□中南大學(xué)第二附屬中學(xué) 王湘文

學(xué)校是一個(gè)大熔爐，有來(lái)自四面八方的學(xué)子，培養(yǎng)各行各業(yè)的人才。在學(xué)生成人成才的過(guò)程中，教育扮演著極其重要的角色，特別是班主任工作，更是起著至關(guān)重要的作用。在多年班主任工作的探索中，筆者有了較深的感悟：班主任工作是一個(gè)非常繁瑣的工作——職位很低，事情很多；權(quán)力很小，擔(dān)子很重。品嘗著的是酸甜苦辣咸，體味的是喜怒哀樂(lè)愁。在中學(xué)生教育這個(gè)舞臺(tái)上，為了更好地演好這個(gè)角色，真正實(shí)踐“春風(fēng)化雨育棟梁”，筆者認(rèn)為班主任可以從以下五個(gè)方面下手——以“五字”定“五心”。

一、以“德”定“律己心”

“百善孝為先，教育德為首”?！暗隆笔俏覀冏鋈说幕緶?zhǔn)則，在教育上，“德”顯得尤為重要。學(xué)校本是一個(gè)“德”的傳播地，進(jìn)中學(xué)就會(huì)開(kāi)一門“思想品德”的課，這都在教育學(xué)生如何修身養(yǎng)德。作為一名班主任，更應(yīng)當(dāng)以一顆公德心來(lái)為人處世，以一顆美德心來(lái)教書育人。

俗語(yǔ)云：“正人先正己，律己后律人?！边@告訴我們要教育好學(xué)生，首先要做好自己，正如孔子說(shuō)：“其身正,不令而行；其身不正,雖令不從。”從教三十年來(lái)，筆者就在修身養(yǎng)德上嚴(yán)格要求自己，不斷錘煉自己：要求學(xué)生做到的自己先做到，要求學(xué)生遵守的自己先遵守。因此，從第一次當(dāng)班主任起，我就跟學(xué)生約定：如果我遲到了，你們也可以遲到；如果我不守規(guī)矩，你們也可以不守紀(jì)律……這是我跟學(xué)生們的約定，是為了教育好學(xué)生，也是對(duì)自己的鞭策。擔(dān)任過(guò)十多年的班主任工作，筆者沒(méi)有一次違反自己的約定，而當(dāng)學(xué)生們不自覺(jué)違反紀(jì)律的時(shí)候，我再行教育甚至處罰，他們都自知理虧，都甘愿受罰，心服口服。這無(wú)疑為我的班主任工作奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

“藝高為師，身正為范?！笔堑模粋€(gè)人民教師就應(yīng)當(dāng)做到身正德馨，嚴(yán)于律己，在班主任工作中，我們更要常懷“律己心”，以“德”施教，為學(xué)生作出表率，才能更好地承擔(dān)責(zé)任，培育棟梁。

二、以“責(zé)”定“育人心”

人們常說(shuō)：“教師是人類靈魂的工程師”。作為教師，“育人”是責(zé)無(wú)旁貸的。從立志讀師范當(dāng)老師起，就經(jīng)常懷著這個(gè)育人之心。詩(shī)人泰戈?duì)栒f(shuō)過(guò)：“花的事業(yè)是甜蜜的，果的事業(yè)是珍貴的，讓我做葉的事業(yè)吧。因?yàn)槿~總是謙遜地垂著她的綠?！泵恳粋€(gè)教師就是一片綠葉，為了學(xué)生們，我們傾己所有，教書育人。而一個(gè)班主任，更當(dāng)將育人放在首位。一個(gè)學(xué)生的好壞，班主任要管理把握；一個(gè)孩子的成長(zhǎng)，班主任要培養(yǎng)教育；一個(gè)人才的塑造，班主任要?jiǎng)谛馁M(fèi)力。定一顆育人心，是教育的基礎(chǔ)，也是教師的基本職責(zé)，為此，我們應(yīng)該勇于承擔(dān)這份“責(zé)”。

這里重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)的是“誨人不倦”之責(zé)。中學(xué)生大多處于叛逆期，青黃不接的心理常常把親人當(dāng)仇人，為人處事不考慮后果，讓父母老師頭疼不已。這個(gè)時(shí)候，班主任的職責(zé)顯得尤為重要，我們需要給予他們一次次的正確引導(dǎo)、健康疏導(dǎo)、很多時(shí)候得不厭其煩、教育不倦。

育人不是簡(jiǎn)單膚淺的事，需要班主任和所有教育工作者的責(zé)任心，惟其如此，方顯教育本色。當(dāng)然，教育是一件高尚的事，它更需要教師特別是班主任的奉獻(xiàn)。

三、以“舍”定“奉獻(xiàn)心”

常有人對(duì)我說(shuō)，還是你們老師舒服，有雙休日、節(jié)假日、還有寒暑假，每天上完兩節(jié)課就沒(méi)事了。我竟無(wú)言以對(duì)，說(shuō)起來(lái)老師好像確實(shí)是那么回事??！可是我卻從未感到輕松，更遑論舒服了！誠(chéng)然，以教師應(yīng)盡的職責(zé)而言，確實(shí)就那么幾節(jié)課的事。然而，教育的責(zé)任遠(yuǎn)不止此，班主任的任務(wù)更是數(shù)倍于此。在我們的工作中，沒(méi)有按時(shí)下班這一說(shuō)法，更無(wú)緣“朝九晚五”的工作制，有的只是從早到晚、起早貪黑甚至披星戴月。教育本不是一個(gè)時(shí)間和精力都精確的工作，也不是一個(gè)付出與收獲對(duì)等的工作。“臺(tái)上一分鐘，臺(tái)下十年功?！苯處熢谥v臺(tái)上的40分鐘，也需要數(shù)倍的時(shí)間去準(zhǔn)備。同樣的，班主任工作的一天，也遠(yuǎn)不止于8小時(shí)。這些義務(wù)的付出，惟有“奉獻(xiàn)”可概括。

教師就是春蠶，教育就是奉獻(xiàn)。作為班主任，在班級(jí)工作上更是需要無(wú)私的奉獻(xiàn)。而對(duì)于自己，只剩下一個(gè)“舍”字——舍得花時(shí)間和精力：早晨舍棄懶覺(jué)——七點(diǎn)前到校，開(kāi)啟忙碌的一天；中午舍棄午睡——守著學(xué)生的自習(xí)和午休；傍晚舍棄放松——忙著總結(jié)與放學(xué)；白天舍棄休閑——觀察管理班級(jí)，關(guān)注教育學(xué)生；晚上舍棄休息——備課改卷，與家長(zhǎng)電話交流；假日舍棄娛樂(lè)——組織活動(dòng)，有效家訪。

班主任工作本就是如此：每天面對(duì)大小繁雜的事，性格迥異的學(xué)生，出其不意的問(wèn)題，糾結(jié)難纏的思想。這些都是讓我們傷腦筋、費(fèi)精力的。對(duì)于中學(xué)生來(lái)說(shuō)，則更是復(fù)雜紛繁又無(wú)捷徑可走，惟有“舍”方能奉獻(xiàn)教育事業(yè)。

四、以“度”定“智慧心”

教育就是生活，生活在于教育。這種教育生活中有很多不確定因素，班主任工作中更有許多意料不到的問(wèn)題出現(xiàn)。因此憑著“育人心”和“奉獻(xiàn)心”還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，在班級(jí)管理工作中，咱們還得定好一顆“智慧心”。

初當(dāng)班主任時(shí)，前輩們告誡我：對(duì)學(xué)生要“嚴(yán)”，不能放松。“嚴(yán)師出高徒”，孟子說(shuō)：“天將降大任于是人也，必先苦其心志，勞其筋骨，餓其體膚，空乏其身，行拂亂其所為，所以動(dòng)心忍性，曾益其所不能?！痹诎嘀魅喂ぷ魃希欢ㄒv“嚴(yán)”：“嚴(yán)厲、嚴(yán)格、嚴(yán)肅。作業(yè)沒(méi)完成好，責(zé)令重做并嚴(yán)厲處罰；上課不認(rèn)真，及時(shí)發(fā)現(xiàn)并嚴(yán)格要求；品質(zhì)有偏差，隨時(shí)指出并嚴(yán)肅教育?！碑?dāng)班主任以來(lái)，我一直踐行著“嚴(yán)”。

但是這也不是一勞永逸的。筆者曾經(jīng)做過(guò)一個(gè)調(diào)查：?jiǎn)枌W(xué)生犯錯(cuò)時(shí)能不能接受批評(píng)處罰，他們都表示能理解接受。但當(dāng)我問(wèn)到能不能接受過(guò)分的懲罰時(shí)，他們就沒(méi)有一個(gè)人舉手接受了。一時(shí)之間，我為之語(yǔ)塞，班上氣氛也為之凝固。由此看來(lái)，光有“嚴(yán)”是不能解決所有問(wèn)題的。當(dāng)然一味踐行“寬”也是行不通的，事過(guò)頭了則會(huì)弄砸，所謂“物極必反”就是這個(gè)道理。捷克著名的教育家夸美紐斯說(shuō)過(guò)：“野性難馴的馬兒，只要會(huì)適當(dāng)?shù)丶右杂?xùn)練，是可以成為駿馬的?！币虼耍诎嗉?jí)管理中，“度”是最需要的，也是智慧的集中體現(xiàn)。只有把握好了這個(gè)“度”，班主任才能更好地開(kāi)展工作。

面對(duì)班里那些讓老師們無(wú)語(yǔ)的學(xué)生們，班主任常常用班規(guī)班紀(jì)嚴(yán)格約束、嚴(yán)格要求。但是對(duì)班級(jí)中的優(yōu)生很多老師會(huì)一路贊揚(yáng)，甚至?xí)?duì)他們的錯(cuò)誤網(wǎng)開(kāi)一面，這些是不可取的。在批評(píng)與表?yè)P(yáng)上，我們都應(yīng)該適可而止，注意寬嚴(yán)結(jié)合，智慧地把握這個(gè)“度”。在筆者的每一屆學(xué)生中，無(wú)論是表?yè)P(yáng)獎(jiǎng)勵(lì)還是批評(píng)處罰，學(xué)生們都一樣能用心理解、坦然接受。學(xué)生對(duì)班主任也不再是疏遠(yuǎn)、畏懼，而是尊敬、敬畏，這都是“度”把握好的功勞。在這個(gè)把握中，我定好了一顆教育的“智慧心”。

五、以“愛(ài)”定“父母心”

夏丐尊在翻譯《愛(ài)的教育》時(shí)曾說(shuō)：“教育之沒(méi)有情感、沒(méi)有愛(ài)，如同池塘沒(méi)有水一樣?！钡拇_，是人都有感情、都有愛(ài)，素不相識(shí)的師生之間能有緣相逢相識(shí)，就更需要用“愛(ài)”來(lái)相聚相處。

有愛(ài)必有心。俗話說(shuō)：“醫(yī)者父母心。”事實(shí)上，作為人民教師，也有這樣一顆愛(ài)心；作為班主任更應(yīng)該以一顆“父母心”來(lái)愛(ài)學(xué)生。中學(xué)生年齡都在十多歲，他們的心智不成熟，自控力不行，自理能力不夠。這時(shí)候，一切“嚴(yán)”與“智慧”等都不能完全解決問(wèn)題。我們應(yīng)該在日常的學(xué)習(xí)和生活中多關(guān)心學(xué)生們，像他們的父母一樣，以愛(ài)之名，讓他們享受到父母親人之外的人間溫情。

有一次一學(xué)生遲到，發(fā)現(xiàn)他與父親吵架導(dǎo)致心情很差不想來(lái)讀書了。聯(lián)系了解情況后，我以他父親委托的名義給他買來(lái)早餐，花了兩個(gè)多小時(shí)跟他談心，推心置腹，換位思考。在以后的日子里，筆者也時(shí)常以這顆父母心去關(guān)心關(guān)愛(ài)他。終于，他放下叛逆，理解父母，懂得感恩。他在作文中寫道：“對(duì)于父母的愛(ài)，我正努力去理解并感恩，而對(duì)于‘一家之主’的愛(ài)，我深深地感動(dòng)著……這輩子我都不會(huì)遲到了?！闭?yàn)槲野寻嗌系拿恳晃煌瑢W(xué)當(dāng)成自己的家人、自己的孩子，學(xué)生也都很尊敬我，緊緊以我為中心，以班級(jí)榮譽(yù)為己任?！耙患抑鳌边@個(gè)稱呼就是師生情、母子愛(ài)的凝聚。

“愿我的愛(ài)像陽(yáng)光般包圍著你，又給你光輝燦爛的自由！”只要我們用愛(ài)心去溫暖學(xué)生，把每一個(gè)學(xué)生都當(dāng)成自己的孩子一樣去關(guān)愛(ài)，那我們收獲的就不僅僅是一次教育的成功，而且有人生的輝煌。與學(xué)生同行，一路風(fēng)雨兼程，需要班主任秉著一顆“父母心”去關(guān)愛(ài)，讓愛(ài)相隨，永不褪色。

教育必先修己身，德責(zé)兼?zhèn)涠日娼?。舍得奉獻(xiàn)成智慧，父母老師同愛(ài)心。這“五字”和“五心”是筆者對(duì)于班主任教育工作的理解，對(duì)于教育這個(gè)龐大的系統(tǒng)來(lái)說(shuō)，我們依舊任重道遠(yuǎn)?！盎畹嚼?，學(xué)到老”，作為一個(gè)教育工作者，隨時(shí)隨地學(xué)習(xí)是必不可少也是最有效的。筆者當(dāng)在以后的教育工作中，將多學(xué)習(xí)，也將不提升自我！