（山東職業(yè)學院 山東濟南 250104）

二十一世紀逐漸成為以網(wǎng)絡(luò)信息平臺為代表的新型信息科技時代。對于高等職業(yè)教育來講，互聯(lián)網(wǎng)時代的迅猛發(fā)展不僅為學生的信息交流帶來了許多的便利，也為構(gòu)建職業(yè)教育特色智慧校園創(chuàng)造了有利條件。隨著互聯(lián)網(wǎng)時代的到來，人們的生活方式產(chǎn)生了極大的改變，智能化管理技術(shù)逐漸也得到了普及，在數(shù)字化持續(xù)發(fā)展的過程中，對職業(yè)教育的發(fā)展也有著非常大的促進作用。[1]

一、智慧校園建設(shè)的優(yōu)勢

1．構(gòu)建智慧校園互聯(lián)網(wǎng)基礎(chǔ)云平臺

高等職業(yè)院?？梢赃\用信息安全等級測評來使校園的網(wǎng)絡(luò)信息安全更加完善，對智慧校園的構(gòu)建帶來有效的保護。此外，還可以運用異構(gòu)存儲管理技術(shù)來恢復(fù)與備份學校業(yè)務(wù)數(shù)據(jù)，通過虛擬現(xiàn)實技術(shù)以及云計算技術(shù)，對公共多媒體實訓教室進行統(tǒng)一化管理，通過移動端與PC端來構(gòu)建考核平臺，并且依托于物聯(lián)網(wǎng)對公共機房的中控系統(tǒng)進行升級，從而為高等職業(yè)院校的日常教學提供極大的便利。[2]

2．應(yīng)用數(shù)字化創(chuàng)新融合

應(yīng)用數(shù)字化技術(shù)融合創(chuàng)新，能夠?qū)?gòu)建智慧校園帶來非常大的幫助。數(shù)字化信息技術(shù)在高等職業(yè)院校的應(yīng)用，采取校園與商業(yè)銀行的充分合作，主要包括數(shù)字迎新系統(tǒng)、商務(wù)消費系統(tǒng)、綜合業(yè)務(wù)系統(tǒng)、身份管理系統(tǒng)、校園一卡通金融平臺等多重子系統(tǒng)的有效融合，從而使移動支付以及智能化校園管理得到有效的實現(xiàn)。此外，高等職業(yè)院校還可以利用數(shù)字化技術(shù)構(gòu)建協(xié)同辦公管理平臺與智能門戶系統(tǒng)。通過與移動網(wǎng)絡(luò)與大數(shù)據(jù)技術(shù)的充分運用，能夠?qū)⒁苿愚k公、移動教學等智慧校園服務(wù)提供給校園中的師生，實現(xiàn)統(tǒng)一化的校園管理。[3]

3．深挖展現(xiàn)職業(yè)教育特色的信息化創(chuàng)新應(yīng)用

為了與現(xiàn)階段高等職業(yè)教育課程體系建設(shè)的新態(tài)勢相符，高職院校應(yīng)當采取4+1的課程構(gòu)建形式，主要包括課程的自主學習模塊、職業(yè)能力拓展模塊、專業(yè)課程模塊、職業(yè)平臺模塊、通識模塊，對綜合測評系統(tǒng)與自主學習系統(tǒng)進行了有效部署，這樣對高職教育人才培養(yǎng)模式的改良帶來了極大的促進作用，為校企合作與學分制改革奠定了信息化平臺的重要基礎(chǔ)。

二、智慧校園建設(shè)對信息化教學改革的影響

1．深化信息技術(shù)教學改革

其一，應(yīng)當采用線上線下混合信息化教學模式，構(gòu)建相應(yīng)的師資團隊，事先對課程內(nèi)容進行重組，將相應(yīng)的教學視頻在互聯(lián)網(wǎng)平臺上播放。學生可以運用翻轉(zhuǎn)課程的形式對相關(guān)知識點進行混合學習。其二，想要提升學生自主學習能力，使學生得到全面的提高，學校應(yīng)引入大量的線上通識課程，引導(dǎo)學生在線上學習。其三，進行校園網(wǎng)絡(luò)在線課程與精品網(wǎng)絡(luò)課程的建設(shè)，豐富學生專業(yè)學習資源。其四，學校應(yīng)當引入虛擬仿真教學系統(tǒng)，運用虛擬現(xiàn)實技術(shù)為學生構(gòu)建良好的環(huán)境，為課程教學活動的開展與專業(yè)的建設(shè)帶來豐富的資源，使資源共享、線上教學、課程建設(shè)、專業(yè)建設(shè)實現(xiàn)了統(tǒng)一發(fā)展，有效提高了高職學生學習知識技能的主觀能動性。

2．促進信息技術(shù)與傳統(tǒng)教學體系的融合

面向社會與學校在建設(shè)數(shù)字化教學資源的過程中，將專業(yè)人才培養(yǎng)融入到教學資源建設(shè)當中，通過校企合作的形式構(gòu)建數(shù)字化教學資源平臺。高職院校在校企合作的過程中，建設(shè)數(shù)字化新型教學資源，主要將教師工作室作為核心，引導(dǎo)學生積極的參與到實訓生產(chǎn)當中，使產(chǎn)教融合理念得到有效落實。這種數(shù)字化教學資源平臺，能夠提供豐富的教學資源，并且采取市場運營的方式，承接社會上的數(shù)字資源建設(shè)服務(wù)。高職院校通過校企合作的形式，對數(shù)媒專業(yè)的人才培養(yǎng)模式進行革新，結(jié)合課程需求，提升學生的綜合能力，從而為社會輸送優(yōu)秀的應(yīng)用型人才。

三、智慧校園建設(shè)對促進職業(yè)教育多元化改革的作用

1．為學生打造潛能提升的平臺

高職院校在建設(shè)智慧校園時，應(yīng)當提升學生的參與度，應(yīng)當運用信息網(wǎng)絡(luò)技術(shù)構(gòu)筑實踐教學體系，創(chuàng)新技能復(fù)合型人才培養(yǎng)模式，將學生的項目參加過程融入到實訓課程當中。高職院校應(yīng)當鼓勵學生參與到校園網(wǎng)絡(luò)的運營維護管理工作中，構(gòu)建健全的學生客服系統(tǒng)，對校園中出現(xiàn)的網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用狀況進行及時的反饋，改善校園網(wǎng)的服務(wù)品質(zhì)，并且學生在參與相關(guān)工作的過程中，也能夠提升自己的服務(wù)能力與職業(yè)素養(yǎng)。

2．提升教師的專業(yè)水平

高職院校在構(gòu)建特色智慧校園的過程中，應(yīng)當對師資培訓予以高度的重視，高職院校需要組織師資團隊進行多樣化的信息應(yīng)用培訓教育。合理的運用信息網(wǎng)絡(luò)技術(shù)來改革教師以往的科研與教學模式，為教師帶來新的現(xiàn)代化教學手段，為教師在專業(yè)知識教學的過程中搭建更為寬廣的平臺。此外，高職院校還應(yīng)當組織相應(yīng)的信息化教學競賽，網(wǎng)絡(luò)課程教學活動，鼓勵教師積極的參加，這樣才能使高職院校教師的水平得到有效的提升。

3．強化職業(yè)學校的社會服務(wù)能力

高職院校需要與產(chǎn)業(yè)、領(lǐng)域、企業(yè)進行緊密的結(jié)合，推動校企融合發(fā)展，使產(chǎn)教融合理念落到實處，構(gòu)建數(shù)字化高職教育信息服務(wù)平臺。學校還應(yīng)當開設(shè)相應(yīng)的培訓班，對優(yōu)秀學生進行線上培訓，并且邀請相關(guān)企業(yè)中的項目經(jīng)理或者管理層工作者對學生進行線上培訓。針對高職院校的學生系統(tǒng)進行信息資源共享，并且通過校企合作平臺來進行線上教育培訓。通過這種信息化產(chǎn)教融合的模式，能夠幫助高職院校的學生提升社會服務(wù)能力與職業(yè)素養(yǎng)。

結(jié)語

總而言之，在融合創(chuàng)新構(gòu)建職業(yè)教育特色智慧校園過程當中，應(yīng)當提升校園中的信息化教學管理水準。并且，應(yīng)當使信息網(wǎng)絡(luò)技術(shù)與高等職業(yè)教育進行有效的融合。在高等職業(yè)教育發(fā)展的心態(tài)勢之下，高職院校應(yīng)當將改善人才質(zhì)量作為教育教學的主要目標，逐步的開展現(xiàn)代化教學，強化頂層設(shè)計，從而使數(shù)字化智慧校園變得更為綜合全面。