數(shù)學(xué)作為小學(xué)教學(xué)的重要學(xué)科之一，唯有從小學(xué)階段開始為學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)，培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，才能在今后的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中促進學(xué)生對于相關(guān)知識的理解與掌握。因此，在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)之中，教師要善于運用實驗來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在自主動手實踐中感受到數(shù)學(xué)學(xué)科的魅力，從而讓數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)更加得心應(yīng)手。鑒于此，本文從以下幾個方面入手，簡要探討在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)之中，如何運用數(shù)學(xué)小實驗激活學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，讓整個數(shù)學(xué)課堂煥發(fā)光彩。

一、數(shù)學(xué)實驗存在的問題

數(shù)學(xué)實驗主要是指在課堂教學(xué)之中，為了總結(jié)出某一知識點的規(guī)律、驗證某一觀點或者解決某一問題，教師通過一定物質(zhì)手段，將相關(guān)的數(shù)學(xué)思想活動以實驗的形式進行建構(gòu)的一個教學(xué)過程。小學(xué)數(shù)學(xué)實驗則主要是指在具體操作過程中能夠結(jié)合教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)問題及學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律設(shè)計實驗預(yù)案，主動引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合預(yù)習(xí)案進行動手操作，讓學(xué)生通過探究與分析，總結(jié)歸納出相應(yīng)的教學(xué)規(guī)律的教學(xué)活動。但從目前的教學(xué)實踐來看，數(shù)學(xué)實驗并沒有在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中發(fā)揮其應(yīng)有的價值，主要存在以下問題：

1.實驗研究不夠。長期的調(diào)查結(jié)果顯示，部分教師都認可數(shù)學(xué)實驗在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的作用與價值，但卻很少將其運用到具體實踐之中。原因就在于課堂教學(xué)時間有限，教師不僅需要擔(dān)心基礎(chǔ)知識的傳授，還需要考慮實驗操作所消耗的時間，部分教師認為這樣會嚴重打亂教學(xué)計劃，影響整個課堂教學(xué)效率，就將實驗教學(xué)省略了。

2.教師缺乏了解。部分教師看來，小學(xué)數(shù)學(xué)都是一些基礎(chǔ)性的知識，根本不需要運用到實驗教學(xué)，加之學(xué)生年齡尚小，難以理解。于是，在具體教學(xué)實踐之中，往往只注重自己的教，而忽略學(xué)生的學(xué)。此外，部分教師思想認識存在偏差，真要運用實驗進行教學(xué)時，擔(dān)心沒有一定的理論支撐與現(xiàn)實指導(dǎo)，會使實驗教學(xué)流于形式、止于表面。這種情況下所進行的實驗教學(xué)，不僅教師自身沒有激情，而且學(xué)生的學(xué)習(xí)也難以達到目的。

3.實驗資源匱乏。在現(xiàn)代信息技術(shù)高速發(fā)展的當(dāng)前，數(shù)學(xué)實驗工具及器材已逐步走入人們的視線，進入數(shù)學(xué)課堂，為整個數(shù)學(xué)實驗教學(xué)提供物質(zhì)基礎(chǔ)。但由于部分學(xué)校的忽視，部分學(xué)校的實驗室相當(dāng)簡陋，不僅缺乏科學(xué)合理的管理，實驗室建設(shè)及材料配置更是停滯不前，實驗所需器材難以滿足現(xiàn)階段學(xué)生學(xué)習(xí)需求，甚至教師也缺乏自覺開發(fā)與運用實驗器材的意識與能力，這些因素都會嚴重影響整個課堂教學(xué)效率。

二、實驗教學(xué)運用的具體策略

1.轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，完善實驗器材。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)之中，想要靈活運用實驗進行高效教學(xué)，當(dāng)務(wù)之急還是需要教師轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念。唯有教師認可實驗教學(xué)，知道它的重要性和不可替代性，才能讓教師在今后的教學(xué)之中有目的地進行實驗教學(xué)，才能做到有的放矢、因材施教。當(dāng)教師從心里認可與接受這一教學(xué)理念之后，在今后的數(shù)學(xué)教學(xué)之中才會花更多時間與精力在這一方面，才能將其貫穿到整個課堂教學(xué)之中，從而讓學(xué)生在具體的動手實踐之中培養(yǎng)其數(shù)學(xué)思維與學(xué)習(xí)能力。此外，為了能夠為學(xué)生的實驗教學(xué)帶來更好的學(xué)習(xí)體驗，學(xué)校還應(yīng)當(dāng)完善數(shù)學(xué)實驗的教學(xué)器材及設(shè)施設(shè)備，為學(xué)生的實驗學(xué)校提供良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓學(xué)生能夠全身心地參與其中，并享受其中，從而在具體操作中感受到數(shù)學(xué)帶來的無窮魅力，激發(fā)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣。

2.加強學(xué)生動手實踐，促進學(xué)生概念理解。在小學(xué)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)中，往往會涉及各種概念的學(xué)習(xí)，如平行線、平行四邊形、正方形、三角形等，而這部分知識通常以概念的形式出現(xiàn)，想要加強學(xué)生對它們的理解與記憶，單靠講授法是難以達到預(yù)期教學(xué)效果的。這是因為學(xué)生缺乏感性認識，對其本質(zhì)屬性也不理解，更別提后續(xù)的運用實踐。這種情況下，勢必就會運用到實驗教學(xué)法。在具體教學(xué)之中，教師要善于從實驗著手逐步培養(yǎng)學(xué)生動手操作的能力，讓其在直觀感受中理解與掌握相關(guān)的概念的本質(zhì)屬性。例如，在“平行四邊形”的教學(xué)之中，教師就可將教學(xué)搬進實驗室中，先簡單介紹一下平行四邊形的定義與性質(zhì)，然后讓學(xué)生運用手中的教具，根據(jù)教師的指令完成平行四邊形的變形。在這一操作過程中，學(xué)生會驚奇地發(fā)現(xiàn)，平行四邊形開始沿著某一方向逐步移動到某一個位置時，會變成長方形。當(dāng)學(xué)生意識到這一點，就會在頭腦中建立起平行四邊形與長方形之間的聯(lián)系與區(qū)別，從而更好地幫助學(xué)生學(xué)習(xí)平行四邊形，并在同時鞏固長方形的相關(guān)概念與性質(zhì)。

3.創(chuàng)設(shè)問題實驗情境，注重學(xué)生思維開發(fā)。隨著年齡的增長，學(xué)生的思維能力也會逐步形成，懂得通過自己的驗證完成相關(guān)的實驗操作。因此，在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，教師不能一味地強調(diào)自己的教學(xué)地位，而應(yīng)當(dāng)相信學(xué)生，對于一些不是很難的數(shù)學(xué)知識，教師要善于放手，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)問題實驗情境，讓學(xué)生在動手實踐與操作過程中提升學(xué)習(xí)能力、發(fā)展數(shù)學(xué)思維。例如，在“圓柱、圓錐”這一章節(jié)的教學(xué)中，由于之前學(xué)生已經(jīng)具備了長方體、圓的相關(guān)知識?；诖?，教師就可以設(shè)置一些問題：“請問圓柱和長方形以及圓之間有什么樣的聯(lián)系？圓錐和三角形以及圓又有什么樣的聯(lián)系？”讓學(xué)生運用手中的器材及課本知識進行探究，教師在旁邊給予指導(dǎo)。在這一過程中，學(xué)生會通過自己的動手實踐與操作發(fā)現(xiàn)圓柱與長方形、圓之間的內(nèi)在聯(lián)系，以及圓錐與三角形、圓之間的內(nèi)在聯(lián)系，甚至?xí)袑W(xué)生間接求出圓柱及圓錐的面積與體積，從而達到事半功倍的教學(xué)效果。不僅如此，還能在潛移默化中開拓學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)思維，讓學(xué)生智力得到不同于一般的發(fā)展，從而為學(xué)生的后續(xù)學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。

4.激活學(xué)生的數(shù)學(xué)思維，提升學(xué)生的數(shù)學(xué)能力。數(shù)學(xué)作為小學(xué)階段的基礎(chǔ)學(xué)科，無論是對于學(xué)生的生活還是今后的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)而言，都有著巨大的作用。為了培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，激活學(xué)生的數(shù)學(xué)思維，教師需要從實驗教學(xué)著手，通過數(shù)學(xué)實驗的方法，促進學(xué)生數(shù)學(xué)能力的提升。在具體教學(xué)之中，教師不僅需要充分認識到數(shù)學(xué)實驗的重要性，而且需要運用多種教學(xué)手段、教學(xué)方式及教學(xué)策略，幫助學(xué)生建立數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)應(yīng)有的學(xué)習(xí)思維，讓其養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣及求真務(wù)實的探究習(xí)慣，以此實現(xiàn)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力的提升。