劉 旭 王鐵春

（1.遼寧省開原市高級中學 遼寧開原 112300 2.鐵嶺市第四中學 遼寧鐵嶺 112000）

一、高中班主任進行心理健康教育的優(yōu)勢

高中班主任一直以來都是學生心理健康教育的參與者，這種地位和作用主要是取決于其自身的優(yōu)勢。這種優(yōu)勢主要是由其職位決定的，是其他教師無法替代的，主要表現(xiàn)為以下幾點：

1.能夠及時了解學生心理動態(tài)

由于班主任的主要工作就是對學生進行日?？垂芙逃粌H僅是在課堂上，更多的是在生活中。對于任課教師而言，他們只能在任教科目的課堂上才能有機會和學生進行接觸，這樣班主任相比任課教師而言，就有更多與學生接觸的時間。因此，班主任能夠通過日常的交流溝通，及時掌握學生的心理動態(tài)，從而能夠及時作出針對性地指導。[1]

2.班主任的權威性

對學生進行管理是班主任的核心工作，班主任通過制定一系列班規(guī)班級對學生進行管理。另外，班主任主要負責班干部的任命、獎學金的評比等工作。因此，班主任在學生心中具有相當?shù)貦嗤?，使得班主任能夠更為有效地開展心理健康教育。[2]

3.便于集中開展教育工作

班主任作為學生工作的管理者，其進行管理教育的主要形式是班會。班會往往是定期召開的，而且大多都是一周一次，因此班主任能夠在班會中集中對學生進行心理健康教育。而且，班主任往往會在自習課中對學生進行看管，因此其能夠充分利用這些時間來對學生進行心理健康教育。但是對于任課教師而言，其能利用的只能是所教科目的課堂，但是這會占用上課時間。由此可見，班主任在學生心理健康教育中更具優(yōu)勢。

二、對學生進行心理健康教育的現(xiàn)狀分析

1.部分班主任自身的心理健康需要調(diào)整

班主任是進行健康教育工作的引導者，然而有些班主任自身心理健康意識薄弱，本身不具備健康的心理，有些則產(chǎn)生職業(yè)倦怠，思想也容易走極端，把負面的情緒帶給學生，更別說去積極、正確地影響學生的心理了。當然，班主任很少有機會獲得相應的培訓，不能及時調(diào)整自身的心理狀況，也未能及時獲得科學系統(tǒng)的方法對學生進行心理輔導，這些都急需相關部門重視和加強。班主任和其他老師存在不同，不但要進行教學，還要注重教育，擔負著教育和管理的雙重責任，在注重教學成績的大環(huán)境中，班主任能否做好學生的心理健康教育工作，是班主任工作中能否取得明顯突破的關鍵所在。

2.班主任對學生心理健康教育的任務不清晰，認識不充分

相關部門指出現(xiàn)在急需要強化學生的心理健康教育工作，很多老師也主張要加強學生的心理健康教育，在一段時間內(nèi)會對學生傳遞一些文件內(nèi)容。然而，在高考的壓力下，許多班主任更加注重教學成績，有些始終認為“教學成績和學校的發(fā)展關系密切，升學率是學校發(fā)展的關鍵”，而不注重學生心理健康教育工作的推動，沒有把此項工作認真落實下去，這樣長期下去對學生心理健康有很大的影響。

三、高中班主任開展心理健康教育工作的策略

1.結合學生特點，因材施教

高中班主任在對學生進行心理健康教育時，要以人為本，從不同的角度了解學生，知曉學生的生長環(huán)境和性格特點，學生平時熱衷于哪些事情，有哪些興趣愛好，在學習方面有哪些特別的習慣。班主任通過對學生實際情況的了解，給予不同的心理健康指導，做到因材施教。此外，班主任還必須做到適時跟進，建立一套完善的心理健康教育檔案，隨時對學生的心理變化和波動進行了解，及時發(fā)現(xiàn)學生可能隱藏的心理問題，為學生提供適當?shù)呐沤夥椒ā?/p>

2.從根本上樹立學生的心理健康意識

學生的心理健康教育的發(fā)展光靠班主任是不行的，必須從根本上解決學生對心理健康教育的認識問題，讓學生自己意識到心理健康教育的重要性。學?？梢酝ㄟ^開設與心理健康教育有關的課程，給予學生最全面的心理健康教育知識，讓他們知道其意義并引起重視；讓學生正視自己本身可能存在的心理問題。班主任要引導學生向正確的方向發(fā)展。此外，學校也可成立心理咨詢室，在學生遇到困難時，給予專業(yè)的建議，及時與學生溝通，完善線上咨詢平臺，構建良好的心理咨詢環(huán)境。

3.選擇合適的教育方式，完善學生的心理健康教育

學生都有不同的成長環(huán)境，同時有著自己的性格特點，所以，每個學生所產(chǎn)生的心理問題也是相對多樣的。班主任在進行心理健康教育時不能無視心理問題的不同與多樣，只采用單一的方法進行教育，而是要結合每個學生的實際情況，采取針對性的教育和指導。班主任要合理安排好家長與學生的溝通，讓他們在交流中了解彼此，讓家長得知學生的內(nèi)心變化與發(fā)展狀況，知道學生在學校發(fā)生了什么事情。由此，學生、家長、學校共同努力，創(chuàng)造有利于學生心理健康教育的良好環(huán)境。

4.班主任要以身作則，完善自身的身心健康

為了強化班主任對學生的心理健康教育工作，首先要保證班主任的身心健康，積極樂觀。為此，班主任必須不斷提高自身的心理健康教育專業(yè)水平，熟悉并掌握心理健康知識，這樣才能及時發(fā)現(xiàn)學生的問題，并根據(jù)學生不同的心理困惑給予針對性的建議，促進學生身心健康的發(fā)展。

結語

在素質(zhì)教育全面開展的今天，心理健康教育作為素質(zhì)教育的重要內(nèi)容，其對學生的成長與發(fā)展有著重要的影響。班主任在高中教學管理中具有重要的地位和作用，其作為學生工作的管理者，在開展心理健康教育過程中有著不可替代的優(yōu)勢。但是，當前班主任沒有形成關于心理健康教育的正確認識，在工作中不重視心理健康教育，使得學生的心理健康問題突出。因此，班主任應該加強對學生心理健康教育的正確認識，積極開展相關教育活動，從而提高學生的心理素質(zhì)，使其能夠更好地成長和發(fā)展。