沈 桃

(四川省大竹縣天城鎮(zhèn)中心小學(xué) 四川 大竹 635100)

引言

自信息時(shí)代到來以后,人們生產(chǎn)、生活,以及思維方式等都發(fā)生了不同程度的變化,社會要求公民不僅要具備良好的人文素養(yǎng)和科學(xué)素養(yǎng),而且還需要具備開放的視野、合作的創(chuàng)新意識和表達(dá)與交流的實(shí)踐能力。因此,小學(xué)美術(shù)教學(xué)就如何提高學(xué)生的動手能力展開一系列探究和分析,進(jìn)一步為我國美術(shù)教育事業(yè)的開展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

1 當(dāng)前我國小學(xué)美術(shù)教育中存在的問題

1.1 小學(xué)美術(shù)老師的思維教學(xué)觀念較為傳統(tǒng)。在小學(xué)美術(shù)課程教學(xué)的過程中,老師的教學(xué)思維、教學(xué)方式,以及教學(xué)內(nèi)容等,都碎教學(xué)水平起著至關(guān)重要的作用。就我國現(xiàn)階段小學(xué)美術(shù)教育發(fā)展的情況來看,只有老師在采取個(gè)性化教學(xué)方式的時(shí)候,才能夠?qū)W(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主觀能動性充分的調(diào)動起來,并且在長期的教學(xué)實(shí)踐中,每一位教學(xué)美術(shù)的老師都總結(jié)出了自己的教學(xué)方式,然而,在歷史長河的發(fā)展中,由于一部分老師故步自封,缺乏現(xiàn)代化的教學(xué)思維,所以,導(dǎo)致教學(xué)方式等無法創(chuàng)新。另外,由于傳統(tǒng)的美術(shù)教學(xué)方式在趣味性、完整性和全面性方面比較欠缺,學(xué)生長久會形成一種只要掌握畫畫的基本技能,就能夠完成美術(shù)教學(xué)任務(wù)的觀念,因此,在給學(xué)生教授小學(xué)美術(shù)繪畫技巧時(shí),不可過度的關(guān)注技巧性方面的訓(xùn)練,而是要全面協(xié)調(diào)性發(fā)展。

1.2 缺乏學(xué)生動手能力的培養(yǎng)。就現(xiàn)階段教學(xué)的實(shí)際情況來看,美術(shù)教學(xué)的不斷發(fā)展和完善,是離不開特長生升學(xué)考試這個(gè)原因的。所以,在我國小學(xué)美術(shù)的教學(xué)環(huán)節(jié),教學(xué)力度明顯不夠,這不僅會造成美術(shù)老師教學(xué)積極性的降低,而且也會在無形中降低學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主觀能動性,進(jìn)而無法有效的培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣。另外,部分美術(shù)老師對自身教學(xué)的科目并沒有一個(gè)清晰的認(rèn)識,從而導(dǎo)致老師教學(xué)積極性較低,在學(xué)生動手能力培養(yǎng)方面也無法有效的保證其質(zhì)量和水平。如“教室的一角”的教學(xué)中,老師不僅對繪畫作品進(jìn)行描述,而且還在黑板上描繪了“教室的一角”。然而,老師占用了課堂時(shí)間,學(xué)生練習(xí)的機(jī)會被無形中壓縮,所以,缺乏學(xué)生動手能力的培養(yǎng)存在問題在所難免。

2 小學(xué)美術(shù)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的動手能力的措施

2.1 培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和動手能力。就現(xiàn)階段小學(xué)美術(shù)調(diào)研的教育資料來看,學(xué)生在進(jìn)行美術(shù)科目的學(xué)習(xí)時(shí),可以在學(xué)生收集、分析、思考、學(xué)習(xí)知識、總結(jié)等環(huán)節(jié),進(jìn)一步提高學(xué)生的實(shí)踐能力。就調(diào)研的相關(guān)數(shù)據(jù)表明,小學(xué)生自身的階段性特性,使得學(xué)生不僅具備強(qiáng)有力的好奇心,而且還無法保障好奇心的持久性,所以,老師在進(jìn)行小學(xué)美術(shù)教學(xué)的過程中,首先,老師要充分調(diào)動學(xué)生的積極性,讓學(xué)生參與到教學(xué)環(huán)節(jié);其次,全新的思維方式和新興的教學(xué)模式,會使得學(xué)生的積極性和探索欲望被充分的調(diào)動;最后,教育工作進(jìn)行期間,老師要充分地發(fā)揮出創(chuàng)新性教學(xué)的方式,進(jìn)一步增加學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

2.2 轉(zhuǎn)變教學(xué)方式,充分調(diào)動學(xué)生的想象力。美術(shù)相對于其他學(xué)科而言,美術(shù)是對美的一種追求,所以,自身具備強(qiáng)有力的實(shí)踐性,所以,在老師教學(xué)環(huán)節(jié),學(xué)生要不斷的進(jìn)行相關(guān)技巧的學(xué)習(xí)教學(xué)內(nèi)容之一,長期的練習(xí)可以為學(xué)生繪畫水平提高奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。同時(shí),傳統(tǒng)的美術(shù)教學(xué)方式自身本就缺乏趣味性,教學(xué)內(nèi)容的枯燥和乏味,只會降低學(xué)生的積極性和主觀能動性。因此,展開多種多樣的教學(xué)手工制作活動、手工制作比賽等不僅是推動老師教學(xué)開展的動力,而且也是培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力的一種方式。

3 總結(jié)

綜上所述,在小學(xué)美術(shù)教學(xué)如何培養(yǎng)學(xué)生動手能力進(jìn)行研究的過程中,現(xiàn)代化的教學(xué),實(shí)則是對學(xué)生綜合素質(zhì)的培育。尤其是對于剛剛步入校園的學(xué)生而言,不完善的邏輯思維,只會造成學(xué)生動手實(shí)踐的機(jī)會越來越少。因此,在進(jìn)行美術(shù)教學(xué)期間,首先就是要找出當(dāng)前我國小學(xué)美術(shù)教育中存在的問題,即小學(xué)美術(shù)老師的思維教學(xué)觀念較為傳統(tǒng)和缺乏學(xué)生動手能力的培養(yǎng)等問題,并且通過這些問題,究其根因,通過培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和動手能力、轉(zhuǎn)變教學(xué)方式,充分調(diào)動學(xué)生的想象力等方式不斷提高老師的教學(xué)水平,為我國教育事業(yè)發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的理論基礎(chǔ)。