□ 河北省滄州市第二幼兒園 趙東東

活動(dòng)前，教師首先要對(duì)孩子的特殊表現(xiàn)有一定的心理準(zhǔn)備，因?yàn)槊總€(gè)孩子感受、呈現(xiàn)風(fēng)中事物的角度不同。因此，對(duì)于話題中獨(dú)特的表現(xiàn)方式應(yīng)該給予肯定，而非制止，以免打消孩子的積極性和創(chuàng)造性。

關(guān)于衛(wèi)生?；顒?dòng)結(jié)束后，讓孩子及時(shí)做好自我清理，如果孩子自帶衣物可以組織孩子將臟衣服換下來(lái)。后續(xù)做好與家長(zhǎng)的溝通工作，讓家長(zhǎng)理解教師允許孩子打滾的初衷。

關(guān)于生成。可以在活動(dòng)之后，先開(kāi)展小組討論，共同探討衛(wèi)生問(wèn)題的應(yīng)對(duì)策略，通常孩子們會(huì)給我們意想不到的驚喜。然后，開(kāi)展系列活動(dòng)，抓住幼兒樂(lè)于觀察、表現(xiàn)的特點(diǎn)，將活動(dòng)中沒(méi)能充分展示的內(nèi)容進(jìn)一步充實(shí)起來(lái)。比如，玩“風(fēng)吹麥浪”的游戲，讓幼兒模仿麥浪被風(fēng)吹拂的形態(tài)，或是自己組織“風(fēng)吹……”的游戲，表現(xiàn)自己在現(xiàn)實(shí)生活中的所見(jiàn)所感，在游戲中支持幼兒分享自己的經(jīng)驗(yàn)，提升創(chuàng)造力?！?/p>