周立波

(廣東省廣州市花都區(qū)新華街云山學校 廣東 廣州 510800)

小學作文教學是教師關注的重點,作文教學水平對學生的語文成績具有直接的影響,所以在小學語文教學過程中,應對作文教學方式進行創(chuàng)新,引導學生積累更多的作文素材,加強學生對生活的感悟,使得學生寫出來的文章更具真情實感,提升學生的寫作水平,促進學生的綜合發(fā)展。

1 當前小學語文作文教學現(xiàn)狀

隨著新課程改革的不斷深入,作文教學越來越得到相關工作者的重視,教學方式也實現(xiàn)了改革,作文教學水平得到了相應的提升。但是從整體上來看,小學作文教學仍然存在一些問題,主要表現(xiàn)在以下幾個方面：首先表現(xiàn)在學生作文內容缺乏真情實感,表達方式較為單一,其主要原因是學生的生活經驗較少,導致作文脫離于生活實際,無法達到使人感同身受的效果。而寫作的素材主要來源生活實際,以及要寫出自己對生活的感悟,否則文章內容必定會顯得空洞。其次教師缺少有效的示范,剛開始的習作都是從模仿開始,所以如果教師有一個良好的示范,就可以幫助學生養(yǎng)成良好的寫作習慣,養(yǎng)成正確的思維,但是實際上,教師在作文教學過程中,缺少有效的示范,這樣就導致學生在寫作時,容易走向誤區(qū),不利于學生寫作水平的提升。再次小學作文教學模式陳舊、單一,其主要的教學方式是讓學生對優(yōu)秀作文進行模仿,學生熟練后,再進行仿寫,這種教學方式長期以往不僅會讓學生厭惡,而且作文呈現(xiàn)的效果也千篇一律,不利于學生習作水平的提升?；诖?小學作文教學創(chuàng)新至關重要,應通過有趣的教學手段,吸引學生的注意力,激發(fā)學生寫作興趣。

2 加強小學語文作文教學創(chuàng)新的有效策略

2.1 利用多媒體教學,激發(fā)學生寫作興趣。在小學語文作文教學過程中,應將激發(fā)學生寫作興趣作文教學目標之一,所以教師可以將多媒體設備引入教學中,利用多媒體直觀化、生動化等特點,豐富小學語文作文教學內容,將作文教學內容以多樣化的方式呈現(xiàn)出來,營造良好的課堂氛圍,吸引學生的注意力,給予學生更多的感官刺激,從而促進學生能夠積極、主動的參與課堂活動。例如在學習寫小動物的文章時,教師就利用多媒體為學生播放一些關于小動物的視頻,學生觀看視頻,了解小動物的外部特征以及生活習性,這樣學生描述起來一定會更加的生動。又如在學習寫景的文章時,教師可以為學生播放一些著名景點的圖片或者視頻,讓學生進一步了解這些景色,以豐富學生寫作內容,使得學生的文章更具表達力。

2.2 結合生活實際,幫助學生積累寫作素材。寫作與生活具有密不可分的聯(lián)系,寫作素材主要來源于我們的生活實際,所以在學生寫作過程中,應充分結合學生的實際生活,從生活中尋找素材,這就要求教師應注重對學生觀察能力的培養(yǎng),引導學生觀察生活的事和物,增強學生實踐體驗,并將對生活的感悟表達出來。因此在小學作文教學過程中,教師應經常帶領學生進行課外活動,增加學生的生活經驗以及社會體驗,例如教師可以帶領學生到大自然中感受自然風光,我們從中可以看到大自然風光的美好,又如還可以去參加一些社會公益活動,到敬老院慰問老人等,豐富學生的人生體驗,也能增強學生的綜合素養(yǎng)。另外教師還可以鼓勵學生參加一些感興趣的文體活動,在參加文體活動后,可以將整個經歷記錄下來,并敘述感悟,積累更多的寫作素材,提高學生的寫作興趣.

2.3 作文鑒賞教學,提高學生寫作能力。(1)鑒賞課文。小學語文教材是學生學習的基礎,符合小學生的年齡特征,在語文教學中,教師要注意引導學生對課文的理解鑒賞,加深對課文的理解,增強學生的主觀感知能力。例如學習《最大的“書”》一課時,這里所講的“書”不是我們平時學習閱讀用的書,作者將自然地理情況比作了書,人們在進行自然地理考察時就像在讀一本書。這篇文章通過簡練的語言將這本大書描述出來,作者的寫作風格比較獨特,通過教師的引導,讓學生逐漸理解文章的寫作技巧,達到學習借鑒的目的,學會學以致用。(2)鑒賞優(yōu)秀作文。教師可以從學生的作文中選出比較優(yōu)秀的文章,然后讓學生欣賞作品,分析優(yōu)秀文章的特色部分。并與自己的文章進行比較分析,找出自己文章的不足之處,這樣的方法可以讓學生學會獨立思考問題,通過分析比較,鍛煉了學生的批判思維能力。例如,對于《一次難忘的經歷》這篇作文的寫作,教師可以從中選出語言表達順暢、結構清晰的作品,讓學生進行鑒賞,讓學生逐漸明白優(yōu)秀作品的靚點出自哪里,這對學生的寫作是一種較好的引導過程,學生對這樣的寫作方式印象深刻,能夠運用到自己的寫作中,進而逐漸提高學生的寫作水平。

3 總結

作文教學作為語文教學的重要組成部分,是教師教學的重點,通過作文教學,可以提高學生的寫作能力以及表達能力,有利于增強學生的語文綜合素養(yǎng)。但是以往小學語文作文教學方式較為落后,不利于提升學生作文水平。所以在小學語文教學過程中,應根據(jù)作文教學內容,對作文教學方式進行創(chuàng)新,采用多元化的教學方式,引導學生積累更多的作文素材,使得學生寫出來的文章更具真情實感,提升學生的寫作水平。