（秭歸縣沙鎮(zhèn)溪鎮(zhèn)中心小學(xué) 湖北宜昌 443611）

成績(jī)不好的學(xué)生我們通常叫做學(xué)困生。而之所以會(huì)出現(xiàn)學(xué)困生，和學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、性格等等都有直接的關(guān)系。不過(guò)只要能夠讓家庭和學(xué)校之間采取有效的配合，再通過(guò)對(duì)學(xué)生性格等方面的了解，并采取有效的教學(xué)措施，那么就能夠有效的解決這方面的問(wèn)題。

一、家長(zhǎng)對(duì)子女的教育中存在的問(wèn)題

家長(zhǎng)是孩子的啟蒙教師，孩子的性格如何，與家長(zhǎng)的教育有著直接的關(guān)系。不過(guò)因?yàn)榧议L(zhǎng)以及家庭的關(guān)系，導(dǎo)致孩子很少得到家長(zhǎng)的教育，具體變現(xiàn)如下：[1]

1．農(nóng)村家長(zhǎng)自身文化程度不高，因此將所有的希望都給予到了孩子身上，希望他們將來(lái)能夠有出息，所以一味的關(guān)心孩子的學(xué)習(xí)情況，而對(duì)他們的內(nèi)心想法并不是特別的關(guān)注。

2．很多家長(zhǎng)疲于工作，無(wú)法抽出時(shí)間去管教孩子，而且由于是獨(dú)生子女，對(duì)孩子都比較溺愛(ài)，對(duì)于孩子提出的要求能答應(yīng)就答應(yīng)，但是在對(duì)孩子的教育方面，則全部交給了學(xué)校。[2]

3．一些農(nóng)村家長(zhǎng)采用簡(jiǎn)單粗暴的方式教育孩子，如果孩子學(xué)習(xí)成績(jī)達(dá)不到理想要求，不是打就是罵，這樣不但起不到良好的效果，反而還讓他們產(chǎn)生了逆反心理，這對(duì)于孩子的成長(zhǎng)是十分不利的。

4．父親和母親在管教孩子的方式上不一樣。通常都是一方在教育孩子的時(shí)候比較嚴(yán)厲，而一方則是采用溺愛(ài)的方式。這樣無(wú)法讓還在在嚴(yán)厲和溺愛(ài)中轉(zhuǎn)化。

二、加強(qiáng)家校合作的措施

1．創(chuàng)建家長(zhǎng)學(xué)校，充分展現(xiàn)出家庭教育的作用。

家長(zhǎng)是孩子的啟蒙教師，所以家庭教育的好壞，能夠很大程度的決定孩子的成長(zhǎng)。家庭教育，通常表現(xiàn)在平時(shí)的言談舉止當(dāng)中，而且還擁有很強(qiáng)的感染力，這是學(xué)校教育很難達(dá)到的作用。所以，創(chuàng)建家長(zhǎng)委員會(huì)，改善家校合作的管理方式，按時(shí)舉行家委會(huì)，并通過(guò)對(duì)學(xué)校教學(xué)方案的了解，來(lái)有針對(duì)性的對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育。此外，還要認(rèn)真研究學(xué)生所出現(xiàn)的心理變化。家長(zhǎng)如果可以形成有效的配合，就能夠順利的進(jìn)行教學(xué)工作。家長(zhǎng)如果和學(xué)校進(jìn)行配合，那么就能夠以最快的了解學(xué)生在平時(shí)學(xué)習(xí)期間所存在的問(wèn)題，并可以通過(guò)認(rèn)真的分析，來(lái)幫助學(xué)生進(jìn)行解決。家長(zhǎng)要給孩子樹(shù)立良好的榜樣，并且自己也要通過(guò)家委會(huì)，來(lái)進(jìn)一步的提高自身的素養(yǎng)，然后把自己的行為寓教于行。

2．創(chuàng)建家長(zhǎng)培訓(xùn)制度，優(yōu)化家庭教育環(huán)境。

若想要加強(qiáng)家長(zhǎng)的教育能力，可以通過(guò)觀看教育專(zhuān)家的講座，這樣家長(zhǎng)就能夠?qū)θ绾谓逃⒆佑幸粋€(gè)全新的認(rèn)識(shí)。同時(shí)孩子最好能夠和家長(zhǎng)一同進(jìn)行觀看，并進(jìn)行互相交流，找到最合理的教育方法。比如，孩子可以要求父母，以后如果遇到問(wèn)題，要坐下來(lái)心平氣和的商量，不要非打即罵；而作為家長(zhǎng)，則可以向孩子提出，在遇到困境的情況下要勇敢，并且要對(duì)自己有自信。這樣的溝通方式，能夠讓家長(zhǎng)和孩子逐漸的形成朋友關(guān)系，這樣一來(lái)就能夠更加融洽的相處，進(jìn)而提高家庭教育的水平，完成互相進(jìn)步的目標(biāo)。

3．創(chuàng)建以家庭教育為補(bǔ)充的教育網(wǎng)絡(luò)。

這些年以來(lái)，很多的農(nóng)村學(xué)校都創(chuàng)建了以家庭教育為補(bǔ)充、并利用社會(huì)資源的教育網(wǎng)絡(luò)。在農(nóng)村小學(xué)學(xué)困生的轉(zhuǎn)化工作方面，最好能夠?qū)Τ霈F(xiàn)學(xué)困生的原因進(jìn)行總結(jié)，以及有效掌握學(xué)困生轉(zhuǎn)化成優(yōu)等生的方法，并號(hào)召學(xué)生和他們的父母一同參與學(xué)習(xí)，對(duì)在教育過(guò)程中所出現(xiàn)的錯(cuò)誤進(jìn)行認(rèn)真的反思，避免在以后的工作中再次出現(xiàn)，這樣一來(lái)就能夠很大程度的提升教學(xué)工作的水平。[3]

4．教師的作用也至關(guān)重要。

教師要拋棄傳統(tǒng)的教學(xué)理念，采用全新的教學(xué)方式來(lái)指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)。同時(shí)，教師要對(duì)學(xué)困生的有一個(gè)具體的了解，并要用耐心的態(tài)度來(lái)教育學(xué)困生。在教學(xué)期間，要提高教學(xué)的趣味性，最好能夠在玩耍的氣氛中讓學(xué)生掌握該堂課的教學(xué)內(nèi)容。另外，教師在教學(xué)期間，在教育優(yōu)等生的同時(shí)，也要兼顧學(xué)困生，讓兩者的學(xué)習(xí)水平同時(shí)都能夠得到提升。教師可以采用分解目標(biāo)的方式來(lái)降低學(xué)習(xí)的難度。其主要的作用就是能夠把教學(xué)的目標(biāo)轉(zhuǎn)化成幾個(gè)階段。比如如果層次較小的目標(biāo)，學(xué)生就很容易接受，這樣一來(lái)就會(huì)降低學(xué)習(xí)壓力，從而讓他們可以對(duì)課堂內(nèi)容有更加深刻地認(rèn)識(shí)。而學(xué)生如果能夠完成近期學(xué)習(xí)目標(biāo)，那么就能夠使得他們形成成就感，這樣就能夠?qū)W(xué)習(xí)更加的充滿自信。如果在學(xué)習(xí)期間，學(xué)困生取得了進(jìn)步，那么教師要給予充分的鼓勵(lì)，這樣就能夠更好的促進(jìn)他們的學(xué)習(xí)熱情。另外，教師要對(duì)學(xué)困生進(jìn)行耐心的輔導(dǎo)，也就是說(shuō)在課前先對(duì)他們進(jìn)行指導(dǎo)，讓他們的腦海中先對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容有一個(gè)初步的了解，這樣在聽(tīng)課的時(shí)候就會(huì)以往更加的容易掌握所學(xué)的內(nèi)容。如此一來(lái)，學(xué)困生的學(xué)習(xí)成績(jī)就會(huì)得到提升。[4]

結(jié)語(yǔ)

之所以會(huì)出現(xiàn)學(xué)困生，和學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、性格等等都有直接的關(guān)系。所以這就需要讓家庭和學(xué)校之間采取有效的配合。而想要做好這方面的教育工作，那么就一定要?jiǎng)?chuàng)建家長(zhǎng)學(xué)校、家長(zhǎng)培訓(xùn)制度以及以家庭教育為補(bǔ)充的教育網(wǎng)絡(luò)。因此在今后的工作中，無(wú)論是家長(zhǎng)還是學(xué)校，都要進(jìn)行認(rèn)真的研究，找到更為完善的教育方式，這樣才能夠?qū)⒏嗟膶W(xué)困生轉(zhuǎn)化成為優(yōu)等生。

[1]林秀金.學(xué)困生的教育勢(shì)在必行[J].新課程學(xué)習(xí)(上),2013,(08):138.

[2]邢成萍.農(nóng)村小學(xué)學(xué)困生轉(zhuǎn)化要與家校社會(huì)合作[J].未來(lái)英才,2017 (1).

[3]周順康.淺談農(nóng)村小學(xué)學(xué)困生轉(zhuǎn)化策略[J].華夏教師,2016,7.

[4]褚克艷.農(nóng)村小學(xué)“學(xué)困生轉(zhuǎn)化”的探索.[J].教書(shū)育人（教師新概念).2013,(10)