張融雪　馬丹　張梅　高琳琳

摘要：“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代已經(jīng)到來(lái)，但人們的認(rèn)識(shí)和觀(guān)念還大多停留在傳統(tǒng)教育模式中，忽視了網(wǎng)絡(luò)時(shí)代知識(shí)與學(xué)習(xí)已發(fā)生變化這一基本事實(shí)?！盎ヂ?lián)網(wǎng)+”教育將顛覆傳統(tǒng)的教育教學(xué)模式。以互聯(lián)網(wǎng)進(jìn)課堂、創(chuàng)新教育進(jìn)課堂為主要特征的“互聯(lián)網(wǎng)+”教學(xué)模式將成為學(xué)校教育改革的新趨勢(shì)。

關(guān)鍵詞：教育新模式；“互聯(lián)網(wǎng)十”思維；教學(xué)改革；網(wǎng)絡(luò)互動(dòng)平臺(tái)

在人類(lèi)創(chuàng)造的歷史中，二十世紀(jì)中期，一項(xiàng)偉大發(fā)明互聯(lián)網(wǎng)誕生?；ヂ?lián)網(wǎng)將人類(lèi)社會(huì)推進(jìn)到一個(gè)嶄新時(shí)代?；ヂ?lián)網(wǎng)時(shí)代與人類(lèi)歷史上所經(jīng)歷過(guò)的石器時(shí)代、鐵器時(shí)代、蒸汽機(jī)時(shí)代、電力時(shí)代一樣，都開(kāi)創(chuàng)了時(shí)代發(fā)展的新紀(jì)元，在不斷改變著人們的生產(chǎn)生活習(xí)慣。飛速演變的互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)給社會(huì)各個(gè)領(lǐng)域發(fā)展帶來(lái)新的機(jī)遇，同時(shí)，也帶給人們一個(gè)新的挑戰(zhàn)?；ヂ?lián)網(wǎng)技術(shù)使社會(huì)狀態(tài)不斷變化，因此，解決矛盾的方法、措施也需要隨之變化，只有乘上互聯(lián)網(wǎng)這艘巨輪，才能在浩瀚的歷史長(zhǎng)河中破浪前進(jìn)。

1發(fā)展新理念，開(kāi)創(chuàng)新的教育體系

當(dāng)前，中國(guó)的社會(huì)形態(tài)上，已經(jīng)進(jìn)入了信息化時(shí)代，網(wǎng)民數(shù)量和網(wǎng)絡(luò)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的速度，均列世界第一。

國(guó)務(wù)院早在2015年就發(fā)布了《國(guó)務(wù)院關(guān)于積極推進(jìn)“互聯(lián)網(wǎng)+”行動(dòng)的指導(dǎo)意見(jiàn)》（國(guó)發(fā)[2015]40號(hào)），該指導(dǎo)意見(jiàn)面向全國(guó)各個(gè)城市和地區(qū)提出了十余項(xiàng)重點(diǎn)行動(dòng)?！薄盎ヂ?lián)網(wǎng)+”第一次納入國(guó)家經(jīng)濟(jì)的頂層設(shè)計(jì)，這就意味著“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代的正式到來(lái)?！盎ヂ?lián)網(wǎng)+”的理念開(kāi)始深入到各行業(yè)深層次的改革中?！盎ヂ?lián)網(wǎng)+”行動(dòng)計(jì)劃，得到了教育界的廣泛關(guān)注，教育部提出了教育信息化的十年規(guī)劃。那么，“互聯(lián)網(wǎng)+”教育意味著什么呢？

互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代，拉近了人與人之間的距離，它讓世界變得不再遙遠(yuǎn)?；ヂ?lián)網(wǎng)讓地理位置的界限、傳統(tǒng)的生活和學(xué)習(xí)的界限變得模糊。人們的認(rèn)知方式和學(xué)習(xí)方式，在互聯(lián)網(wǎng)的沖擊下，正悄然發(fā)生著巨變。傳承幾千年的“老師教，學(xué)生學(xué)”的傳統(tǒng)教學(xué)模式也被互聯(lián)網(wǎng)逐漸的滲透和占領(lǐng)?；ヂ?lián)網(wǎng)正在改變著傳統(tǒng)的教學(xué)理念和教學(xué)模式?；ヂ?lián)網(wǎng)的發(fā)展轉(zhuǎn)變了封閉、單一、孤立的教育形態(tài)，形成開(kāi)放、包容、多元、合作、共享的教育格局。無(wú)疑，互聯(lián)網(wǎng)已經(jīng)成為當(dāng)今時(shí)代的主角，如何把握好互聯(lián)網(wǎng)、利用互聯(lián)網(wǎng)、駕馭互聯(lián)網(wǎng)成為時(shí)代弄潮兒所必備的基礎(chǔ)條件。

人大代表馬化騰曾在全國(guó)兩會(huì)上表示：“互聯(lián)網(wǎng)+”是指利用互聯(lián)網(wǎng)的平臺(tái)、信息通信技術(shù)把互聯(lián)網(wǎng)和包括傳統(tǒng)行業(yè)在內(nèi)的各行各業(yè)結(jié)合起來(lái)，從而在新領(lǐng)域創(chuàng)造一種新生態(tài)?！盎ヂ?lián)網(wǎng)+”概念的提出，并不等于互聯(lián)網(wǎng)加上傳統(tǒng)教育模式?；ヂ?lián)網(wǎng)不但是一個(gè)新的工具，它更是一種新的生態(tài)和社會(huì)環(huán)境。它為人們提供了一種合作、共享的互聯(lián)網(wǎng)精神。我們?nèi)绻麅H僅把互聯(lián)網(wǎng)當(dāng)成一種工具，就無(wú)法真正發(fā)揮互聯(lián)網(wǎng)在教育改革中的作用。“互聯(lián)網(wǎng)+”就是利用互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)，使互聯(lián)網(wǎng)與傳統(tǒng)教育體系深度融合，發(fā)揮互聯(lián)網(wǎng)在教育資源配置中的優(yōu)化和集成作用，以學(xué)生為中心，不斷創(chuàng)造出新的教學(xué)體系和方法。應(yīng)運(yùn)而生的慕課（MOOCs）、翻轉(zhuǎn)課堂（Flpped Classroom）可汗學(xué)院（Khan Academy）等“互聯(lián)網(wǎng)+”教育模式，以社會(huì)化、終身化的教育理念，優(yōu)質(zhì)的教育資源和信息化的教學(xué)手段，靈活多樣的教學(xué)特點(diǎn)，得到了社會(huì)的認(rèn)可。它們正改變著傳統(tǒng)大學(xué)的教育理念和教學(xué)模式。

2運(yùn)用“互聯(lián)網(wǎng)+”思維，探索新教學(xué)模式

互聯(lián)網(wǎng)已將云計(jì)算，移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)，大數(shù)據(jù)等相關(guān)技術(shù)帶入我們的工作生活中來(lái)，只有利用“互聯(lián)網(wǎng)+”的思維思考問(wèn)題，解決問(wèn)題，才能達(dá)到事半功倍的成效?！盎ヂ?lián)網(wǎng)+”與教育教學(xué)的深度融合將使教育發(fā)生深刻的結(jié)構(gòu)性變革。

課堂教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變。過(guò)去老師走進(jìn)課堂，面對(duì)幾十名學(xué)生，按教案宣講完畢，教學(xué)任務(wù)就已完成。在“互聯(lián)網(wǎng)+”的教學(xué)模式中，老師課堂授課后，工作僅僅完成一半，課后老師還要登陸教學(xué)交流平臺(tái)，回答學(xué)生提出的個(gè)性化問(wèn)題。這種網(wǎng)上的師生交流，打破了過(guò)去學(xué)習(xí)時(shí)間和空間的限制，使教學(xué)效果得到了有效的延伸。

授課內(nèi)容發(fā)生改變。傳統(tǒng)的教學(xué)，老師需要系統(tǒng)完整的傳授知識(shí)，學(xué)生收獲程度取決與課堂上的吸收消化。而“互聯(lián)網(wǎng)+”的教學(xué)模式下，老師在授課之前，就將授課內(nèi)容主題、參考著作、微視頻等教學(xué)資料上傳網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，學(xué)員可靈活利用時(shí)間進(jìn)行有針對(duì)性的預(yù)習(xí)。授課時(shí)，教師只解決重點(diǎn)、難點(diǎn)問(wèn)題答疑解惑。教師備課也以引起學(xué)生興趣的啟發(fā)式教案內(nèi)容為主，而不是面面俱到。鼓勵(lì)學(xué)生提問(wèn)題，而不僅僅是解答問(wèn)題。學(xué)生通過(guò)自己梳理知識(shí)、搜集資料和獨(dú)立思維的過(guò)程，不僅對(duì)課堂學(xué)習(xí)內(nèi)容很好的系統(tǒng)消化，還能更好啟發(fā)創(chuàng)造性的思維。

“互聯(lián)網(wǎng)+”教學(xué)模式首先意味著讓互聯(lián)網(wǎng)進(jìn)課堂，而不是將它拒之門(mén)外。當(dāng)今，世界上發(fā)生的任何事情，通過(guò)網(wǎng)絡(luò)第一時(shí)間就可以知道，人們利用電腦和手機(jī)就可獲取自己關(guān)心的大量生活、學(xué)習(xí)、工作中的信息，特別手機(jī)的功能越來(lái)越強(qiáng)大，幾乎取代大部分終端設(shè)備的功能，手機(jī)的豐富功能在課堂教學(xué)中，有著非常廣闊的應(yīng)用前景。

“互聯(lián)網(wǎng)+”教學(xué)模式正在改變教師角色?！盎ヂ?lián)網(wǎng)+”思維是學(xué)生第一的原則，是教育民主化開(kāi)放平等的思維?！盎ヂ?lián)網(wǎng)+”教學(xué)模式首先轉(zhuǎn)變教學(xué)以教師為中心的理念，樹(shù)立以學(xué)生為中心、服務(wù)學(xué)生的教育理念。利用互聯(lián)網(wǎng)信息資源，“翻轉(zhuǎn)”課堂師生行為，突出學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性，教師的作用在于引領(lǐng)和啟發(fā)，由課堂的“主角”轉(zhuǎn)變?yōu)榉?wù)，幫助學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣，搭建個(gè)人的知識(shí)體系，增強(qiáng)學(xué)生協(xié)作溝通和解決問(wèn)題的能力，從而實(shí)現(xiàn)學(xué)生知識(shí)、素養(yǎng)的整體能力提升，促進(jìn)其全面、個(gè)性化的發(fā)展。

“互聯(lián)網(wǎng)+”教學(xué)模式是把教學(xué)和創(chuàng)新相結(jié)合。在教學(xué)過(guò)程中，以教學(xué)大綱為軸，采用老師講授、學(xué)生主講、研討、實(shí)踐、“翻轉(zhuǎn)”等多種靈活形式，并鼓勵(lì)學(xué)生寫(xiě)文章對(duì)網(wǎng)絡(luò)知識(shí)進(jìn)行整合，創(chuàng)造性的吸取知識(shí)營(yíng)養(yǎng)。

大力提倡“創(chuàng)客”精神?！皠?chuàng)客”的概念是指酷愛(ài)科技，并將各種新奇的創(chuàng)意努力實(shí)踐的人。他們利用網(wǎng)絡(luò)組織社區(qū)，共同分享創(chuàng)新技術(shù)。“創(chuàng)客”是一群實(shí)踐能力極強(qiáng)的創(chuàng)造者。“互聯(lián)網(wǎng)+”教學(xué)模式融入“創(chuàng)客”教育，就是要使學(xué)生從低級(jí)的思維：知道、領(lǐng)會(huì)，轉(zhuǎn)變?yōu)榉治?、評(píng)價(jià)、創(chuàng)造的高級(jí)思維活動(dòng)。培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和動(dòng)手實(shí)踐能力。endprint

3建設(shè)網(wǎng)絡(luò)互動(dòng)平臺(tái)，探索新型教育服務(wù)方式

在現(xiàn)代教育中，教育不單單是學(xué)校的責(zé)任，家長(zhǎng)的參與變得越來(lái)越重要，加強(qiáng)學(xué)校與家長(zhǎng)的溝通、促進(jìn)和諧，是保證教學(xué)效果的重要途徑。

發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)優(yōu)勢(shì)，采取以短信、校訊通、QQ群、微信群，讓家長(zhǎng)及時(shí)掌握學(xué)生在學(xué)校的情況。但是這些新技術(shù)僅僅為家長(zhǎng)與學(xué)校溝通提供了方便的渠道，并沒(méi)有充分發(fā)揮出互聯(lián)網(wǎng)在信息獲取、數(shù)據(jù)分析、個(gè)性化服務(wù)等方面的優(yōu)勢(shì)。那么如何突破傳統(tǒng)的溝通思維，運(yùn)用“互聯(lián)網(wǎng)+”的思維，來(lái)加強(qiáng)家長(zhǎng)和學(xué)校溝通呢？可以在以下方面做出初步嘗試與探索。

首先，推動(dòng)政府、學(xué)校和家庭的互動(dòng)，實(shí)現(xiàn)教育“服務(wù)化”。通過(guò)信息化手段，促進(jìn)教育監(jiān)管部門(mén)與學(xué)校、學(xué)校與家長(zhǎng)、家長(zhǎng)之間、家長(zhǎng)與教育監(jiān)管部門(mén)之間的良性互動(dòng)，讓家長(zhǎng)充分參與學(xué)生的教育和培養(yǎng)活動(dòng)，使家長(zhǎng)既是學(xué)校教育服務(wù)的使用者，又是創(chuàng)造者，還是監(jiān)管者。

實(shí)現(xiàn)家庭學(xué)校溝通的“平臺(tái)化”。溝通服務(wù)將通過(guò)云服務(wù)實(shí)現(xiàn)，通過(guò)渠道整合，將溝通從各種分散的渠道整合到統(tǒng)一平臺(tái)上，實(shí)現(xiàn)碎片化、分散化的溝通信息向整體化、系統(tǒng)化演進(jìn)，促進(jìn)溝通平臺(tái)的形成，大幅度提升家長(zhǎng)的溝通意愿，實(shí)現(xiàn)溝通信息的可存儲(chǔ)、可追溯。

實(shí)現(xiàn)家長(zhǎng)學(xué)校溝通的“移動(dòng)化”。移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)將帶動(dòng)整體互聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用發(fā)展，進(jìn)而催生包括教育在內(nèi)的各種傳統(tǒng)行業(yè)的變革。家長(zhǎng)與學(xué)校溝通也應(yīng)當(dāng)基于移動(dòng)化特征以多渠道多方式（如APP、微信公眾賬號(hào)）提供7*24小時(shí)的便捷服務(wù)。

完善家庭電子檔案，實(shí)現(xiàn)信息“數(shù)據(jù)化”。借助教育部推進(jìn)學(xué)籍信息管理系統(tǒng)的東風(fēng)，采集學(xué)生家庭的信息，包括家長(zhǎng)的受教育水平、工作經(jīng)歷、性格喜好、對(duì)子女的認(rèn)識(shí)，以及其他家庭成員情況等，形成家庭電子檔案，為日常交流提供信息參考。

溝通的“精準(zhǔn)化”是促進(jìn)家庭學(xué)校和諧的重要保證。利用大數(shù)據(jù)和智能算法，分析每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，根據(jù)學(xué)生在作業(yè)中反映出的薄弱知識(shí)點(diǎn)定向推送學(xué)習(xí)內(nèi)容，讓學(xué)生做更少的題、達(dá)到更好的效果。根據(jù)家長(zhǎng)在日常溝通中提出的意見(jiàn)和建議，分析出家長(zhǎng)普遍關(guān)注和亟待解決的問(wèn)題，對(duì)教學(xué)做出適當(dāng)?shù)母纳婆c調(diào)整，為教師提供指導(dǎo)依據(jù)，開(kāi)展更有針對(duì)性的教學(xué)。

以“互聯(lián)網(wǎng)+”大數(shù)據(jù)技術(shù)為依托，建立畢業(yè)生就業(yè)服務(wù)平臺(tái)。全面整合政府、企業(yè)就業(yè)政策和服務(wù)內(nèi)容，提供求職信息查詢(xún)和畢業(yè)生檔案，實(shí)現(xiàn)就業(yè)一站式電子化服務(wù)；通過(guò)數(shù)據(jù)分析企業(yè)用工指數(shù)評(píng)估，提供畢業(yè)生能力評(píng)估服務(wù)；為創(chuàng)業(yè)者提供項(xiàng)目、政策、場(chǎng)地等各方面的資源查詢(xún)等服務(wù)。

“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代，中國(guó)教育正進(jìn)入一場(chǎng)信息技術(shù)的偉大變革中，教育內(nèi)容和樣式將趨于多元化。但是，無(wú)論如何變化，教育以質(zhì)量為本的核心不會(huì)變，為國(guó)家培養(yǎng)出德才兼?zhèn)涞膭?chuàng)造性人才目標(biāo)不會(huì)變。endprint