人物、名人名言，身邊的小明星等圖文并茂的宣傳板，無聲地加大對學(xué)生的教育力度。在樓外的墻壁上，我們通過豐富的色彩、文字、圖形等彰顯文化主題。在樓道內(nèi)，進(jìn)行文化廊道建設(shè)，每個(gè)樓層突出一個(gè)主題。如一樓名師寄語，二樓孝心教育，三樓感恩教育，四樓優(yōu)秀畢業(yè)生介紹等等。就連樓梯也充分利用起來，張貼文學(xué)常識(shí)，歷史故事、環(huán)保知識(shí)等條幅；可以使學(xué)生在顯性的校園文化熏陶中快樂成長。

二、積極倡導(dǎo)“關(guān)愛”德育，培養(yǎng)學(xué)生健全人格

學(xué)校應(yīng)以豐富多彩的德育活動(dòng)為載體，使學(xué)生感受到教師的關(guān)愛、集體的關(guān)愛，不僅懂得關(guān)愛自己、還應(yīng)學(xué)會(huì)關(guān)愛他人、關(guān)愛社會(huì)。通過關(guān)愛德育的模式，讓每個(gè)學(xué)生得到關(guān)愛，讓每個(gè)學(xué)生懂得關(guān)愛，讓每個(gè)學(xué)生學(xué)會(huì)關(guān)愛。我校大部分學(xué)生為進(jìn)城務(wù)工子女，這些家庭為了生計(jì)奔波，孩子們長期得不到父母的愛，行為習(xí)慣很差，經(jīng)常不服從班主任老師的教育。針對這些學(xué)生，我們開展了“為留守兒童送去一縷書香——為三廟河小學(xué)捐贈(zèng)愛心圖書”“老師，我想對您說”等一系列的德育活動(dòng)。在“為留守兒童送去一縷書香——為三廟河小學(xué)捐贈(zèng)愛心圖書”活動(dòng)中，號(hào)召全校學(xué)生為山區(qū)孩子捐贈(zèng)圖書，參觀山區(qū)孩子的學(xué)校。學(xué)生在活動(dòng)中感受到了山區(qū)孩子們生活的不易、對城市生活的向往，以及對他們滿滿的感激，都深深地感染了他們，孩子們由衷地感慨到“我們真是太幸福了！”豐富多彩的關(guān)愛德育活動(dòng)，無形中對他們的行為習(xí)慣發(fā)生了潛移默化的影響，為學(xué)生健全人格的培養(yǎng)創(chuàng)造了機(jī)會(huì)。

三、綠色評價(jià)，推進(jìn)學(xué)生核心素養(yǎng)培育

“綠色評價(jià)”以學(xué)生健康快樂成長為核心，以學(xué)生的核心素養(yǎng)的落實(shí)為重點(diǎn)。核心素養(yǎng)發(fā)展水平的評價(jià)要多元化、科學(xué)化，通過多角度的發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn)，來激勵(lì)學(xué)生，不斷提升學(xué)生核心素養(yǎng)的“真實(shí)力”。為了綠色評價(jià)學(xué)生，我們每學(xué)期堅(jiān)持開展“星級(jí)學(xué)生”評選活動(dòng)。星級(jí)學(xué)生分為：文明禮儀星、遵規(guī)守紀(jì)星、衛(wèi)生環(huán)保星、管理之星、學(xué)習(xí)之星、作業(yè)之星、自律之星、誠實(shí)之星、樂觀之星。星級(jí)學(xué)生評選涵蓋了學(xué)生的興趣愛好、文明行為習(xí)慣、學(xué)習(xí)習(xí)慣、心理健康狀態(tài)等方面，讓每一位學(xué)生都有機(jī)會(huì)獲得此榮譽(yù)。每月通過班級(jí)評選一次，被評上的學(xué)生可以獲得一顆銀星，下月如果重復(fù)獲獎(jiǎng)，則該生累加一顆銀星。到學(xué)期末累計(jì)達(dá)到4顆以上的銀星的同學(xué)，被評為校級(jí)金星學(xué)生。金星學(xué)生將獲得學(xué)校頒發(fā)的榮譽(yù)證書和火炬獎(jiǎng)?wù)?，并在每學(xué)期的開學(xué)典禮上攜家長一起走紅毯。通過爭創(chuàng)星級(jí)學(xué)生活動(dòng)，不僅關(guān)注學(xué)生的學(xué)業(yè)發(fā)展水平，還關(guān)注學(xué)生的習(xí)慣培養(yǎng)和個(gè)性特長等綜合性指標(biāo)；不僅關(guān)注學(xué)校評價(jià)，還整合家庭和社會(huì)參與評價(jià)，體現(xiàn)了評級(jí)的多元性；不僅評價(jià)學(xué)生當(dāng)前發(fā)展，還關(guān)注學(xué)生一生持續(xù)發(fā)展能力，全面推進(jìn)學(xué)生的核心素養(yǎng)培育。

核心素養(yǎng)的提出，對學(xué)校德育管理提出了新要求，德育管理已經(jīng)不是局限于組織學(xué)生紀(jì)律，保證正常的教育教學(xué)秩序，而是要主動(dòng)作為，時(shí)刻圍繞著學(xué)生的核心素養(yǎng)的形成開展工作，以科學(xué)性、時(shí)代性和民族性為基本原則，以培養(yǎng)“全面發(fā)展的人”為核心，堅(jiān)持以特色文化、特色課程、特色管理為抓手，在管理實(shí)踐中落實(shí)核心素養(yǎng)，培養(yǎng)具備學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)的合格公民。

參考文獻(xiàn)：

[1]林崇德.21世紀(jì)學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)研究[M].北京師范大學(xué)出版社，2016.

[2]王立軍.重視校園文化建設(shè) 提高學(xué)生核心素養(yǎng)[M].作文教學(xué)研究，2015（6）：6-7.