（遼寧省營口市大石橋市官屯鎮(zhèn)九年一貫制學校 遼寧營口 115101）

一、明確學習英語的重要性

一個人只有清晰地意識到自己的學習活動所要達到的目標與意義，并以此來推動自己的學習行為，這種學習行為才可迸發(fā)而成一種有利的學習動機。在教學過程中，教師應反復向學生強調英語的重要地位及學習英語的重要性，讓學生了解英語是世界上運用最廣泛的語言之一，全世界75%以上的郵件和65%以上的國際會議是用英語進行，世界上絕大部分的科技資料是用英語發(fā)表。[1]

二、有趣的課堂導入，激發(fā)學生學習英語的積極性

在英語對話教學中，要以有趣的課堂導入，吸引學生的注意力，激發(fā)他們英語表達欲望。教師可以采用與學生聊天的方式 導 入， 如：“What’s the weather like today?”，“What day is it today?”，“Is everyone here today ?”等。也可以指定學生進行個別對話，例如“：What color is LiDong’s T-shirt ?”，“What did you do last night?”等。教師也可以根據(jù)學生詞匯掌握情況講一些英語小故事，然后讓學生針對故事對容進行提問或評價。課堂導入可以根據(jù)當堂教學重點進行設置和展開。這種導入新課的對話練習要堅持，這不僅能夠培養(yǎng)學生的英語對話習慣，并且可以在對話中提高學生的聽力水平，激發(fā)學生參與英語對話的興趣。[2]

三、利用現(xiàn)代媒體，激發(fā)學生學習英語的興趣

筆者在英語教學中注重發(fā)揮多媒體的作用，使學生全身心的投入到對話練習當中，盡可能多的為學生創(chuàng)設參與課堂教學活動的機會。如：在導入新課之后，用多媒體播放英語對話視頻，讓學生感受英語對話語音語調、領悟對話情境，并根據(jù)視頻進行跟讀練習。然后教師將視頻調為靜音，讓學生結合視頻動作給對話進行配音。在能夠熟練給視頻配音的基礎上，讓學生在小組內分角色進行對話排練，教師選出表現(xiàn)力較好的學生到臺前表演，為其他學生作示范。

四、創(chuàng)設情境，讓學生進行創(chuàng)編對話練習

教師在英語對話教學中，要善于創(chuàng)設情境，讓學生根據(jù)情境創(chuàng)編對話。通過英語對話的創(chuàng)編，提高學生運用英語表達的積極性及口語交際能力。如，在學過問對方年齡等其它情況的對話以后，我給學生提供了這樣的情境，讓學生自主創(chuàng)編一個對話“：A與B是升入初中學習的新生，在新學期的開始相遇了。通過交流，了解到他們被編到一個班里學習，并彼此間進行了了解”。讓學生結合情境自由發(fā)揮編一個對話。學生們積極性很高，紛紛調動自己平日的對話“內存”，踴躍參與對話的創(chuàng)編。他們根據(jù)情境編寫了如下的對話：A：How do you do? B：How do you do ? I’m Betty.What’s your name? A： My name isTony.Whatclass and grade are you in? B：I’m in ClassTwo，GradeSeven.Whataboutyou?B：We are in the same class. Wha tsportsdoyoulike?A：Myfavorite sportis football.Whataboutyou?

學生還可以運用自己所學的句型，詢問更多的問題。

五、利用肯定評價，堅定學生的學習信心和意志

教師的肯定評價是學生的動力源泉，可以鼓勵和堅定學生的學習信心和意志，幫助他們克服學習中遇到的困難，從而達到強化和維持英語學習興趣的效果。如Well done！/ Excellent！/ Good！等。上課的過程中，善于發(fā)現(xiàn)和抓住學生的每一個優(yōu)點和微小的進步，哪怕是一個好句子，一個用得合適的詞語，都要及時給予Good，Very good，Good job等語言進行表揚肯定。只要有了好的方面，就進行表揚鼓勵，這樣學生的優(yōu)點就會堅持下去，缺點就會越來越少，使學生增強自信心、自尊心。多年的教學實踐表明，每當我用表揚、鼓勵之詞來對待學生的回答時，他們的積極性就會提高，當學生尤其是學困生答對問題受到表揚時，他們會激動不已，整堂課都會昂著頭，目不轉睛地盯著我，聚精會神地認真聽課。

六、豐富課堂活動，，樹立自信心

初中學生具有很強的參與意識和表現(xiàn)欲望，教師應設置豐富的課堂語言活動，并使他們能夠親自參與其中，在模仿和參與中掌握知識技能。如，在學習英語How was your school trip？這模塊后，可以讓學生自由結合，兩人為一組，學生A和學生B以某次旅行為主題編排一段對話，學生在編對話時要有詳細的地點、時間安排和旅行計劃的內容。通過合作活動，既能提高學生的參與意識、合作精神，還鍛煉了他們的獨立自主能力。同時在完成合作、潛移默化的過程中學生輕松習得語言知識和技能，絲毫體會不到英語學習的枯燥和乏味，學習興趣自然也會得以維持。[3]

七、運用合作小組激發(fā)學生學習英語的趣味性

學習興趣是學生學習英語的根本，只有調動了學生學習英語的興趣，才能讓學生積極參與到合作學習中來。如在教授初中英語教材的Module9的”現(xiàn)在進行時”，教師可以讓學生創(chuàng)設各種情境，將教材中的內容運用小組合作的形式進行探討，或者也可以采用表演的方式進行，這樣學生在歡樂的氣氛中不知不覺地就參與到英語的學習中來，思維活躍了，參與度高了，學習英語的興趣上來了，對于英語的掌握程度也就會加深。

八、有效培養(yǎng)學生語法學習的興趣

運用游戲教學法，讓學生在游戲中運用所學的語言知識，既鞏固復習了語言知識，還能提高學生的學習積極性。如設計一個競猜的游戲，讓學生做不同的動作（打球、吃飯、釣魚、擦桌子），讓全班其他學生運用句型“What’she/shedoing?He/Sheisdoing”來猜測動作。教師還可以運用對比法進行語法教學，對比法分為英語語法對比和英漢語法間對比，在對比中發(fā)現(xiàn)不同語法的異同，加深了語法學習的興趣和效果。

英語本來就一門有趣的學科，如果我們能注意挖掘在英語中的珍寶，培養(yǎng)學生的學習興趣是中學英語教學的關鍵，多種生動活潑的興趣教學能吸引學生的注意力，使學生產(chǎn)生正確的動機，能調動學生的學習積極性，激發(fā)他們的求知欲，使他們積極主動地進行思考，更好地開發(fā)智力。興趣教學對當前從“應試教育”向“愉快教育”轉軌，提出了一條有效途徑。學生學習英語與興趣有著很重要的聯(lián)系，是英語教學能否成功的關鍵所在。

[1]杜柏英. 試論如何提高學困生學習英語的興趣[J]. 學周刊，2016，22：78-79.

[2]周林.淺談如何提高初中學生英語學習興趣[J]. 科學咨詢（教育科研）.2016，06：108.

[3]王海霞.淺談培養(yǎng)和提高英語學習興趣[J]. 才智，2016，13：113.