周亞萍

（青海省海西州茫崖行委中學(xué)，青海 海西）

傳統(tǒng)教學(xué)中，由于受到應(yīng)試教育的影響，教師采用說教式的教學(xué)方法，注重知識的灌輸，卻忽視了學(xué)生學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，導(dǎo)致學(xué)生多數(shù)都是只能死記硬背，不能舉一反三，學(xué)習(xí)過程中負擔重卻效果差。新課程改革以來，提出了新的教學(xué)理念和教學(xué)方法，主張“輕負擔，高質(zhì)量，優(yōu)素質(zhì)”的教學(xué)主旨，要求教師在教學(xué)中對教學(xué)過程進行最優(yōu)化處理。所謂的教學(xué)過程最優(yōu)化，就是要在一定的時間內(nèi)，讓學(xué)生在教養(yǎng)，教育和發(fā)展等諸多的方面取得最大的成效。

以下是我在優(yōu)化課堂教學(xué)過程中采用的幾種方式，希望可以起到拋磚引玉的效果。

一、設(shè)置恰當?shù)慕虒W(xué)目標

教學(xué)目標是整個教學(xué)過程的出發(fā)點和歸宿點，也是整個教學(xué)環(huán)節(jié)有序進行的導(dǎo)向，所以，優(yōu)化教學(xué)過程的前提就是要設(shè)置全面、恰當?shù)慕虒W(xué)目標。我在設(shè)定教學(xué)目標時，主要遵循三個方面的要求：

其一，要設(shè)置全面的教學(xué)目標。在設(shè)置小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)目標時，充分考慮“三維目標”的全面設(shè)置，既要考慮數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識方面目標的要求，又要結(jié)合教學(xué)內(nèi)容滲透思想教育，培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣，還要注重學(xué)生情感方面的需求，如學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)態(tài)度等等。

其二，要設(shè)置恰當?shù)慕虒W(xué)目標。在設(shè)置小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)目標時，除了全面性之外，還要兼顧目標的適合性，不能為了面面俱到而牽強附會，不分主次。對于學(xué)生的學(xué)習(xí)來說，只有適合的才是最好的，并不是越全面越好。因此，教學(xué)目標應(yīng)與學(xué)生原有的知識水平、思想水平以及年齡特點相適應(yīng)。

其三，要設(shè)置層次性教學(xué)目標。學(xué)生之間的差異性是客觀存在的，教師應(yīng)該為不同層次學(xué)生在“就近發(fā)展區(qū)”設(shè)置不同的教學(xué)目標，這樣有助于調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，又能讓學(xué)生“跳一跳夠到桃”，得到行為和思想上的滿足，身心的愉悅感，會讓學(xué)生的思維更加活躍，用較少的時間，較好地完成任務(wù)。

二、設(shè)置合理的教學(xué)內(nèi)容

如果說教學(xué)目標是一條線，那么教學(xué)內(nèi)容就是穿在線上的“念珠”，教學(xué)內(nèi)容讓教學(xué)目標變得更加“有血有肉”而充滿生命力。在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂上，合理的內(nèi)容設(shè)置能夠讓課堂教學(xué)更加“省時，高效”。教材是課堂教學(xué)中重要的內(nèi)容主線，教師在教學(xué)中根據(jù)教學(xué)的實際情況使用教材是實現(xiàn)高效的前提與保障。所以，我在授課之前，一方面會先深入地鉆研，吃透教材，著重領(lǐng)會教材意圖，根據(jù)教材的特點，圍繞教學(xué)目標，合理地安排課時教學(xué)內(nèi)容，克服教學(xué)內(nèi)容的隨意性，另一方面會詳細了解學(xué)生的實際情況，根據(jù)不同學(xué)生的接受度安排層次恰當，深度適合，密度得當?shù)慕虒W(xué)內(nèi)容，并有意識地將一些重難點分散開，適當安排。如在講授一些難度不大的新知識的時候，就可以利用新舊知識的橋梁，引導(dǎo)學(xué)生采用遷移的方式來自主學(xué)習(xí)并掌握新知識，有效提高課堂效率。

三、選擇最佳的教學(xué)方法

在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，想要取得良好的教學(xué)效果，就要通過最佳的教學(xué)方法來實現(xiàn)，選擇適合的教學(xué)方法是優(yōu)化教學(xué)過程的關(guān)鍵。所謂教學(xué)方法，就是師生在教與學(xué)的過程中為解決教學(xué)問題，完成教學(xué)任務(wù)而展開的有序的、互動的學(xué)習(xí)活動中所采用的辦法。教學(xué)活動的多樣性決定了教學(xué)方法也應(yīng)多種多樣，但無論是哪種教學(xué)方法的選擇，教師都應(yīng)秉持“以生為本”的核心理念，對于學(xué)生能夠自主學(xué)習(xí)并獲得的知識，堅持訓(xùn)練學(xué)生獨立完成，發(fā)揮主體作用和積極性，提高學(xué)習(xí)的能力。

四、優(yōu)化學(xué)生的學(xué)習(xí)方法

陶行知認為：“好的先生不是教書，不是教學(xué)生，乃是教學(xué)生學(xué)……”所以，要改變重教不重學(xué)的狀況，就應(yīng)把學(xué)法研究列入小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程最優(yōu)化的探討中。建構(gòu)主義理論認為，小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)是一個以現(xiàn)實生活中的問題為素材，通過大膽猜測、動手實踐、自主探索、合作交流等多種方式，實現(xiàn)獲取知識的再創(chuàng)造過程。現(xiàn)代社會的發(fā)展，合作精神、探索意識等越來越受到人們的關(guān)注。而且《義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標準》中也明確指出：“動手實踐、自主探索、合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式?！彼?，在教學(xué)中，教師要注重引導(dǎo)學(xué)生動手做，量一量，做一做，看一看，自主積極地探索知識，解決問題在實踐活動中促進心理過程的內(nèi)化。

五、建立合理的師生關(guān)系

走下高高的講臺，走到學(xué)生中，以朋友的身份平等地對待每一位學(xué)生的見解，在互相尊重、民主平等的氛圍中，使學(xué)生獨特的創(chuàng)見和敏捷的思路與教師的智慧匯于一處，在思維的碰撞中迸發(fā)出創(chuàng)新的亮點，使課堂教學(xué)更為充實而鮮活。

總之，在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，教學(xué)過程是一個復(fù)雜的、動態(tài)的過程，想要讓課堂教學(xué)最優(yōu)化，就需要教師在理論和實踐上做出諸多的嘗試和探索，不斷提升思想認識，完善教學(xué)模式，提升教學(xué)效率。