□ 海南省儋州市八一中心小學 林惠琴 呂 芳

如何提高學生的核心素養(yǎng)？筆者做了如下探索：

一、提煉教材中的文化內涵，全面發(fā)展小學生的數(shù)學思維品質

教師要從教學內容出發(fā)，精細化地研究和提取教材中的文化內涵，注重學生數(shù)學思維品質的培養(yǎng)，引導學生在審題、讀題中，形成獨立性的創(chuàng)新思維；設計不同的問題，讓學生主動地進行不同題型的訓練，側重學生核心素養(yǎng)的提高，促使學生的數(shù)學思維更加地靈活，引導學生真正進行獨立的判斷和思考，勇于提出不同的看法和見解，從而全面培養(yǎng)學生獨立思考的意識，真正為核心素養(yǎng)的培養(yǎng)；創(chuàng)設良好的教學條件。比如在學生學習《約分》這節(jié)課的教學內容時，可以從教材入手，使學生知道約分的根據(jù)是分數(shù)的基本性質，接著研究其中的文化內涵，向學生介紹我國古代的數(shù)學著作《九章算術》中的“約分術”，后人稱為“更相減損術”，讓學生了解數(shù)學知識的背景，感受我國古代勞動人民的成就，激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣，這樣的教學方式，能為學生提供濃厚的數(shù)學文化分氛圍，從而促使小學生核心素養(yǎng)的形成。

二、把握課堂中的數(shù)學文化，促使學生數(shù)學精神和思想方法的養(yǎng)成

從課堂教學的實質入手，針對不同的課堂教學形式，研究課堂教學中的不同文化，清清楚楚地呈現(xiàn)知識體系，探究形式多樣的教學方式和思考方法，有效地進行課堂教學。比如教師在講解《編碼的奧秘》這節(jié)課的教學內容時，先讓學生自學發(fā)現(xiàn)條形碼的一些相關知識，如條形碼一般有幾位數(shù)字？這些數(shù)字分別代表什么？校驗碼有什么作用？接著小組合作學習如何計算校驗碼？學習了計算校驗碼后讓學生明白每個商品只有一個對應的編碼，滲透一一對應的思想。再通過給一件新商品編碼環(huán)節(jié)，再次感受數(shù)學的嚴謹，增強學生的情感體驗，讓學生體會到生活中處處有數(shù)學。

三、開展各種形式的教學策略，融合數(shù)學文化

結合小學生的心理特征和生活經(jīng)驗，找尋不同的數(shù)學文化，研究學生的學習方式，巧妙地利用各種形式的教學策略，及時糾正學生的錯誤，彌補學生的學習缺陷，把數(shù)學文化真正當做一種數(shù)學資源，讓學生找到解決問題的辦法，在合作交流中，得到意想不到的教學效果，以全方位提升學生的核心素養(yǎng)。比如在講解和分析《循環(huán)小數(shù)》這一節(jié)課的教學知識時，教師可以開展和滲透各種特色的數(shù)學文化，從不同的角度讓學生掌握不同的小數(shù)，可以先從最簡單的開始，像學生比較熟悉的小數(shù)1.3、0.4、5.1等開始，然后逐步地引出循環(huán)小數(shù)，讓學生學會區(qū)別并初步認識循環(huán)小數(shù)、有限小數(shù)、無限小數(shù)，認識循環(huán)節(jié)，學會循環(huán)小數(shù)的簡便寫法。而在《分數(shù)的產(chǎn)生和意義》這堂課中，先介紹我國古代人民在計數(shù)時，從用石子計數(shù)到繩子打結計數(shù)到現(xiàn)在的自然數(shù)、分數(shù)的演變過程，讓學生感受到人類的文明與進步離不開數(shù)學，這樣學生在自然而然的課堂教學中，主動地融入到數(shù)學知識的探究中，感受和體會其中的數(shù)學文化，增強學生的自主探究意識和主觀能動性，讓學生在良好的數(shù)學情境中，掌握數(shù)學學習的奧秘。

四、運用豐富多樣的實踐活動，促使學生應用能力和實踐素養(yǎng)的提升

結合學科特點，運用豐富多彩的實踐活動，實現(xiàn)活動與文化的整合，形成系統(tǒng)化的數(shù)學思想，引領學生從宏觀上研究數(shù)學問題，思考數(shù)學知識，讓學生在數(shù)學活動中感受和體會到學習數(shù)學知識的樂趣。比如教學《三角形的認識》一課，三條邊的關系，如果是給出結論讓學生背，那是暫時的記憶，因而，教師準備了幾 種 邊 長 ：5cm、5cm、10c m；5cm、4cm、10cm；5c m、6cm、7cm，讓學生擺拼成三角形。通過幾組邊長的拼擺，學生發(fā)現(xiàn)當兩條短邊的和大于第三條邊時才能拼成三角形。就這樣教師融合多種教學活動，同時采用觀察法、比較法和分析法等多種有效活動，拓寬學生的學習思路，有條理地滲透核心素養(yǎng)的思維和觀念，實現(xiàn)數(shù)形結合的教學思想，從而提高學生的實際應用能力、創(chuàng)新能力以及實踐素養(yǎng)，讓學生的核心素養(yǎng)順其自然地得到提升。