陳袁紅

(重慶市彭水縣第一中學校 重慶 彭水 409600)

英語閱讀理解是衡量學習者英語綜合水平的重要標準,他們在閱讀過程中既要將基礎英語知識帶入其中來理解文章大意,又要通過對結構、邏輯與情感的解讀來完整理解文章所表達的意蘊內涵,對于學生的英語綜合解讀能力有著較高要求。然而目前初中英語閱讀理解教學現(xiàn)狀不容樂觀,學生在英語閱讀時總是存在效率低效、質量不佳的現(xiàn)象,為了解決這些問題,教師應采用合理有效的教學方式來引導他們摸索出正確的閱讀理解技巧,以此來為其英語閱讀理解綜合能力的提升奠定堅實基礎。

一、借助思維導圖,理解文章的結構層次

思維導圖是一種表達發(fā)散性思維的圖形表征工具,它可將零散的信息通過連接支點組合為一個整體結構,且它形象直觀的特性更是便于人們運用立體思維去解讀其中內容,對于提高學生對抽象知識的理解能力切實存在突出作用。由于初中生的結構意識較差,在籠統(tǒng)的閱讀完英語文章后容易出現(xiàn)“記憶遺忘”的現(xiàn)象,即在閱讀結束后仍對文章內容與結構的印象較模糊,無法迅速整理出文章所表達的大致內容。鑒于此,教師可借助思維導圖來提高學生對文章結構層次的理解,以便于他們能提高閱讀效率。

以“Saving t he Eart h”這課中Topic3 section C這部分的課文為例,筆者將文章梳理為結構清晰、層次分明的思維導圖,導圖以“新能源的發(fā)現(xiàn)與使用”為中心,以“produce power fr o m coal”“biogas technology”“Electric vehicles”“maglev train”為分支,學生可在一目了然的概念圖中整理出文章四個段落分別闡述了媒資源、生物技術、電動車輛以及磁懸浮列車,這時再讓他們有針對性的分層理解文章內容,便可使其閱讀效率顯著提升。

二、進行語篇分析,理解文章的信息邏輯

語篇是交流過程中一系列連續(xù)語段或句子所構成的語言整體,它在形式上是銜接的,在語義上是連貫的,合理運用在閱讀教學中可使學生以語境為依托,通過整合文本邏輯信息更快速地理解語篇段落所表達的內容內涵。目前初中英語閱讀教學中還存在的一個問題便是學生的邏輯意識薄弱,在解讀文章時常忽略文章前后信息的邏輯關系,對閱讀理解的準確率起到負面影響。據(jù)此,教師可運用語篇分析理論來幫助學生理解文章的信息邏輯,以促使他們的英語邏輯思維得到提升。

例如：在學習“Qian Xuesen—t he father of China＇s Missiles”這篇文章時,筆者讓學生在閱讀課文后將其中表故事發(fā)展線索的詞句標注出來,根據(jù)整理得出的“1911 bor n”“1934 graduation”“1955 retur ned to his mot herland”“1956 set up research institute”“2009 passed away”這些詞匯結合前后文分析,便可得知文章以正敘的方式講述了錢學森一生為中國航天事業(yè)與導彈理論做出的巨大貢獻。學生在理清文章發(fā)展脈絡的基礎上再去解讀課文,可充分避免他們出現(xiàn)前后信息邏輯混淆的現(xiàn)象。

三、結合英語文化,理解文章的意蘊內涵

英語本就是一門工具性與人文性兼具的語言學科,其中蘊含著及其豐厚的人文精神與文化底蘊,可見學生在理解英語文章時對其中的思想、文化及價值觀進行解讀同樣具有重要意義。由于初中生的社會閱讀較淺薄,在日常生活中接觸英語文化的程度不高,以至于他們在閱讀一些帶有西方背景的文章時難以對文本所述內容產生情感共鳴,這在一定程度上影響著他們對文章意蘊內涵的完整理解。這便需要教師在閱讀教學中引入相關文化背景,讓學生在拓展視野的同時深刻理解文章表達的主旨與精神。

以“The Changing World”這課中“English Around t he World”這篇文章為例,為了讓學生更清楚地理解為什么英語會成為國際通用語言,便向他們普及了英語發(fā)展的相關背景：資本主義市場擴張使美國成了英國的殖民地,同時也將英語帶入了美國,隨著時代發(fā)展,英國與美國成為資本主義列強,兩國經濟的飛速發(fā)展使得英語成了國際貿易中最常用的語言,最后英語依靠它簡單易學、傳播廣泛、地位強勢的優(yōu)勢成為了國際通用語言。在英語閱讀教學中引入英語文化不僅能拓寬學生的知識面,還能使之更深入地理解文章現(xiàn)實意蘊,可謂是一舉兩得。

總而言之,初中英語教師在進行閱讀理解教學時不應再局限于單一的知識講授,而應從各個角度出發(fā)來讓學生全面理解蘊藏在閱讀文本中的英語知識與解題技巧。基于此,教師需結合學生實際學情進行教學形式革新,通過提升他們對文章結構層次、信息邏輯以及意蘊內涵的理解程度來全面提高其英語閱讀理解水平,以此來為學生英語綜合素養(yǎng)的提升提供新的突破口。