初中學(xué)生的邏輯思維水平較低，心智也尚未發(fā)展成熟，在對(duì)問(wèn)題進(jìn)行思考的過(guò)程當(dāng)中，依然是以具體形象思維為主。而物理知識(shí)較為深?yuàn)W和枯燥，對(duì)此，在具體的教學(xué)過(guò)程中，教師可通過(guò)開展體驗(yàn)式學(xué)習(xí)模式，激發(fā)學(xué)生的興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，從而有效提升其物理學(xué)習(xí)能力。

一、體驗(yàn)式學(xué)習(xí)的概念

體驗(yàn)式學(xué)習(xí)的主要含義就是注重體驗(yàn)，在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程當(dāng)中，教師應(yīng)當(dāng)將知識(shí)和生活體驗(yàn)密切聯(lián)系起來(lái)，這樣才能促使學(xué)生深入理解知識(shí)，并且懂得學(xué)以致用。體驗(yàn)式學(xué)習(xí)方式充分體現(xiàn)了素質(zhì)教育的內(nèi)涵，以及以人為本的教育觀念，在開展體驗(yàn)式學(xué)習(xí)的過(guò)程中，教師可從旁對(duì)學(xué)生進(jìn)行必要的引導(dǎo)，讓他們對(duì)于身邊各種各樣的物理現(xiàn)象進(jìn)行深入體驗(yàn)以及觀察，在進(jìn)行體驗(yàn)式學(xué)習(xí)之后，能夠運(yùn)用知識(shí)對(duì)于生活當(dāng)中經(jīng)常出現(xiàn)的物理現(xiàn)象進(jìn)行解釋，并歸納、總結(jié)相關(guān)的物理規(guī)律。體驗(yàn)式學(xué)習(xí)相對(duì)于傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)方式具有較大的優(yōu)勢(shì)，它不僅要求學(xué)生積極思考，而且還要求學(xué)生在實(shí)際的學(xué)習(xí)過(guò)程當(dāng)中去觀察、操作，同時(shí)通過(guò)思考對(duì)物理知識(shí)進(jìn)行感悟。因此，對(duì)于學(xué)生而言，體驗(yàn)式學(xué)習(xí)方式是一種具體的、內(nèi)在的方式，能讓學(xué)生將知識(shí)內(nèi)化，并且有效實(shí)現(xiàn)學(xué)以致用。

二、體驗(yàn)式學(xué)習(xí)的特點(diǎn)

1.實(shí)踐性。體驗(yàn)式學(xué)習(xí)一個(gè)比較重要的特點(diǎn)就是實(shí)踐性，因此，教師應(yīng)當(dāng)促使學(xué)生在做中學(xué)，在實(shí)踐中體驗(yàn)。一般而言，教師應(yīng)當(dāng)給予學(xué)生必要的引導(dǎo)，以學(xué)生為中心，引導(dǎo)他們進(jìn)行觀察、實(shí)驗(yàn)以及交流等多種活動(dòng)，使之創(chuàng)新意識(shí)以及實(shí)踐能力得到進(jìn)一步發(fā)展。所以，實(shí)踐性屬于體驗(yàn)式學(xué)習(xí)的一個(gè)重要特點(diǎn)。

2.主體性。傳統(tǒng)教學(xué)存在一個(gè)嚴(yán)重的弊端，即教師往往會(huì)忽視學(xué)生的情感以及興趣，未能落實(shí)學(xué)生的課堂主體地位，而在體驗(yàn)式學(xué)習(xí)中，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性以及學(xué)習(xí)主動(dòng)性都可以得到有效激發(fā)，從而達(dá)到提升學(xué)生素質(zhì)以及成績(jī)的目的。此外，體驗(yàn)式學(xué)習(xí)模式不僅關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)，還關(guān)注他們的參與程度，在此過(guò)程中，學(xué)生會(huì)由被動(dòng)接受的學(xué)習(xí)逐漸開始轉(zhuǎn)變成為積極主動(dòng)的探究學(xué)習(xí)，從而大大提升學(xué)習(xí)效率。

3.差異性。每個(gè)人都是不同的個(gè)體，他們各有各的思想和靈魂，并且其生活環(huán)境、思維習(xí)慣以及性格特點(diǎn)都不一樣，學(xué)生和學(xué)生之間也是如此，他們相互之間存在差異，不僅知識(shí)水平不同，興趣愛(ài)好也不同。因此，在具體的教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生可以通過(guò)相互溝通以及交流，實(shí)現(xiàn)取長(zhǎng)補(bǔ)短。

三、體驗(yàn)式學(xué)習(xí)模式的應(yīng)用

在農(nóng)村中學(xué)，由于種種因素的制約和限制，大部分學(xué)校內(nèi)都設(shè)置有物理實(shí)驗(yàn)室，以幫助學(xué)生通過(guò)動(dòng)手實(shí)驗(yàn)，實(shí)現(xiàn)對(duì)相關(guān)知識(shí)的有效掌握。但是在目前的教學(xué)過(guò)程中，實(shí)驗(yàn)教學(xué)的效果并不理想，存在一大批器材配備不全以及設(shè)施陳舊等問(wèn)題，另外，還包括器材不配套以及實(shí)驗(yàn)的相關(guān)設(shè)備數(shù)量不足等問(wèn)題。對(duì)此，教師就應(yīng)當(dāng)充分利用身邊可以利用的一切有用資源，要求學(xué)生進(jìn)行動(dòng)手操作及親身體驗(yàn)，只有這樣，才能在農(nóng)村物理教學(xué)過(guò)程中用好體驗(yàn)式學(xué)習(xí)模式，并且使之發(fā)揮出應(yīng)有的價(jià)值和意義。例如，在教學(xué)“聲音是怎樣產(chǎn)生的”章節(jié)內(nèi)容時(shí)，如果依然采取傳統(tǒng)的方式進(jìn)行演示實(shí)驗(yàn)，就很難收到預(yù)期的教學(xué)效果。對(duì)此，在具體的教學(xué)過(guò)程中，教師可改進(jìn)實(shí)驗(yàn)教學(xué)，組織學(xué)生到實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行動(dòng)手實(shí)驗(yàn)，讓他們親自體驗(yàn)先敲擊音叉促使其發(fā)聲，然后再將音叉放入水中，觀察音叉激起的水花，由此自主推導(dǎo)出結(jié)論：聲音是由物體振動(dòng)導(dǎo)致的。接著，再引導(dǎo)學(xué)生利用身體的物體，通過(guò)各種方法使其發(fā)聲，從而進(jìn)一步強(qiáng)化結(jié)論，實(shí)現(xiàn)對(duì)本章知識(shí)的有效掌握。

四、在農(nóng)村學(xué)校中開展體驗(yàn)式學(xué)習(xí)的策略

1.重視體驗(yàn)式學(xué)習(xí)。在農(nóng)村地區(qū)，由于經(jīng)濟(jì)落后，實(shí)驗(yàn)器材不足，條件不好，因而難以開展體驗(yàn)式學(xué)習(xí)。在具體的教學(xué)過(guò)程中，多數(shù)教師都采取傳統(tǒng)的方式進(jìn)行教學(xué)，這就導(dǎo)致農(nóng)村物理課堂缺乏趣味，學(xué)生難以理解深?yuàn)W的物理知識(shí)，整體的教學(xué)效果不是很理想。對(duì)此，在具體的教學(xué)過(guò)程中，教師就應(yīng)改變教學(xué)模式，以體驗(yàn)式學(xué)習(xí)為主，從而幫助學(xué)生加深對(duì)物理知識(shí)的印象，在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中體驗(yàn)學(xué)習(xí)的快樂(lè)，并在此過(guò)程中產(chǎn)生成就感。

2.辯證認(rèn)識(shí)農(nóng)村環(huán)境的優(yōu)劣勢(shì)?？傮w來(lái)講，農(nóng)村中學(xué)的教學(xué)劣勢(shì)是較為顯著的，不僅設(shè)備、器材不全，相關(guān)設(shè)施也較為陳舊，且這一問(wèn)題在短時(shí)間內(nèi)難以完全解決。但是農(nóng)村中學(xué)也有其自身獨(dú)特的優(yōu)勢(shì)：第一，農(nóng)村的自然資源豐富，其中，河流、泥土等重要的自然資源廣泛存在，可以說(shuō)，農(nóng)村本身就是一個(gè)天然的實(shí)驗(yàn)室。所以，農(nóng)村教師應(yīng)注重引導(dǎo)學(xué)生在這個(gè)天然的實(shí)驗(yàn)室中感受生活，增強(qiáng)體驗(yàn)，讓他們從大自然當(dāng)中學(xué)習(xí)知識(shí)。第二，在玩樂(lè)活動(dòng)中可以不斷累積經(jīng)驗(yàn)，如爬樹、游泳以及捏塑像等，這些農(nóng)村學(xué)生都經(jīng)歷過(guò)，教師可以對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，讓他們從中提煉和物理相關(guān)的知識(shí)。

綜上所述，體驗(yàn)式學(xué)習(xí)的特點(diǎn)主要包括實(shí)踐性、主體性以及差異性等，在目前的農(nóng)村物理教學(xué)過(guò)程當(dāng)中，物理教師應(yīng)當(dāng)轉(zhuǎn)變思想，加強(qiáng)體驗(yàn)式學(xué)習(xí)模式的融入，促使學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣得到激發(fā)，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，增強(qiáng)物理教學(xué)的效果。