（銅仁市實(shí)驗(yàn)幼兒園 貴州銅仁 554300）

傳統(tǒng)的幼兒體育教學(xué)模式中，教師的教學(xué)理念與教學(xué)方法都存在一些問(wèn)題，甚至有些教師認(rèn)為開(kāi)展體育游戲就是讓幼兒盡情的“玩”，在這個(gè)過(guò)程中只要保證幼兒的人身安全問(wèn)題就可以了。如此一來(lái)，由于缺少科學(xué)的教學(xué)目標(biāo)與教學(xué)指導(dǎo)，幼兒的運(yùn)動(dòng)機(jī)能也無(wú)法得到良好的發(fā)展，最終幼兒體育教學(xué)目標(biāo)也難以實(shí)現(xiàn)。經(jīng)過(guò)實(shí)踐證明，一物多玩游戲教學(xué)法在幼兒體育教學(xué)中可以有效的促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的提升，其在更大程度上激發(fā)幼兒對(duì)游戲的興趣并增加了幼兒在游戲中的主動(dòng)行為，同時(shí)也受到廣大師生的強(qiáng)烈喜愛(ài)，故有必要在更大教學(xué)范圍內(nèi)進(jìn)行推廣。以下是編者就體育游戲中的一物多玩教學(xué)方法創(chuàng)新而進(jìn)行的一些探討與研究。[1]

一、注重游戲器材的多樣化，滿足幼兒的內(nèi)心需求

多樣化的體育器材可以有效調(diào)動(dòng)幼兒的積極性，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)體育游戲的教學(xué)目標(biāo)。因此，要想實(shí)現(xiàn)一物多玩的目的，就必須在游戲器材上多下功夫，滿足幼兒的內(nèi)心需求。許多幼兒體育游戲中所用到的器材可以直接從生活中得到，例如：廢棄的輪胎可以讓幼兒玩鉆圈游戲；塑料水瓶可以供幼兒進(jìn)行打保齡球游戲；紙牌可以用來(lái)做搭橋游戲等等，利用這些生活中隨處可見(jiàn)的器材可以為幼兒提供更多的游戲形式，同時(shí)也可以讓幼兒感受到游戲與生活之間的關(guān)聯(lián)，進(jìn)而滿足不同學(xué)生的內(nèi)心需求并全面發(fā)展幼兒的身體運(yùn)動(dòng)機(jī)能。

二、發(fā)展多種動(dòng)作，激發(fā)幼兒的思維與運(yùn)動(dòng)機(jī)能

所謂一物多玩就是利用同一個(gè)玩具來(lái)進(jìn)行多種玩法，這就需要為其設(shè)計(jì)并配備多種動(dòng)作。例如：在教授幼兒進(jìn)行球類體育游戲過(guò)程中，可以讓幼兒采用腳踢、手傳、頭頂?shù)榷喾N玩法；生活中的廢棄塑料瓶可以供幼兒做打保齡球游戲，同時(shí)又可以用來(lái)進(jìn)行壓強(qiáng)游戲；輪胎可以用來(lái)供幼兒進(jìn)行鉆圈游戲，同時(shí)也可用來(lái)進(jìn)行拖動(dòng)、滾動(dòng)等多種游戲……在一物多玩體育游戲運(yùn)動(dòng)中，多樣化的動(dòng)作設(shè)計(jì)可以讓幼兒感受到更多的新鮮感，同時(shí)也可以使幼兒身體多個(gè)部位受到訓(xùn)練并感受到游戲過(guò)程中的更多樂(lè)趣，進(jìn)而在更大程度上激發(fā)其運(yùn)用潛能并增強(qiáng)其體質(zhì)。[2]

三、尊重幼兒間的差異化，注重個(gè)體發(fā)展

一方面，由于幼兒的年齡問(wèn)題導(dǎo)致其在身體上的發(fā)育不完全想同，故其在體質(zhì)方面會(huì)存在一定的差距。另一方面，每個(gè)幼兒在體育運(yùn)動(dòng)方面的興趣與愛(ài)好也存在一些差異。因此，在幼兒群體中開(kāi)展體育游戲教學(xué)時(shí)，要注重差異化教學(xué)以促進(jìn)每一個(gè)個(gè)體的全面發(fā)展。教師應(yīng)該深入了解班內(nèi)幼兒的基本情況，然后根據(jù)幼兒的年齡、體質(zhì)、愛(ài)好等因素將其分成不同的小組，最后針對(duì)每一個(gè)小組制定出相應(yīng)的游戲方式?？傊晃锒嗤嬗螒蚪虒W(xué)法必須遵循這種差異化教學(xué)原則，這樣可以增加幼兒的參與積極性并有效的提升幼兒的自信心，最后讓每一個(gè)幼兒都能夠在游戲中快樂(lè)、健康的成長(zhǎng)。

四、培養(yǎng)幼兒的實(shí)踐能力，促進(jìn)幼兒的全面發(fā)展

游戲本身就是一個(gè)動(dòng)手與動(dòng)腦相互結(jié)合的過(guò)程，不但需要幼兒去主動(dòng)思考如何完成游戲，同時(shí)還需要幼兒親自動(dòng)手去操作、去實(shí)現(xiàn)。因此，在整個(gè)一物多玩體育游戲過(guò)程中，教師需要對(duì)幼兒進(jìn)行積極的啟發(fā)與引導(dǎo)，促使幼兒開(kāi)動(dòng)腦筋并主動(dòng)去參與到游戲中去。當(dāng)幼兒在游戲中遇到困難的時(shí)候，教師需在一旁進(jìn)行必要的提示，指引幼兒從其他角度發(fā)現(xiàn)游戲的規(guī)律并尋求到最佳解決方案。除此之外，教師還要幫助幼兒樹(shù)立起一種合作意識(shí)，即有些游戲憑借一個(gè)人的力量是難以完成的，故需要其他人參與共同完成。如此一來(lái)，通過(guò)簡(jiǎn)單的一物多玩體育游戲可以使學(xué)生的實(shí)踐能力大大增強(qiáng)，更加有助于幼兒的全面健康發(fā)展。[3]

結(jié)語(yǔ)

綜上所述，在幼兒體育教學(xué)中引入一物多玩游戲教學(xué)法，可以起到充分發(fā)散幼兒思維并激發(fā)其想象力與創(chuàng)造力的作用，這對(duì)于促進(jìn)幼兒的身體健康與全面發(fā)展有著非常深遠(yuǎn)的意義。教師在整個(gè)游戲活動(dòng)中處于主導(dǎo)者的地位，故其應(yīng)該充分發(fā)揮對(duì)幼兒的引導(dǎo)作用，以促使一物多玩游戲效果有效實(shí)施。文中很多觀點(diǎn)都是編者的個(gè)人見(jiàn)解，在一物多玩體育游戲教學(xué)法中還有很多更好的方法與策略需要廣大相關(guān)教學(xué)工作者在實(shí)踐中不斷去發(fā)現(xiàn)，去創(chuàng)造。