王志忠

摘 要：明確了小學體育教學中體會生命教育的意義，通過提出相應的策略，進而提高我國小學體育教學中生命教育的水平。希望能為我國相關教育工作者的教學工作提供參考性意見。

關鍵詞：生命教育；小學體育；教育模式

生命教育是任何教育的起點，尤其是人生剛剛處于起步階段的小學生，生命教育更是影響著其今后對生命的態(tài)度以及對待問題的處理方式。而體育教育是進行生命教育的一個重要實踐手段，通過將生命教育融入小學體育教育中，有效促進生命教學目標的實現(xiàn)。基于此，本文的研究對提高小學體育教育中生命教育的教學水平具有重要意義。

一、小學體育教學中進行生命教育的意義

生命教育顧名思義，其是以生命為主題的教育，借助生命資源提醒人們要熱愛生命，保護生命。生命教育的目的不僅是要教會人生存，也要教會人更深層次的何以為生、如何為生，讓人以教育的方式更加明白生命的價值。而生命的價值在于運動，通過將生命教育融入小學體育教育，能讓學生體會生命的價值，學生會在日常體育活動的開展中明白安全第一是任何活動開展的首要條件，進而引導學生在體育活動中實行自我保護和對他人的保護，讓學生萌發(fā)出對生命價值的理解[1]。小學體育教學能夠促進小學生身體的健康成長，體育活動能夠充分調(diào)動人的左右大腦，促進神經(jīng)系統(tǒng)的發(fā)育。小學體育教育能夠促進小學生的心理健康成長，讓小學生懂得任何生命都是有意義的，進而讓學生尊重生命，讓生命教育變得更有意義。

二、在小學體育教育中融入生命教育的策略

1.開展不同的體育活動

體育活動的種類較多，不同種的體育活動適合不同心理狀態(tài)和身體狀況的學生，短跑適合爆發(fā)力較強的學生，長跑適合耐力較強的學生，有的學生團隊意識較強，這類學生比較適合參加籃球、足球等團隊體育活動，有的學生個人意識較強，這類學生比較適合參加羽毛球、乒乓球等個人競技體育活動。因此教師應根據(jù)學生對生命的不同訴求和身體狀況來選擇開展不同的體育活動，同時時刻了解學生在進行體育活動時出現(xiàn)的不配合、相互抱怨等問題，并適時予以指導，促進學生生命教育的健康開展。

2.將體育教育與生活情境相融合

生活是體育活動與生命教育的起源，其教育的內(nèi)容與生活息息相關，因此小學體育教育應將其與生活情境相融合，將生活中的各元素加入小學體育教育當中，讓體育教育更加切合生活實際需求，貼近真實社會環(huán)境，讓學生以教育的形式增進對生活的理解，通過提高對生活的理解，進而達到對生命的理解[2]。例如，通過開展火災情景逃生演練活動，為學生模擬出火災的場景，讓學生融入其中，學習求生技能，掌握求生本領，這種做法不僅能讓學生學習到身處火災現(xiàn)場的逃生方法，還能讓學生以這種獨特的方式理解生命是多么珍貴，因此應珍惜現(xiàn)在的美好生活，尊重每一個生命，樹立起正確的生命價值觀。

3.建立學校、社區(qū)和家庭的教育合作模式

生命教育不應局限于學校范圍內(nèi)，應該建立起學校、社區(qū)和家庭的共同合作教育模式，將三者的教育融合在一起，形成一套完整的教育體系。學生每天重復著學校、家庭兩點一線的學習生活，因此家庭是學生除學校外，在生活中占比最大的生活空間。在這其中，家庭對學生的飲食習慣有著至關重要的影響，并且家庭中父母平時對生命的態(tài)度和理解將直接對學生起到一個榜樣作用，小學生由于心智尚未成熟，因此會對父母的行為進行模仿[3]。因此，學校教育應和家庭教育建立起緊密的聯(lián)系，具體表現(xiàn)在教師和家長間建立起良好的溝通關系，在學生遇到困難時，教師應鼓勵其自行解決問題，不要借助家長的幫助，避免來自家庭的寵溺影響學生的教育。并且教師應和家長共同建立教學目標和教學計劃，讓家長對教學目標的完成起到推動作用。

現(xiàn)今社會環(huán)境復雜，諸多社會事件、網(wǎng)絡信息層出不窮，很容易對學生尚不成熟的心智造成影響。但是，這并不代表學生應拒絕來自社會的信息，社會是生命教育的重要素材來源。因此，社區(qū)應為學生提供一個良好的社會實踐環(huán)境，學校通過與社區(qū)聯(lián)系，讓社區(qū)組織相關的小型社會實踐活動，讓學生在實踐活動中了解社會知識，增進對生命的理解程度。

總之，本文的研究結(jié)果是在小學教學中進行生命教育具有非常重要的意義，由此本文提出以下策略：開展不同的體育活動，將體育教育與生活情境相融合，建立學校、社區(qū)和家庭的教育合作模式。通過對以上策略的實行，能夠一定程度上提高我國生命教育的教育水平。體育教學是實現(xiàn)生命教育的最佳手段，因此我國小學教育工作者應注重提高個人教學能力，將社會中的生命要素引入體育課堂當中，為學生展開更加全面的生命教育。

參考文獻：

[1]王文杰.淺談小學體育教學中運用體育游戲的價值及對策[J].中國校外教育，2017，16（36）：154.

[2]鄭愛萍.論淺小學體育教學中培養(yǎng)學生體育興趣的策略[J].中國校外教育，2017，16（36）：158.

[3]黃謀榮.小學體育教學中存在的問題及對策[J].西部素質(zhì)教育，2017，3（24）：98.

編輯 韓 曉