劉和鳳

(安徽省安慶市懷寧縣獨(dú)秀初級(jí)中學(xué) 安徽 懷寧 246121)

一、當(dāng)前初中語(yǔ)文作文的教學(xué)現(xiàn)狀

傳統(tǒng)的刻板古板教育方法還是根深蒂固,很多教師在教學(xué)時(shí)不懂得要如何去探索新的教學(xué)方法,一味地遵循古法和傳統(tǒng),單一和一元地進(jìn)行灌輸式教學(xué),不懂得靈活運(yùn)用和多元化的教學(xué)模式。同時(shí)還有一些剛剛畢業(yè)的教師不懂得向其他老教師請(qǐng)教教學(xué)經(jīng)驗(yàn),只顧探索新的教學(xué)模式,很輕松地和學(xué)生們打成一片,造成輕松活躍的課堂氛圍,但學(xué)生們的基礎(chǔ)知識(shí)得不到良好的學(xué)習(xí),只在輕松隨意中快樂(lè)地度過(guò)課堂時(shí)間,這對(duì)于提高學(xué)生的素質(zhì)也并無(wú)太大幫助。學(xué)習(xí)需要師生之間的配合和相互協(xié)作才能最大限度地達(dá)到目的。當(dāng)下的學(xué)生也是受傳統(tǒng)教育和觀念的影響,在日常教學(xué)中不重視多元化教學(xué)模式學(xué)習(xí),不懂得積極主動(dòng)地適應(yīng),只希望能夠了解學(xué)習(xí)知識(shí)點(diǎn),這種思維模式很不利于學(xué)生學(xué)好語(yǔ)文知識(shí)。還有一些學(xué)生從不質(zhì)疑教師的答案,把教師想成絕對(duì)正確的,這種不懂得思考和多元化理解的思路也不利于語(yǔ)文的學(xué)習(xí),只有相互解放思想,拓展思考能力才能促進(jìn)成績(jī)的提高和最終的學(xué)習(xí)教育目的。

二、多元化的作文教學(xué)在初中語(yǔ)文教學(xué)中的應(yīng)用

培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)和寫作興趣,引導(dǎo)并鼓勵(lì)學(xué)生積累寫作素材。教師是推動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的最大動(dòng)力,應(yīng)該在日常教學(xué)中積極探索和應(yīng)用新型的教學(xué)方法,不斷嘗試促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)和寫作興趣,以及想要表達(dá)的積極性。例如在《陋室銘》這篇文章學(xué)習(xí)完之后,讓學(xué)生進(jìn)行模仿式寫作,不要做出太高的要求,只為提高興趣和積極性。初中生對(duì)文言文的理解和學(xué)習(xí)很關(guān)鍵,讓自己試著用文言文寫作,增強(qiáng)學(xué)生的理解能力和認(rèn)識(shí)水準(zhǔn),并且提高寫作能力和興趣。作文寫作的素材對(duì)于寫好一篇作文的重要程度就好比建造一面城墻所需要足夠的磚塊一樣,沒(méi)有日積月累的素材是很難寫好一篇作文的。教師在作文的教學(xué)中應(yīng)鼓勵(lì)提倡學(xué)生多閱讀,多積累,并引導(dǎo)學(xué)生在日常生活中仔細(xì)觀察與體驗(yàn),這其實(shí)也是一種相當(dāng)特殊的寫作素材,同時(shí)也能使學(xué)生的寫作更加接近生活符合實(shí)際。在不斷地積累與觀察中漸漸形成自己獨(dú)特的寫作風(fēng)格,也逐漸形成自己符合中學(xué)生正確的人生觀與價(jià)值觀。大量的閱讀書籍則是作文素材的積累的重要途徑之一,課外閱讀得到保障,不僅能豐富學(xué)生的內(nèi)心世界,而且在寫作功底方面的提高也是立竿見(jiàn)影。

明確語(yǔ)文作文教學(xué)目標(biāo),制定有序的訓(xùn)練計(jì)劃。道理很簡(jiǎn)單,不只是語(yǔ)文作文的教學(xué),任何事情都是如此,只有明確目標(biāo)才不會(huì)再前行中迷失方向。初中語(yǔ)文作文的教學(xué)目標(biāo)是使學(xué)生提高書面表達(dá)能力與綜合能力,教師在實(shí)現(xiàn)作文教學(xué)正確的進(jìn)行時(shí),有序的訓(xùn)練計(jì)劃就會(huì)必不可少,這里的訓(xùn)練計(jì)劃也絕非盲目和局限于形式,應(yīng)該根據(jù)每個(gè)學(xué)生的知識(shí)水平與文學(xué)功底而制定相應(yīng)的訓(xùn)練計(jì)劃,力求達(dá)到訓(xùn)練的最大效益。同時(shí),教室也可以培養(yǎng)學(xué)生記日記與周記的習(xí)慣,要求學(xué)生摘錄優(yōu)美文句并定時(shí)檢查。此外,字體書寫的好壞其實(shí)也影響學(xué)生的寫作動(dòng)力,因此在字體書寫方面教師也應(yīng)有一定的重視。需要注意的是嚴(yán)禁形式主義的產(chǎn)生,即為了最大程度地避免學(xué)生借助于網(wǎng)絡(luò),企圖以一勞永逸的方法來(lái)蒙混過(guò)關(guān),這就要求父母負(fù)起監(jiān)督的責(zé)任,做好與老師多加溝通的準(zhǔn)備,使學(xué)生能夠真正意義并不慘水分地完成作文寫作的訓(xùn)練,確保作文寫作訓(xùn)練的順利展開(kāi)。

針對(duì)學(xué)生個(gè)性進(jìn)行作文評(píng)析。作文的評(píng)析是否會(huì)對(duì)學(xué)生的寫作能力產(chǎn)生效果?答案是肯定的。從心理學(xué)角度講,初中階段的大部分學(xué)生都是極其渴望得到教師與家長(zhǎng)的關(guān)注,而教師對(duì)學(xué)生的作文評(píng)語(yǔ)則是相互溝通的重要橋梁之一,教師在評(píng)析作文時(shí)務(wù)必以務(wù)實(shí)認(rèn)真,一方面讓學(xué)生們能夠意識(shí)到對(duì)他們的關(guān)心與關(guān)注,另一方面還能使他們認(rèn)識(shí)到自己的寫作問(wèn)題。筆者在中學(xué)實(shí)習(xí)時(shí)發(fā)現(xiàn),學(xué)生們很在意教師對(duì)作文部分的評(píng)語(yǔ),因?yàn)樽魑牟糠挚梢苑从吵鏊麄兊男睦砼c心態(tài),因此批閱作文不僅很有必要而且對(duì)他們學(xué)習(xí)生活的了解也大有幫助。但是值得注意的是,由于學(xué)生個(gè)性的差異,他們每個(gè)人都有自己獨(dú)特的性格特點(diǎn),這就要求教師在批閱作文時(shí)一定要根據(jù)他們的自身特點(diǎn)去評(píng)寫,切不可千篇一律,在批寫時(shí)直擊要害,切勿拖泥帶水,云里霧里使學(xué)生不知所云,教師也不應(yīng)為了展現(xiàn)自己文學(xué)水平一味地炫耀,卻沒(méi)達(dá)到批寫的真正目的。因此務(wù)必以負(fù)責(zé)認(rèn)真的態(tài)度去完成作文的評(píng)析。在教學(xué)中建立起良好的師生關(guān)系對(duì)于教學(xué)來(lái)講至關(guān)重要,因?yàn)榻處煈?yīng)該改變傳統(tǒng)的權(quán)威性主導(dǎo)教學(xué)模式,增加平等的交流溝通機(jī)會(huì),平等地看待每一個(gè)學(xué)生,讓學(xué)生的身心都能得到良好的發(fā)展,更能在課堂中更好地學(xué)習(xí)成長(zhǎng)。例如在平時(shí)的課堂活動(dòng)中教師應(yīng)該以談話的姿態(tài)讓學(xué)生進(jìn)行積極的討論,教師積極參與和配合,并且良好地引導(dǎo)和融入,和學(xué)生拉近距離,建立起良好的師生關(guān)系,相互之間消除一切排斥心理,成為真正的良師益友,讓學(xué)生在輕松的氛圍中積極接受語(yǔ)文知識(shí),不斷提高素養(yǎng)和寫作能力。

加強(qiáng)多媒體教學(xué),引入多元化科學(xué)評(píng)價(jià)。隨著互聯(lián)網(wǎng)信息的普及,多媒體教學(xué)在日常的教學(xué)中越來(lái)越重要,教師應(yīng)該加以利用多媒體的特點(diǎn)和優(yōu)點(diǎn),為學(xué)生制作相關(guān)教學(xué)的PPT,播放一些有關(guān)的視頻,更加直觀地讓學(xué)生學(xué)習(xí)和理解語(yǔ)文知識(shí),豐富教學(xué)方法和課堂文化。教師還可以把學(xué)生們劃分成小組,用多元化的科學(xué)的方法對(duì)學(xué)生進(jìn)行正確的評(píng)價(jià),促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。例如在講解《談生命》時(shí),教師應(yīng)該除了自己的講解之外再?gòu)木W(wǎng)絡(luò)上尋找一些相關(guān)的視頻,并且讓學(xué)生寫出心得和自己對(duì)于生命的理解,再讓學(xué)生之間和教師之間進(jìn)行共同探討和分析,并且做出綜合的評(píng)價(jià),提倡大家相互學(xué)習(xí)積極溝通,相互交流心得和寫作技巧,讓學(xué)生提高寫作能力的同時(shí)愛(ài)上寫作。

三、結(jié)束語(yǔ)

教師應(yīng)該借助語(yǔ)文和文學(xué)的魅力,用語(yǔ)文的內(nèi)涵和素養(yǎng)積極帶動(dòng)和影響學(xué)生的綜合素質(zhì),培養(yǎng)良好的文化素養(yǎng),再進(jìn)行傳統(tǒng)的單一的知識(shí)講解和灌輸已經(jīng)無(wú)法滿足現(xiàn)代化建設(shè)對(duì)人才的需求,要培養(yǎng)學(xué)生的多元化思維,尤其借助文學(xué)的魅力和素養(yǎng),培養(yǎng)出具有高尚情操和靈活多變思維的新一代人才?？傮w而言,加強(qiáng)初中語(yǔ)文多元化的作文教學(xué)是一個(gè)漫長(zhǎng)而艱難的過(guò)程,需要不斷的探索研究。教師之間也得積極交流平時(shí)的教學(xué)心得,互相學(xué)習(xí)和借鑒,并且積極研討和探究,不斷摸索出更好的教學(xué)模式和方法。讓學(xué)生提高寫作能力并且增強(qiáng)主觀能動(dòng)性,提升語(yǔ)文水平和文學(xué)素養(yǎng),端正學(xué)習(xí)態(tài)度和糾正學(xué)習(xí)方法。