江蘇省如皋市青少年素質(zhì)教育實(shí)踐基地 張松霞

素質(zhì)教育注重學(xué)生全面發(fā)展，即德、智、體、美、勞全面提升，與此同時(shí)更加注重學(xué)生能力培養(yǎng)。因此，高中化學(xué)教學(xué)要改變傳統(tǒng)模式，不僅要傳授學(xué)生知識(shí)，更要讓其學(xué)會(huì)思考、學(xué)會(huì)分析問(wèn)題，在觀察、交流、探究中提升能力、發(fā)展素養(yǎng)，以此落實(shí)課堂目標(biāo)，滿足素質(zhì)教育的要求，為新時(shí)代培養(yǎng)出創(chuàng)新型人才。

一、觀察——加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)，引導(dǎo)探索

化學(xué)是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科，學(xué)生日常學(xué)習(xí)離不開(kāi)實(shí)驗(yàn)。觀察時(shí)學(xué)生獲得知識(shí)、掌握重要信息的途徑，對(duì)于任何理論知識(shí)的理解，都必須建立在大量感性材料上。因此，為了培養(yǎng)學(xué)生良好的觀察能力，我們要加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)，讓學(xué)生在實(shí)踐探究中收獲、提升。

所謂“觀察能力”，不是單一關(guān)注事物或者實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，而是在用眼睛注視的過(guò)程中思考探索，能夠透過(guò)物質(zhì)表象把握其內(nèi)在規(guī)律。意識(shí)到這一點(diǎn)，在日常教學(xué)中要引導(dǎo)學(xué)生觀察，借助實(shí)例展開(kāi)教育，讓其充分意識(shí)到：一切有成就的人在科學(xué)研究上取得的成就都離不開(kāi)對(duì)周圍環(huán)境、事物以及自然現(xiàn)象的觀察。由此，學(xué)生就會(huì)逐漸形成觀察意識(shí)，在日常學(xué)習(xí)、生活中堅(jiān)持對(duì)事物全面觀察，進(jìn)行系統(tǒng)研究。為了鼓勵(lì)學(xué)生，除了在課堂上加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)，也可以開(kāi)放實(shí)驗(yàn)室，提供操作平臺(tái)，讓學(xué)生自主操作教材上的實(shí)驗(yàn)，根據(jù)自己的興趣進(jìn)行觀察，并作記錄。如果條件允許，我會(huì)鼓勵(lì)學(xué)生將某些演示實(shí)驗(yàn)改為合作實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生以小組形式參與，一邊講解一邊操作，這樣就能增加其觀察、探究的機(jī)會(huì)，無(wú)形中培養(yǎng)學(xué)生觀察能力，促使探究素養(yǎng)的提升，幫助其形成習(xí)慣，在之后的探究活動(dòng)中有所收獲。

科學(xué)研究始于觀察，沒(méi)有觀察就沒(méi)有探究，自然也就沒(méi)有科學(xué)新發(fā)現(xiàn)。意識(shí)到這一點(diǎn)，就要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生觀察能力的培養(yǎng)，充分發(fā)揮自身引導(dǎo)作用，為其構(gòu)建良好平臺(tái)，讓其在操作中觀察，在觀察中探究，高效完成課堂目標(biāo)，以此促進(jìn)能力與思維的同步提升。

二、操作——鼓勵(lì)實(shí)踐，發(fā)散思維

高中化學(xué)內(nèi)容復(fù)雜，涉及知識(shí)點(diǎn)廣泛，其中概念、定律的形成離不開(kāi)實(shí)驗(yàn)探討、論證。為了落實(shí)這一點(diǎn)，幫助學(xué)生深入理解，掌握知識(shí)本質(zhì)，就要充分發(fā)揮實(shí)驗(yàn)作用，在完成基礎(chǔ)內(nèi)容只鼓勵(lì)學(xué)生實(shí)驗(yàn)操作，在實(shí)踐過(guò)程中引入概念，將理論與實(shí)際結(jié)合，以此得出規(guī)律、檢驗(yàn)假設(shè)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生興趣，并發(fā)散其思維，落實(shí)培養(yǎng)目標(biāo)。

實(shí)驗(yàn)是對(duì)學(xué)生進(jìn)行化學(xué)教育最全面、有效的方式。有效的實(shí)驗(yàn)活動(dòng)不僅能激發(fā)學(xué)生興趣，培養(yǎng)其操作意識(shí)，還能加深所學(xué)理論，夯實(shí)相關(guān)實(shí)驗(yàn)技巧。因此，在日常教學(xué)中要格外重視，根據(jù)教學(xué)目標(biāo)與學(xué)生知識(shí)儲(chǔ)備合理實(shí)驗(yàn)。在講解鈉的化學(xué)性質(zhì)時(shí)，我就在教材基礎(chǔ)上增加一個(gè)實(shí)驗(yàn)：將一小塊鈉投入到裝有硫酸銅溶液或硫酸鐵溶液的試管中，隨即便有沉淀產(chǎn)生，由此便激發(fā)了學(xué)生興趣。之后，我就深化知識(shí)，由基礎(chǔ)過(guò)渡到難點(diǎn)，帶領(lǐng)學(xué)生深入探究，完成課堂目標(biāo)。此外，考慮到學(xué)生需求，我會(huì)結(jié)合教材適當(dāng)增加合作實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生以小組形式開(kāi)展，鼓勵(lì)其自主設(shè)計(jì)、自主操作，由此促進(jìn)交流，在互助探究的過(guò)程中享受成功喜悅。此外，我會(huì)設(shè)計(jì)操作作業(yè)，讓學(xué)生充分利用課余時(shí)間自主實(shí)驗(yàn)，學(xué)完原電池后，我就讓學(xué)生利用生活中某些物品自制簡(jiǎn)易原電池，學(xué)以致用，在操作過(guò)程中領(lǐng)會(huì)知識(shí)魅力。

通過(guò)這樣的設(shè)計(jì)，不僅給學(xué)生提供探究交流的平臺(tái)，還鼓勵(lì)其創(chuàng)新，在實(shí)際操作中培養(yǎng)動(dòng)手能力，以此促進(jìn)思維、素養(yǎng)的提升。需要注意的是，在這一過(guò)程中要做好指導(dǎo)工作，及時(shí)點(diǎn)撥，提供幫助，讓學(xué)生順利認(rèn)知。

三、自學(xué)——深化思考，提升素養(yǎng)

新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)，高中化學(xué)教學(xué)要注重學(xué)生自學(xué)能力的培養(yǎng)，即運(yùn)用已有知識(shí)獲取新知識(shí)，做到溫故知新、借舊帶新，以此完善知識(shí)體系，促進(jìn)學(xué)科知識(shí)鏈的形成。將這一理念落實(shí)到實(shí)際，主要具化在兩個(gè)方面：一是注重學(xué)生獲取信息能力的培養(yǎng)，而是關(guān)注學(xué)生學(xué)法優(yōu)化。簡(jiǎn)而言之，自學(xué)能力是一種綜合能力，要求我們?cè)谌粘＝虒W(xué)中多加引導(dǎo)，給學(xué)生提供自主學(xué)習(xí)的平臺(tái)和情境，讓其能自由發(fā)揮，深入淺出。

在教學(xué)化學(xué)性質(zhì)時(shí)，我會(huì)讓學(xué)生自學(xué)，提前布置預(yù)習(xí)任務(wù)，讓其圍繞教材自主搜集資料，之后在課堂上閱讀深化，由物質(zhì)用途銜接化學(xué)性質(zhì)，之后聯(lián)系實(shí)際得出結(jié)論。在這一環(huán)節(jié)中，考慮到學(xué)生初步接觸性質(zhì)，我會(huì)組織討論，先讓其獨(dú)立思考，再在小組內(nèi)交流，最后指名代表匯報(bào)交流，讓每個(gè)人都有表達(dá)的機(jī)會(huì)。在講到氣體的實(shí)驗(yàn)室制法時(shí)，我采取相同方法，收效甚大。先讓學(xué)生自主語(yǔ)閱讀材料，之后討論，以小組形式展開(kāi)交流，一起設(shè)計(jì)出方法、步驟以及裝置。這樣，學(xué)生運(yùn)用已有知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)就能在多次的練習(xí)中掌握實(shí)驗(yàn)室制氣體的方法，逐漸掌握技巧，達(dá)到自學(xué)目的。

通過(guò)這樣的設(shè)計(jì)，不僅能提供學(xué)生自主探究的平臺(tái)，還能鼓勵(lì)其合作交流，在互助思考中發(fā)現(xiàn)新知，實(shí)現(xiàn)能力提升，進(jìn)而促進(jìn)思維發(fā)展，達(dá)到預(yù)期目標(biāo)。長(zhǎng)此以往，學(xué)生對(duì)學(xué)科的陌生感就會(huì)減少，取而代之的是興趣，以更好的轉(zhuǎn)態(tài)融入新知學(xué)習(xí)。

總之，在素質(zhì)教育背景下，要勇敢接受新課改挑戰(zhàn)，一方面轉(zhuǎn)變觀念，在思想上重視教法創(chuàng)新。促進(jìn)學(xué)生學(xué)法優(yōu)化；另一方面，積極創(chuàng)新，加強(qiáng)引導(dǎo)，給學(xué)生提供探究思考的平臺(tái)，以此促進(jìn)其觀察能力、操作能力以及自主學(xué)習(xí)能力的提升，實(shí)現(xiàn)素養(yǎng)發(fā)展。