龍庚夫

(漣源市大江口中學(xué) 湖南 漣源 417100)

引言：我國(guó)經(jīng)濟(jì)社會(huì)快速發(fā)展,相應(yīng)的對(duì)于人才的素質(zhì)要求也越來(lái)越高。學(xué)生們作為祖國(guó)未來(lái)的棟梁、推動(dòng)社會(huì)發(fā)展的主力軍,僅僅學(xué)習(xí)義務(wù)教育內(nèi)的基礎(chǔ)知識(shí)遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠,對(duì)學(xué)生高素質(zhì)、高水平的培養(yǎng)成為學(xué)校的教學(xué)目標(biāo)。因此,教師在教學(xué)過(guò)程中要提高對(duì)知識(shí)學(xué)習(xí)的擴(kuò)展性、延伸性的注重,為學(xué)生未來(lái)的學(xué)習(xí)、發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。

一、初中語(yǔ)文教學(xué)中開(kāi)展拓展性教學(xué)的意義

(一)能夠開(kāi)闊學(xué)生視野,快速提升素質(zhì)。拓展教學(xué)的核心在于由課本基礎(chǔ)知識(shí)出發(fā),由某一點(diǎn)知識(shí)擴(kuò)展、延伸使學(xué)生能了解更深層次的知識(shí),活躍學(xué)生的思維,發(fā)現(xiàn)教材空白處從而進(jìn)行補(bǔ)充教學(xué),發(fā)現(xiàn)學(xué)生的興趣點(diǎn),開(kāi)闊學(xué)生的視野。這樣的教學(xué)既可以在課上、課后開(kāi)展,能夠充分利用教學(xué)實(shí)踐,提高教學(xué)效率和質(zhì)量,能促使學(xué)生將課堂中的知識(shí)延伸到生活當(dāng)中去,從而將所學(xué)進(jìn)行實(shí)際應(yīng)用。尤其是語(yǔ)文知識(shí),學(xué)生可以運(yùn)用于日常生活的口語(yǔ)交流、寫作表達(dá)中。

(二)能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,促進(jìn)學(xué)生自主探究。拓展性教學(xué)相較于其他教學(xué)方式更需要教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行合理指導(dǎo),教師和學(xué)生基于平等的師生關(guān)系進(jìn)行課外拓展知識(shí)學(xué)習(xí)交流,學(xué)生可以就自己感興趣的知識(shí)、觀點(diǎn)提出自己的見(jiàn)解和看法。通過(guò)這樣的學(xué)習(xí)方式可以發(fā)現(xiàn)并發(fā)展學(xué)生學(xué)習(xí)的優(yōu)勢(shì)方向,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和主動(dòng)性,使學(xué)生在合作交流的過(guò)程中得到自主學(xué)習(xí)意識(shí)的提升,同時(shí)也能促使他們的探究意識(shí)得到進(jìn)一步的發(fā)展。

(三)能夠活化語(yǔ)文教學(xué)方式,發(fā)現(xiàn)更多教學(xué)可能性。初中語(yǔ)文的教學(xué)長(zhǎng)期在傳統(tǒng)教學(xué)方式影響下發(fā)展,導(dǎo)致教學(xué)手段僵化,課堂教學(xué)內(nèi)容死板,師生關(guān)系差,課堂氣氛也很難活躍。相反引入拓展性教學(xué),教師可以在課堂上為學(xué)生講一些有趣的語(yǔ)文知識(shí),讓學(xué)生更好地把注意力集中到語(yǔ)文課的教學(xué)上,提高教學(xué)效率。拓展性的知識(shí)還能夠幫助學(xué)生更好地理解教師所講解的知識(shí),兩者相輔相成,優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu),讓教師找到更適合師生雙方的教學(xué)方式。

二、初中語(yǔ)文教學(xué)中開(kāi)展拓展性教學(xué)的策略

(一)準(zhǔn)備充分,明確拓展性教學(xué)的目的和方向。對(duì)于一個(gè)語(yǔ)文知識(shí)點(diǎn),每個(gè)人的思維不同,拓展方向非常多樣,但是教師不能對(duì)知識(shí)進(jìn)行隨意拓展,教學(xué)主題和內(nèi)容設(shè)計(jì)等根據(jù)自己的喜好來(lái)制定。教師在講課之前、備課之時(shí)要明確本課的教學(xué)目的,要保障所開(kāi)展的拓展教學(xué)是為課堂教學(xué)所提供服務(wù),而不能喧賓奪主,使語(yǔ)文課削弱其講解重要知識(shí)的作用。

例如在講解八年級(jí)古文《核舟記》時(shí),學(xué)生對(duì)微雕還不甚了解,無(wú)法想象到課文中所描述的核舟的精美程度,也無(wú)法理解我國(guó)古代勞動(dòng)人民在工藝美術(shù)方面的卓越技藝,教師在長(zhǎng)期的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)中要善于發(fā)現(xiàn)這些問(wèn)題,在課程開(kāi)始之前,可以先為同學(xué)們介紹古代的微雕技藝,找一些圖片或者是視頻讓同學(xué)們感受微雕工藝的卓越之處,再進(jìn)行課文的講解,更有利于同學(xué)們體會(huì)到核舟上人物栩栩如生、畫面具有故事性,非常精巧。

(二)尋找學(xué)生興趣所在,挖掘?qū)W生潛力。初中階段的學(xué)生想象力豐富,思維活躍,世界觀、價(jià)值觀初步形成,如果教師能夠找到正確的切入點(diǎn)進(jìn)行拓展引導(dǎo),能夠起到強(qiáng)化學(xué)生興趣點(diǎn)、激發(fā)思維創(chuàng)新性的作用。因此教師在進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí),要依據(jù)學(xué)生的興趣所在設(shè)計(jì)教學(xué)計(jì)劃,同時(shí)要更貼合初中學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)思維,幫助他們糾正理解過(guò)程中的誤區(qū)。

例如在講解七年級(jí)課文《散步》的時(shí)候,教師可以以這篇文章作為范文,為同學(xué)們講解敘述性習(xí)作中靈活描繪畫面和人物情感的方法。但是單純的講解課文無(wú)法長(zhǎng)時(shí)間集中學(xué)生的注意力,教師可以選取一些與《散步》相近的文章供學(xué)生閱讀、賞析,作為拓展閱讀的同時(shí),讓學(xué)生進(jìn)行點(diǎn)評(píng)、交流,體會(huì)文章的寫法。

(三)為學(xué)生創(chuàng)造寬松包容的學(xué)習(xí)環(huán)境。教師要避免拓展方向與教學(xué)目標(biāo)相偏離,導(dǎo)致教學(xué)的無(wú)效性,在保證拓展教學(xué)的一致性的同時(shí),要為學(xué)生創(chuàng)建一個(gè)適合交流學(xué)習(xí)的環(huán)境,鼓勵(lì)學(xué)生自主思考、表達(dá),保障學(xué)生在拓展教學(xué)中能充分理解、吸收所學(xué)的知識(shí),形成自己的想法、態(tài)度,為他們的能力發(fā)展逐漸奠定基礎(chǔ)。

例如在講解古文的時(shí)候,對(duì)于一詞多義和多詞同義的情況,教師可以為學(xué)生留一些時(shí)間進(jìn)行討論總結(jié),加深記憶,還可以為學(xué)生提供課外閱讀的古文,就某些字詞讓學(xué)生推測(cè)其意思。在這樣的拓展性討論中,學(xué)生自主的交流討論代替了教室在課堂上直接為學(xué)生總結(jié)展示,能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,讓學(xué)生在輕松和諧的氛圍中,積極思考,提高學(xué)習(xí)效率。

結(jié)束語(yǔ)：教師在追求初中語(yǔ)文教學(xué)中的創(chuàng)新時(shí),不妨嘗試一下拓展性教學(xué),將課堂教學(xué)與學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)相適應(yīng),激發(fā)學(xué)生興趣,促使他們能積極主動(dòng)的參與到教學(xué)活動(dòng)中去,培養(yǎng)他們對(duì)于語(yǔ)文學(xué)習(xí)的熱愛(ài),提高自身綜合素質(zhì)。同時(shí)開(kāi)展拓展性教育能夠提高課堂教學(xué)效率,活躍課堂氛圍,值得廣大教師在語(yǔ)文教學(xué)實(shí)踐中充分利用。