宋安安

(江蘇省淮陰中學(xué)教育集團(tuán)漣水鄭梁梅濱河高級(jí)中學(xué)江蘇 淮陰 223400)

在所有階段的語文教學(xué)中,習(xí)作都是一項(xiàng)重要的教學(xué)內(nèi)容,是學(xué)生語文學(xué)習(xí)的一項(xiàng)綜合體現(xiàn),因此對(duì)于習(xí)作教學(xué)一塊應(yīng)該更加的重視,不斷地充實(shí)習(xí)作教學(xué)的內(nèi)容,并且緊跟教育現(xiàn)代化的改變,創(chuàng)新習(xí)作教學(xué)方式,使得在高中階段能夠讓學(xué)生對(duì)習(xí)作的學(xué)習(xí)更具吸引力,是的習(xí)作的教學(xué)更加有效,幫助學(xué)生在高中階段奠定寫作基礎(chǔ)。

一、高中作文教學(xué)中存在的問題

1.偏重語言技能,缺乏思想訓(xùn)練。當(dāng)前很多老師把好作文的標(biāo)準(zhǔn)引導(dǎo)為語言優(yōu)美,巧用修辭,引用名言等,造成了當(dāng)前的語文課堂集中進(jìn)行語言技能的訓(xùn)練,大家摘抄名言警句,熟悉優(yōu)美句子,引用古典詩詞,導(dǎo)致這樣出來的文章往往都是華而不實(shí)的,有的老師喜歡,可能有的老師評(píng)判就會(huì)認(rèn)為沒有思想價(jià)值給予低分,作文公式化雷同化空洞化是很值得警惕的一個(gè)現(xiàn)象,沒有思想內(nèi)涵教育出來的學(xué)生就是一個(gè)空殼。因此我們?cè)谥匾晫W(xué)生語言訓(xùn)練的同時(shí),更要引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注生活,深入生活,做到說真話,說人話,真正做到以我手寫我心,

2.固守模式,缺乏創(chuàng)新。很多老師在作文教學(xué)中以自己的思想為標(biāo)桿給大家講解作文,為了讓學(xué)生們得到高分,老師給出了作文的“數(shù)學(xué)公式”,讓大家套用,比如常用的一個(gè)經(jīng)典模式開頭：人生自古誰無死,留取丹心照汗青”是文天祥的選擇;“我自橫刀向天笑,去留肝膽兩昆侖”是譚嗣同的選擇;寧肯餓死也不吃美國的救濟(jì)糧,是朱自清的選擇。而我的選擇的是……從而引出自己的作文主題,千篇一律,嚴(yán)重陷入了思維定式,學(xué)生失去了創(chuàng)新的能力。這樣的華而不實(shí)的文章,貌似很美,但是如果一旦成為一種模式,那也是很可怕的。

3.閱讀引導(dǎo)積累不足。高中階段平時(shí)課時(shí)和考試繁重,學(xué)生每天都沉浸在題海之中,少有時(shí)間看書。俗話說,巧婦難為無米之炊。作文水平跟學(xué)生的閱讀量離不開,在實(shí)踐中,老師往往是壓題扣題,讓大家走題海戰(zhàn)術(shù),不斷地寫作文,批改作文,作文水平可能有一定改觀,但是是短期的,長期來看缺少書籍的內(nèi)涵支撐,缺少古今中外名家名篇的滋養(yǎng)和熏陶,作文的水平難以攀登上高峰,老師還會(huì)提供大量的作文素材當(dāng)做萬能鑰匙,但是很少讓大家多讀中外人物傳記、經(jīng)典作品去自己積累,這樣大家作文素材來源極為空泛。

二、高中語文作文教學(xué)的策略探析

1.語言思維雙管齊下。教師在作文訓(xùn)練的過程當(dāng)中,要注意思維方法導(dǎo)入,引導(dǎo)學(xué)生加深對(duì)作文題目的分析,結(jié)合當(dāng)今社會(huì)現(xiàn)實(shí),融入自己的道德評(píng)價(jià)。以最近高考作文題目為例,據(jù)近期一項(xiàng)對(duì)來華留學(xué)生的調(diào)查,他們較為關(guān)注的“中國關(guān)鍵詞”有：一帶一路、大熊貓、廣場(chǎng)舞、中華美食、長城、共享單車、京劇、空氣污染、美麗鄉(xiāng)村、食品安全、高鐵、移動(dòng)支付。請(qǐng)從中選擇兩三個(gè)關(guān)鍵詞來呈現(xiàn)你所認(rèn)識(shí)的中國,寫一篇文章幫助外國青年讀懂中國。老師就應(yīng)該幫助大家解讀作文題目的用意,是讓大家就中國的新型變化談?wù)勛约簩?duì)中國的認(rèn)識(shí),不要被詩句、修辭所禁錮住思想,讓同學(xué)們各抒己見,談?wù)剠柡α?我自己眼中的中國。

2.作文教學(xué)要實(shí)用創(chuàng)新。老師應(yīng)該把實(shí)用性和創(chuàng)新性作為作文教學(xué)的第一要義。要讓同學(xué)們懂得自己的作文的優(yōu)缺點(diǎn),作文技巧要靈活應(yīng)變。以作文開頭為例,老師可以讓同學(xué)們加強(qiáng)教材經(jīng)典文章的改寫,例如有同學(xué)對(duì)《滕王閣序》的改寫,“落霞與孤鶩齊飛,秋水共長天一色”,這是我很早以前就會(huì)背誦的千古佳句,滕王閣有“國運(yùn)昌則樓運(yùn)盛”之說,“江南多臨觀之美,而滕王閣獨(dú)為第一,有瑰麗絕特之稱?！惫势溆小敖鞯谝粯恰敝u(yù),改寫的清新自然不落俗套,發(fā)揮創(chuàng)新,學(xué)以致用,把經(jīng)典著作變?yōu)榧河谩?/p>

3.突出以學(xué)生為重的教學(xué)導(dǎo)向。教師要轉(zhuǎn)變自己在課堂中的教學(xué)地位,教師應(yīng)該在課堂中多多主動(dòng)走向?qū)W生的身邊,多溝通多交流,真正地去了解學(xué)生喜歡的作文話題和教學(xué)模式,了解自己課堂教學(xué)的不足之處,以便于改進(jìn)自己的課堂,更好地為學(xué)生服務(wù)。高中語文作文的課堂是活躍的,有創(chuàng)造力的課堂,對(duì)于學(xué)生的主體地位有著更高更突出的要求,老師可以開展情景式的教學(xué),比如請(qǐng)從《紅樓夢(mèng)》中的林黛玉、薛寶釵、史湘云、香菱之中選擇一人,用一種花來比喻她,并簡(jiǎn)要陳述這樣比喻的理由。要求：依據(jù)原著,自圓其說。在這樣的作文題目中,老師可以開展多媒體教學(xué),給大家放相關(guān)的影視資料作為輔助資料讓大家自己開展思考,在自己感悟了幾個(gè)人的感情之后抒發(fā)內(nèi)心的真情獨(dú)白。

總結(jié)

作文是語文的靈魂,一個(gè)人的語文素養(yǎng)能夠很好地在作文中表現(xiàn)出來,這里應(yīng)該是思維的自由國度,老師的任務(wù)是為學(xué)生服務(wù),對(duì)國家和家長負(fù)責(zé),要真正地解放學(xué)生思想,發(fā)揮學(xué)生寫作創(chuàng)造能力,提高學(xué)生閱讀水平和寫作水平,加強(qiáng)思想內(nèi)容的培養(yǎng),讓學(xué)生更好地得到語文的熏陶與成長,也為高考作文的成功奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。