（哈爾濱市建工小學 黑龍江哈爾濱 150001）

每一個孩子是家庭的希望，也是國家和民族的未來。小學基礎(chǔ)教育階段可以說是人生的啟蒙時期，是塑造健康人格和形成良好道德素質(zhì)的關(guān)鍵時期。作為教師我深知我的使命[1]：既要教好書又要育好人。在傳授知識時，必須不失時機地對學生進行德育教育。作為一名信息技術(shù)教師，我也感到自己身上責任的重大。在日常的教學工作中，尋找最佳的結(jié)合點，讓德育具體化，生活化。利用小學生自身身心發(fā)展的特點，教育學生正確認識和理解與信息技術(shù)相關(guān)的文化、倫理等社會問題，培養(yǎng)學生獲取信息、處理信息和應(yīng)用信息的能力，還要培養(yǎng)良好的學習、行為習慣；具有團隊協(xié)作精神，以及高度的責任感。

下面簡單談一談我在小學信息技術(shù)教學中進行德育滲透的具體做法。

一、“言傳身教”是教師對學生產(chǎn)生影響的最佳方式

在日常工作、課堂教學中時刻關(guān)注自己的一言一行，讓學生從教師身上學習做人的準則和行為的榜樣。所以我平時不斷提高自己的文化素質(zhì)和品德修養(yǎng)[2]，這樣才能讓學生對教師發(fā)自內(nèi)心的尊敬、熱愛和信任，從而激起一股巨大力量來追隨教師，實現(xiàn)德育滲透的目標。

二、結(jié)合常規(guī)，培養(yǎng)學生良好的行為習慣

小學階段是培養(yǎng)學生良好習慣的最佳時期，首先教育學生一定遵守微機教室的各項規(guī)則，進微機教室穿鞋套，不帶與教學無關(guān)的物品，如水和小食品等。幫助學生養(yǎng)成愛護微機教室設(shè)備，遵守微機教室規(guī)則的好習慣。在上機實踐操作過程中，要引導他們遵循操作規(guī)范，自覺遵守開機和關(guān)機程序。課后鍵盤、鼠標、耳麥、椅子等設(shè)備都要歸位。

三、通過信息技術(shù)課程教育，教師做好道德滲透引導作用

信息技術(shù)以其全新豐富的界面、直觀趣味的演示、生動形象的畫面給學生留下了深刻的印象。它不僅彌補了許多滯后的教學觀念和手段，而且達到了傳統(tǒng)教學無法企及的效果[3]，無論從理解和記憶的層面，還是從高效和激趣的角度，皆實現(xiàn)了完美結(jié)合。信息技術(shù)課堂實踐教學更具有良好的交互性和易操作性，成為探索新型教學模式、提高教育、教學效率、打造德育滲透的重要途徑和突破口，真正實現(xiàn)了“因材施教”的教育教學理念，成為教育信息化強有力的支持媒介。在日常的教育教學中我充分利用課堂教學這塊主陣地，隨時隨地抓住育人機會，潤物細無聲地將德育教育貫穿于于課堂之中。例如在教學第二冊《爭做文明小標兵》這一課時，我在激情導入環(huán)節(jié)引入了一段視頻片段：小明看到了一些同學在路邊摘下了自己喜歡的漂亮花朵，有人隨意踩踏草坪，隨地亂扔紙屑等不文明行為，他看見了這些不講文明的行為很煩惱，就想制作一些文明小標語提示大家要講文明，懂禮貌，愛護環(huán)境。但他不會制作這些標語牌，怎么辦呢？同學們你們愿不愿意幫助他呢？于是教師適時引入新課，請同學們幫助小明利用文字工具制作文明小標語[4]。學會后我們和小明同學一起去提醒那些不講文明的人吧！教師出示自學材料（微課，視頻教程），讓學生根據(jù)自學材料上機嘗試操作文本工具的使用。這里就適時引入了講文明、愛護環(huán)境等德育滲透。

四、在課堂上為學生提供團隊協(xié)作的機會，培養(yǎng)學生團隊精神

未來的社會，人與人的交往將日益緊密，合作比競爭更重要。所以，作為一名學生，要想取得成功，就要學會善于與人合作，要能組織、協(xié)調(diào)各種力量。在信息技術(shù)教學活動中，可以通過小組合作探究學習的方法來培養(yǎng)學生合作學習精神，互相幫助。例如，《爭做文明小標兵》那一課，在同學們會用文本工具輸入文字進行格式設(shè)置后，教師提出更難的問題，想讓同學們制作的標語牌更醒目更好看，就要加上一些藝術(shù)字及陰影效果，請同學們小組合作完成此項任務(wù)。這可使學生在完成任務(wù)的過程中，互相學習，取長補短，共同進步，從而體會到與人合作、共享收獲的快樂。

五、德育教育是個長期的工作，十年樹木，百年樹人。滲透式教育會取得更好的效果。

中小學、大學都開設(shè)德育類課程，這足以說明德育教育的重要性。同時也說明了德育教育的難度。如何在學生德育教育方面取得最佳效果一直是我們教育工作者追求的目標，正襟危坐地給學生上德育課，得到的結(jié)果一定很一般，潛移默化、耳濡目染、潤物細無聲的方式進行德育教育，會使學生有身臨其境的感覺，學生會有深刻的印象。一個難忘的時刻，一個生動鮮活的課堂，可能會讓一個人記憶終生。

可見，德育教育具有廣泛性，它無時不有，無處不在，幾乎存在教材的每個章節(jié)，每個字里行間。探求德育內(nèi)容與信息技術(shù)學科課堂教學的聯(lián)系，尋找它們之間的可結(jié)合處，要以學科教學為主，以學到知識、掌握過程和方法、培養(yǎng)情感價值觀為目的。同時要合理把握度，遵循信息技術(shù)學科本身的規(guī)律和學生的認知規(guī)律，進行德育教育，找到學生容易接受的點來切入。需要采取各種方式加強聯(lián)系與合作，使德育滲透與信息技術(shù)有機的結(jié)合起來，真正做到德育滲透潤物細無聲。

[1]李玉順.邁向“互聯(lián)網(wǎng)+”時代的教育信息化[J].中國民族教育,2017,10(21):193-194.

[2]鄧健.新課程改革下的信息技術(shù)教學存在的問題與解決方法[J].雜文月刊:教育世界,2016(2):72-72.

[3]劉毅.提高小學班主任管理工作效率的主要對策研究[J].教育,2016(12):00109-00109.

[4]任曉蘭.如何培養(yǎng)小學生良好的學習習慣[J].吉林教育,2017(39):49-50.