□ 海南省海口市白龍小學(xué) 陳 茜

音樂(lè)是多元化的，無(wú)論從視覺還是聽覺，都直扣人心。而生活是藝術(shù)的起源，音樂(lè)課堂需要生活元素的滋養(yǎng)，只有把生活融入音樂(lè)教學(xué)，才能呈現(xiàn)出最自然和有趣的課堂。模仿是孩子的天性，歌唱是心靈的釋放。如果說(shuō)有什么是與我們課堂最為貼近的，那就是生活，因此，音樂(lè)課堂是生活的縮影、描繪與創(chuàng)作，在這里，我們可以發(fā)現(xiàn)、可以做夢(mèng)、可以讓心靈飛翔！

一、發(fā)現(xiàn)生活中的聲音

“聞雞起舞；兩個(gè)黃鸝鳴翠柳，一行白鷺上青天；稻花香里說(shuō)豐年，聽取蛙聲一片；鵝鵝鵝，曲項(xiàng)向天歌；泉水叮咚沁陽(yáng)天?！边@是大自然的樂(lè)曲?！榜R蹄聲聲歌飛揚(yáng)；敲起鼓來(lái)打起鑼；爆竹聲聲辭舊歲；牧笛聲聲唱黃昏?！边@是生活的歌聲。音樂(lè)來(lái)源于生活，生活飽含著音樂(lè)的喜怒哀樂(lè)，音樂(lè)課就是要用聲音去傳遞情感，讓生活更加形象立體起來(lái)。我們的小學(xué)音樂(lè)課堂，需要生活的聲音。

一直以來(lái)，生活就是一串風(fēng)鈴，只要我們輕輕地撩上一把，就會(huì)發(fā)出清脆悅耳的響聲；生活就是一場(chǎng)又一場(chǎng)的音樂(lè)劇，在我們到過(guò)的地方，都會(huì)有美妙的旋律瞬間流淌。而洋溢在學(xué)生身邊的生活就是一首首歌，它們躲藏著，等待著我們的尋找，一年級(jí)教材中“尋找生活中的聲音”這一單元就是最好的啟示?！洞笥旰托∮辍返膶W(xué)習(xí)培養(yǎng)了學(xué)生對(duì)生活的細(xì)致和熱愛，我想讓學(xué)生帶著最大的好奇心走進(jìn)音樂(lè)的殿堂，因?yàn)榕d趣能帶來(lái)熱烈的學(xué)習(xí)，因此，我給出一個(gè)下雨的視頻，讓由小到大的雨滴似敲在學(xué)生的心上，當(dāng)學(xué)生用所感受到的心情去歌唱時(shí)，我伺機(jī)提問(wèn)：“生活中還有哪些聲音是你們喜歡的呢？”學(xué)生的熱情瞬間被點(diǎn)燃：小狗汪汪、汽車滴滴、媽媽炒菜滋滋、海邊浪花嘩嘩、小豬佩奇呼呼……五花八門的聲音響了起來(lái)，趁著氣氛熱烈，在我的伴奏中，有幾個(gè)學(xué)生自告奮勇地上臺(tái)一邊歌唱一邊表演，滑稽的動(dòng)作，讓同學(xué)們哈哈大笑，看，是生活的氣息在縈繞。小學(xué)音樂(lè)課堂有時(shí)就像個(gè)小廚房，需要在生活中尋找適合的食材，然后師生一起熬制出美味的佳肴?！妒掷郑厍虼濉肥且皇子酶杪暶枥L出來(lái)的國(guó)際主義情懷，我一度擔(dān)心這樣有情感深度的歌曲，難以讓學(xué)生唱好，經(jīng)過(guò)幾度推敲決定：首先要讓學(xué)生明白地球有多美麗，我播放了一段世界自然風(fēng)光的視頻，讓孩子們愛上這樣的家園；再播放奧運(yùn)會(huì)主題曲《北京歡迎你》，營(yíng)造各國(guó)人們相親相愛的氣氛；剪一段課堂時(shí)光，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己的旅游經(jīng)歷，學(xué)生無(wú)意間流露出熱愛祖國(guó)大好河山的情懷成為學(xué)習(xí)的最佳伏筆。當(dāng)我們唱起這首歌時(shí)，油然而生的溫暖讓學(xué)生感受到了自然生活與音樂(lè)的血脈相連，在愉快的歌聲中，節(jié)奏的切分、附點(diǎn)和休止符的領(lǐng)悟得到了潛移默化的領(lǐng)悟。

二、用生活打開音樂(lè)課堂的鎖

把興趣鑄成一把鑰匙，就可以打開小學(xué)音樂(lè)課堂的鎖，就可以推開那扇歌聲世界的大門。而興趣來(lái)自生活的樂(lè)趣，唱出來(lái)、拍出來(lái)、敲出來(lái)、吹出來(lái)，也許一聲簡(jiǎn)單的呼喚就飽含著深情，也許一個(gè)細(xì)微的動(dòng)作就暗藏著玄機(jī)，也許一個(gè)簡(jiǎn)單的物品就能發(fā)出天籟之聲，這就注定了小學(xué)音樂(lè)教學(xué)的多元化，捕捉生活中的小細(xì)節(jié)，切入課堂中，就可以開啟教學(xué)的趣味性，從而讓學(xué)生愛上音樂(lè)學(xué)習(xí)。

有時(shí)源于生活的有趣的游戲、有力的競(jìng)爭(zhēng)和分明的獎(jiǎng)罰，都是音樂(lè)學(xué)習(xí)的催化劑。《趕海的小姑娘》是輕快的，隨著文字和音樂(lè)流淌，我們面前仿佛翻開了一本《一個(gè)小姑娘與大?！返墓适聲榱送怀鲋攸c(diǎn)，擰開生活與課堂的鎖，我先板書標(biāo)出和大海有關(guān)的事物：陽(yáng)光、沙灘、海浪、海螺、小背簍等，創(chuàng)設(shè)一個(gè)情境，在歌聲里，輕柔的海風(fēng)，愉悅的心情，以及海水漫過(guò)小腳丫的清涼，在我的鋼琴和歌聲的跳躍中盡數(shù)流露。在認(rèn)初識(shí)了歌曲之后，學(xué)生根據(jù)自己的理解，說(shuō)說(shuō)感受，我引導(dǎo)：“唱這首歌時(shí)要想象自己在海邊玩?！甭兀瑢W(xué)生把握好了歌唱的速度、力度、節(jié)奏和節(jié)拍，表情輕松自然，仿佛就在海邊嬉戲。學(xué)到深處，課堂必然會(huì)有一個(gè)高潮，接著我說(shuō)：“要如何才能把這首歌唱得更歡快呢？”孩子們七嘴八舌地提議了起來(lái)，答案有很多，讓人哭笑不得，甚至還有說(shuō)吹哨子的，大家哄地笑了起來(lái)，于是我故作神秘地說(shuō)：“其實(shí)我們可以找一個(gè)小助手?！薄罢l(shuí)呀？”“當(dāng)然是我們面前的小桌子朋友啦！”準(zhǔn)備就緒后，我們就玩起來(lái)用桌子打節(jié)拍的歌唱比賽，玩了幾輪之后大家還意猶未盡！當(dāng)我問(wèn)道：“大家想不想也和這小姑娘一樣在海邊玩呢？”有的學(xué)生說(shuō)：“當(dāng)然想，在海邊玩很開心，可以玩堆沙子，還可以在海邊跟著浪花跑?！庇械膶W(xué)生說(shuō)：“我也想在海邊抓螃蟹，還有畫畫?！庇钟袀€(gè)學(xué)生說(shuō)：“我會(huì)穿上我漂亮的泳衣，在泳圈里浮水?！薄f(shuō)著說(shuō)著，課堂似乎已飄到海邊，我們好像聞到了海風(fēng)咸咸的味道，潮水漲落的嘩嘩聲就在耳邊響起，這時(shí)，學(xué)生再一起唱這首歌，生活的鑰匙正慢慢地打開學(xué)生的心扉，融進(jìn)他們的歌聲里。最后，我讓學(xué)生嘗試著講一講自己與海的小故事，找找他們所知道關(guān)于海的歌曲并哼出來(lái)，此刻學(xué)習(xí)不僅僅是學(xué)習(xí)，還是一種快樂(lè)和分享。

三、被賦予理想的音樂(lè)課堂

在成長(zhǎng)的節(jié)奏里呼吸著，孩子們的心是純粹的，他們熱愛生活、充滿幻想，我希望他們能在課堂恣意生長(zhǎng)，用扇動(dòng)內(nèi)心的翅膀找到音樂(lè)學(xué)習(xí)正確的打開方式。

《我愛銀河》是一首充滿想象力的歌曲，我找到適合的動(dòng)畫靜音播放，于是就有了在歡快神秘的背景下，學(xué)生仿佛就是那一顆的小星星在太空里穿梭，跳躍性的演唱是它的特點(diǎn)。在導(dǎo)唱兩遍后，為了激發(fā)學(xué)生的歌唱欲望，我專設(shè)了“我是一顆小星星”的表演，讓學(xué)生即興發(fā)揮，邊唱邊跳，在音樂(lè)的流淌中學(xué)生揮灑著遨游太空的理想，在歡樂(lè)的課堂時(shí)光里完成了本課教學(xué)的重點(diǎn)學(xué)習(xí)，同時(shí)也在學(xué)生心中種下了中國(guó)航天夢(mèng)的種子，慢慢地成為孩子們成長(zhǎng)中的感嘆號(hào)。而《小小少年》則是一個(gè)來(lái)自童年的縮影，它是德國(guó)電影《英俊少年》的插曲，在學(xué)這首歌之前，我精選了該影片講述一個(gè)少年敢于克服困難從而收獲幸福的電影片段。從故事里、歌聲中，學(xué)生明白了成長(zhǎng)的花朵是如何綻放的。慢慢地，我從學(xué)生的歌聲里，聽出了幾分專屬的味道。在之后的“成長(zhǎng)的煩惱”活動(dòng)環(huán)節(jié)，我給每個(gè)學(xué)生下發(fā)一張小紙條，讓他們把心里的小秘密匿名寫下來(lái)，投到小紙箱里，課后的“我長(zhǎng)大了”環(huán)節(jié)再解開，讓生活的點(diǎn)滴滲透進(jìn)來(lái)，讓音樂(lè)學(xué)習(xí)成為他們親密的朋友。我認(rèn)為音樂(lè)課不僅是聲音的演繹，更應(yīng)該是情感的升華和思想的洗禮。通過(guò)互動(dòng)，讓上音樂(lè)課成為了每個(gè)學(xué)生放飛夢(mèng)想的小小天地，在歌聲的共鳴中找到自我。最后，當(dāng)課堂時(shí)機(jī)成熟時(shí)，我選幾個(gè)孩子合唱這首歌，在略帶著靦腆和稚氣的歌聲里，他們秀出了自己，把音樂(lè)學(xué)習(xí)放進(jìn)了心里，放進(jìn)未來(lái)的夢(mèng)里。同時(shí)，也培養(yǎng)了學(xué)生表現(xiàn)自我、與人契合的品質(zhì)。

四、原來(lái)音樂(lè)就在我們身邊

快樂(lè)的音符，在生活中隨處可見。鼓勵(lì)學(xué)生親近自然和熱愛生活，這是對(duì)心靈的熏陶。歌聲是治愈性良藥，它能讓學(xué)生釋放天性，找到想要的。我想拉著學(xué)生的手，教會(huì)他們?nèi)绾伟岩魳?lè)導(dǎo)入到身邊的生活里，這讓我想到到廣場(chǎng)舞、想到騎著自行車哼著曲兒的學(xué)生、想到廈門六中的學(xué)生用身體擊拍打出了《青花瓷》新的韻味和用杯子扣出了《稻香》的天籟之聲。由此可見，音樂(lè)是可以自然、簡(jiǎn)單和隨性地走進(jìn)我們的生活的。

歌曲《我們的田野》與小時(shí)候奔跑的田野有什么不同？沒有！所以在歌唱時(shí)，學(xué)生很快地就如置身于金黃麥浪的海洋，濃重的鄉(xiāng)土氣息迎面而來(lái)，像雀躍的小鳥，在課堂里飛呀飛！當(dāng)我在這樣的畫面中與學(xué)生一起歌唱，休止半拍的學(xué)習(xí)在我特地放慢的手勢(shì)和詳細(xì)的講解中漸漸突顯出來(lái)，我及時(shí)板書，學(xué)生更易理解。然后再?gòu)?fù)開始這段練習(xí)之旅，除了幾個(gè)學(xué)生不太跟得上，大體還是整齊了，只是差了點(diǎn)情緒和表情，于是我安排了一道特殊的課后作業(yè)：嘗試著在野外大聲地唱這首歌！因?yàn)殡[匿在歌曲里的延音線和圓滑線，需要我和學(xué)生的默契配合，在生活做一個(gè)小體驗(yàn)，方能找到它們，來(lái)完善我們的學(xué)習(xí)?！犊鞓?lè)的潑水節(jié)》是一個(gè)有趣的風(fēng)俗，我先展示一段視頻，讓學(xué)生了解相關(guān)的資料，我發(fā)現(xiàn)幾十雙眼睛在盯著屏幕泛著興趣的光芒。在跟唱了幾遍后，我讓學(xué)生在一段傣族的舞蹈背景下邊唱邊跳，大家的熱情像是著了火的干稻草，燃了起來(lái)。接著的環(huán)節(jié)，我用多媒體展現(xiàn)幾個(gè)MV（音樂(lè)短片），讓學(xué)生猜猜，哪一段是傣族歌曲，答對(duì)的就有權(quán)讓另一個(gè)孩子模仿一個(gè)動(dòng)作?？鞓?lè)的學(xué)習(xí)讓學(xué)生學(xué)到了音樂(lè)知識(shí)的同時(shí)也增長(zhǎng)了見識(shí)，促進(jìn)了課堂情感，找到了音樂(lè)在生活中的定位，這是學(xué)習(xí)的延長(zhǎng)線，是學(xué)以致用的籌碼，它拉響了民族音樂(lè)和實(shí)際生活相結(jié)合的手雷。

到了六年級(jí)，音樂(lè)素養(yǎng)和精神境界更深入地相輔相成了。在學(xué)習(xí)《我的中國(guó)心》時(shí)，我以愛國(guó)的影視為情景，首先醞釀我愛大好山河的課堂情懷，讓學(xué)生產(chǎn)生未發(fā)聲心已神往的情緒，為即將學(xué)習(xí)的內(nèi)容做好鋪墊。隨著張明敏深情的演唱，情緒深深地植入了孩子們的內(nèi)心，我和學(xué)生拍著手跟著唱了起來(lái)，我在學(xué)生跟唱時(shí)，及時(shí)地在黑板上寫下他們學(xué)習(xí)的不足，如節(jié)奏、氣息、情感、表情以及發(fā)聲輕重和連貫性等不足之處，重點(diǎn)指出不能喊唱，對(duì)個(gè)別學(xué)生在“長(zhǎng)江、長(zhǎng)城、黃山、黃河”處的破音給予糾正，并示范自然的唱法。隨著歌聲的高低起伏，共鳴的情緒在課堂中蔓延，為了培養(yǎng)學(xué)生把愛國(guó)情感細(xì)化成生活的品質(zhì)，我開設(shè)了一個(gè)“我該如何愛你，祖國(guó)！”的表白環(huán)節(jié)，學(xué)生非常踴躍：“不踩草地”“不亂扔垃圾、不亂寫亂畫”“每天帶好紅領(lǐng)巾，好好學(xué)習(xí)”“長(zhǎng)大了去爬長(zhǎng)城當(dāng)一回好漢”“長(zhǎng)大了保衛(wèi)祖國(guó)，不讓別人欺負(fù)我們”……學(xué)生質(zhì)樸直白的話語(yǔ)，讓我也微微動(dòng)容：我愛祖國(guó)的方式，就是上好音樂(lè)課，帶好這幫孩子！

若問(wèn)生活帶給了我們什么，也許沒有固定的答案，但若說(shuō)生活帶給音樂(lè)課堂什么，那便是春暖花開般的豐富和溫暖。那么音樂(lè)呢？它給予了生活迎著陽(yáng)光的珍惜和熱愛，孩子們?nèi)绱?，我亦然?/p>