■ 劉亞瓊 劉 瑞

黨的十九大明確指出，要全面貫徹黨的教育方針，落實(shí)立德樹人根本任務(wù)，發(fā)展素質(zhì)教育，推進(jìn)教育公平，培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人。教育部在《關(guān)于培育和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀進(jìn)一步加強(qiáng)中小學(xué)德育工作的意見》中也指出：“各級(jí)教育部門和中小學(xué)校要大力開展公民意識(shí)教育，培養(yǎng)公民美德，發(fā)揚(yáng)社會(huì)公德。”這就進(jìn)一步明確了學(xué)校育人的最終落腳點(diǎn)，也把道德教育和道德建設(shè)作為一項(xiàng)極為重要的戰(zhàn)略任務(wù)，提升到了更加重要的位置。

一、培養(yǎng)學(xué)生家國(guó)情懷的背景

家國(guó)情懷伴隨中國(guó)自西周以來漫長(zhǎng)而輝煌的歷史走到今天，而面對(duì)當(dāng)今復(fù)雜多變的國(guó)際國(guó)內(nèi)形勢(shì)，中學(xué)生心中的“修身齊家治國(guó)平天下”的意識(shí)并不樂觀。目前，學(xué)校進(jìn)行德育中存在以下幾個(gè)問題：

（一）德育方式枯燥無味

德育方式經(jīng)常被政治思想教育方式來代替，縮小了德育的視野，其結(jié)果不利于政治教育的有效開展。

在校園內(nèi)弘揚(yáng)家國(guó)情懷，培養(yǎng)“沒有國(guó)，哪有家”的國(guó)家歸屬意識(shí)，深化學(xué)生對(duì)祖國(guó)傳統(tǒng)、現(xiàn)狀與未來的認(rèn)知，強(qiáng)化愛國(guó)之情，激發(fā)愛國(guó)之志，實(shí)現(xiàn)個(gè)體人格的全面、和諧、健康發(fā)展。并且通過對(duì)學(xué)生個(gè)體家國(guó)情懷的培育，激發(fā)學(xué)生的國(guó)家認(rèn)同感、民族自豪感與歷史使命感。

（二）德育中忽略了對(duì)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的傳承

中華傳統(tǒng)文化博大精深，要實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的中國(guó)夢(mèng)，應(yīng)大力傳承弘揚(yáng)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。中學(xué)生承擔(dān)著文化傳承的神圣使命，是傳統(tǒng)文化教育的重要陣地。而當(dāng)前中學(xué)生在對(duì)以優(yōu)秀思想、傳統(tǒng)文學(xué)、中華詩詞、民風(fēng)民俗為代表的傳統(tǒng)文化的繼承更是嚴(yán)重不足。培養(yǎng)學(xué)生具有“天下興亡，匹夫有責(zé)”的家國(guó)情懷，在當(dāng)前的德育工作中，這一使命就變得非常重要和急迫。

（三）德育中對(duì)國(guó)情現(xiàn)狀的政策、國(guó)家實(shí)事關(guān)心度較少，對(duì)民間疾苦缺乏關(guān)注

《孟子》有言：“天下之本在國(guó)，國(guó)之本在家，家之本在身?！奔沂菄?guó)的基礎(chǔ)，國(guó)是家的延伸，在中國(guó)人的精神譜系里，國(guó)家與家庭、社會(huì)與個(gè)人，都是密不可分的整體?！皣?guó)家好，民族好，大家才會(huì)好”，“小家”同“大國(guó)”同聲相應(yīng)、同氣相求、同命相依。正因?yàn)楦心顐€(gè)人前途與國(guó)家命運(yùn)的同頻共振，所以我們主動(dòng)融家庭情感與愛國(guó)情感為一體，從孝親敬老、興家樂業(yè)的義務(wù)走向濟(jì)世救民、匡扶天下的擔(dān)當(dāng)。

二、培養(yǎng)學(xué)生家國(guó)情懷的重要意義

首先，家國(guó)情懷是民族精神的根源，是加強(qiáng)民族凝聚力的心理基礎(chǔ)。當(dāng)代中學(xué)生傳承和弘揚(yáng)民族精神，增強(qiáng)民族凝聚力，就必須從本源出發(fā)，繼往開來，與時(shí)俱進(jìn)，不斷為家國(guó)情懷增添時(shí)代內(nèi)容。魯迅說：“唯有民魂是值得寶貴的，唯有他發(fā)展起來，中國(guó)才有真進(jìn)步?！碑?dāng)今中學(xué)生關(guān)系著黨和國(guó)家的前途和命運(yùn)。首先，擁有家國(guó)一體的家國(guó)情懷能使中國(guó)站立于不敗之地，在和平穩(wěn)定的環(huán)境中不斷攀登新的高峰，取得真正的進(jìn)步。

其次，家國(guó)情懷是中華文化的主旋律，是中華文化的發(fā)展關(guān)鍵。中學(xué)生作為新生力量，首先要有家國(guó)情懷才能長(zhǎng)久地為祖國(guó)發(fā)展貢獻(xiàn)自身的力量，為“中國(guó)夢(mèng)”提供更多的智力支持。因此，發(fā)展、完善民主需要中國(guó)人民的共同參與，尤其需要作為民族希望的中學(xué)生的積極參與。家國(guó)情懷使得他們的參與意識(shí)內(nèi)化于心，為今后運(yùn)用豐富的知識(shí)促進(jìn)“中國(guó)夢(mèng)”提供了途徑。

三、在德育工作中培養(yǎng)學(xué)生家國(guó)情懷的策略

（一）在德育中增加對(duì)學(xué)生家國(guó)情懷教育的寬度與廣度

第一，做好家國(guó)情懷相關(guān)理論知識(shí)的教育，要求教育者打破書本的禁錮，加強(qiáng)意識(shí)和能力的滲透，將國(guó)家的政策和黨的會(huì)議納入課堂，側(cè)重于社會(huì)主義核心價(jià)值觀的教育。例如，在校園開設(shè)時(shí)政宣傳欄，及時(shí)刊登國(guó)內(nèi)外重大時(shí)政新聞，積極宣傳黨和政府的重大方針政策和改革發(fā)展帶來的新變化。

第二，大力弘揚(yáng)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，多形式開展中華經(jīng)典誦讀活動(dòng)，營(yíng)造學(xué)經(jīng)典、誦經(jīng)典、愛經(jīng)典的良好氛圍。不僅弘揚(yáng)了家國(guó)情懷的優(yōu)秀中華傳統(tǒng)文化，而且結(jié)合了時(shí)代與社會(huì)的需要，增添新成分，增加家國(guó)情懷內(nèi)容的寬度與廣度。

第三，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生家國(guó)情懷教育，既要發(fā)揮學(xué)校主陣地作用，更要堅(jiān)持學(xué)校教育、家庭教育、社會(huì)教育相結(jié)合，從而才能形成巨大的教育合力。通過學(xué)生教育影響家長(zhǎng)是一個(gè)有效的機(jī)制，比如開展感恩主題教育活動(dòng)，讓學(xué)生于細(xì)微之處明白自己對(duì)親情的擔(dān)當(dāng)，感悟自己所應(yīng)承擔(dān)的義不容辭的責(zé)任，同時(shí)把這份家國(guó)情懷有效傳遞給自己的家長(zhǎng)。此外，要積極利用社會(huì)資源，充分發(fā)揮其作用，以此拓展學(xué)校教育的時(shí)間和空間。比如，與本地單位建立共建關(guān)系，建立了一批社會(huì)實(shí)踐育人基地、愛國(guó)主義教育基地等，推動(dòng)對(duì)學(xué)生家國(guó)情懷教育的學(xué)校陣地與社會(huì)基地之間的有效銜接、和諧互動(dòng)。

（二）在德育中創(chuàng)新對(duì)學(xué)生家國(guó)情懷教育方法

首先，提高學(xué)生的心理健康水平，給學(xué)生的心靈灑滿陽光，使其變得五彩斑斕。除了把尊重和微笑傳遞給學(xué)生，讓其遠(yuǎn)離頻繁的批評(píng)和曝光外，遵循“每位學(xué)生都是一個(gè)宏大的世界”這一理念，健全完善了心育“三大機(jī)制”，即心理健康教育領(lǐng)導(dǎo)機(jī)制、心理健康知識(shí)普及機(jī)制以及學(xué)生心理健康預(yù)警機(jī)制。全面加強(qiáng)心理健康教育，對(duì)學(xué)生健康成長(zhǎng)起到了良好的導(dǎo)向、動(dòng)力和保障作用。例如建立心理咨詢中心、心理健康協(xié)會(huì)等。通過舉辦一些活動(dòng)，如心理知識(shí)圖片展、心靈故事征文大賽等，以此引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識(shí)自我，提升了學(xué)生整體的心理健康水平。當(dāng)學(xué)生有了良好的心理品質(zhì)，有了樂觀向上的心態(tài)，有了健康完善的人格，他們就不會(huì)再斤斤計(jì)較分?jǐn)?shù)以及個(gè)人得失，而是更注重自己的興趣、特長(zhǎng)，乃至人生規(guī)劃、社會(huì)責(zé)任等，更加懂得怎么對(duì)待自己的國(guó)家、自己的民族乃至人與自然的和諧共榮等問題。其次，培育文明教養(yǎng)。加強(qiáng)學(xué)生行為規(guī)范養(yǎng)成教育和文明禮儀教育，教育學(xué)生言談?dòng)卸Y、舉止有度、待人有誠。

（三）德育中普及家國(guó)情懷教育關(guān)鍵在師德

教師不僅是知識(shí)的傳遞者，更是道德的引導(dǎo)者，思想的啟迪者，心靈世界的開拓者，情感、意志、信念的塑造者。高尚的師德是對(duì)學(xué)生最生動(dòng)、最具體、最深遠(yuǎn)的教育，也是對(duì)學(xué)生的第一影響力、第一教育力，具有強(qiáng)大的感染力、號(hào)召力和影響力，是一種不可或缺的重要教育資源，對(duì)提高學(xué)生的家國(guó)情懷起著舉足輕重的作用。無論在課堂的教學(xué)還是學(xué)習(xí)生活中，教師應(yīng)立足實(shí)際，做好榜樣示范與精神引領(lǐng)，幫助學(xué)生逐步樹立心系家國(guó)、胸懷天下的情操。

四、成效和反思

隨著家國(guó)情懷教育的深刻、有效開展，學(xué)生明白了對(duì)親情、對(duì)集體、對(duì)社會(huì)、對(duì)國(guó)家的擔(dān)當(dāng)都是自己義不容辭的責(zé)任，并且懂得了如何履行自己的責(zé)任擔(dān)當(dāng)，其信念變得更加堅(jiān)定、理想變得更加遠(yuǎn)大、動(dòng)力變得更加強(qiáng)勁、學(xué)習(xí)變得更加刻苦、修身變得更加自覺。相信隨著時(shí)間的推移，廣大青年學(xué)生必將成長(zhǎng)為可堪大用、能負(fù)重任的棟梁之材，奏響無愧于人民、無愧于時(shí)代的青春樂章。育人是一項(xiàng)系統(tǒng)的長(zhǎng)期的復(fù)雜工程，而對(duì)學(xué)生家國(guó)情懷的教育和培養(yǎng)也必將是一項(xiàng)長(zhǎng)期、細(xì)致的工作。因?yàn)槭芨鞣N條件限制，總會(huì)有些不盡如人意的地方，所以要求我們繼續(xù)履行基礎(chǔ)教育者的責(zé)任，繼續(xù)探索更為有效的途徑，努力培養(yǎng)學(xué)生成長(zhǎng)為具有“中國(guó)心、世界眼、現(xiàn)代腦”的復(fù)合型人才，助力中華民族偉大復(fù)興的中國(guó)夢(mèng)早日實(shí)現(xiàn)。

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