■ 趙國愛

初三學生正處于興趣廣泛，求知欲旺盛的時期。濃厚的興趣是一種巨大的動力，教師如果能在化學課中激發(fā)和培養(yǎng)學生對化學的學習興趣，并因勢利導，就能吸引學生的注意力、保持學生對化學學習經(jīng)久不衰的求知欲、提高學生的思考能力和想象力。

一、重視化學實驗，用有趣的實驗來吸引學生

（一）嚴謹演示化學實驗，激發(fā)學生的求知欲望

比如上第一節(jié)化學課時，為了有一個良好的開端，就可以設計一個趣味實驗，事先用酚酞在白紙上寫上“化”字，用淀粉溶液寫“學”字，然后晾干，把白紙掛在黑板上，讓學生觀察白紙上有什么，學生當然什么也看不到。然后，讓一個同學用氫氧化鈉溶液噴灑在第一張白紙上，另一個同學在第二張白紙上噴灑碘酒溶液，立刻出現(xiàn)醒目的大紅字“化”，藍字“學”，從而把學生引進了有趣的化學世界里。激發(fā)起學生的好奇心與求知欲，從而激起學生學習化學的濃厚興趣。在課堂上進行實驗演示的時候，教師要從科學態(tài)度，規(guī)范操作上給學生示范，并啟發(fā)引導學生從生動直觀上升到抽象思維。

（二）布置課外小實驗，培養(yǎng)學生的動手能力

“紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行?！背嗽谡n堂上嚴謹規(guī)范地演示實驗外，還要發(fā)揮學生的自主性。給學生布置課外小實驗，讓學生體驗化學實驗給他們帶來的快樂，化學課外活動是化學實驗教學的補充和延伸，可進一步加強和提高學生的動手能力，分析問題、解決問題能力，且不受教材限制，時間充裕，因此能鞏固和深化教學內容，擴大知識面，提升學生興趣。在課外活動中要注重引導學生有意地去設計探究性實驗，發(fā)展學生的發(fā)散性思維，從而促進學生創(chuàng)新能力的發(fā)展。

二、注重聯(lián)系生活，培養(yǎng)學生的學習興趣

（一）創(chuàng)設生活情境，把生活帶入到課堂

化學是一門應用性很強的學科，在化學教學中，如果脫離實際去空講理論，一定是不成功的教學，也必定會導致學生的死記硬背，其結果是學生所獲甚微，過后就忘，使教和學雙方的勞動成了徒勞。所以在教學過程中，教師應運用教學中的一切可能，創(chuàng)設條件、聯(lián)系實際來激發(fā)學生的學習興趣。

（二）適時進行科普，深化學生對化學的認識

學習是為生活服務的，是為了讓我們的生活更加美好，化學給人類帶來了豐富的物質，使我們的生活豐富多彩。我國古代發(fā)明的黑火藥、造紙、陶瓷等技術都包含著化學知識。我們可以用化學知識來鑒別黃金、毛紡品和合成纖維等的真?zhèn)?，還可以合成藥物為人類的健康作出貢獻。屠呦呦從青蒿中提取的青蒿素挽救很多人的生命，因而獲諾貝爾獎。人的衣食住行離不開化學，我們穿的衣服大多數(shù)是合成纖維的，我們吃的糧食離不開化肥農(nóng)藥，我們住的高樓大廈離不開鋼筋水泥玻璃等化學物質，我們的交通工具離不開化學冶煉出來的各種金屬等?？傊?，現(xiàn)代生活與化學是緊密相連、不可分割的，不管是生命本身作為一個過程，還是生命得以維持所必須依賴的外在物質條件，都離不開化學。

（三）開展多樣化實踐，促進理論聯(lián)系實際

在教學中，教師根據(jù)教學內容、教學進度和學生實際，組織引導學生去接觸自然，鼓勵他們積極參加形式多樣的實踐活動，使學生體會到化學就在身邊。如我們學習了《愛護水資源》這一節(jié)后，讓學生調查、了解生活周圍有哪些浪費水資源現(xiàn)象，有哪些水的污染源，并通過討論提出節(jié)約水資源的可行性建議。

三、堅持因材施教，及時總結規(guī)律

（一）因材施教，幫助學生樹立學習化學的信心

因材施教是教學中一項重要的教學方法和教學原則。在教學中根據(jù)不同學生的認知水平、學習能力以及自身素質，教師選擇適合每個學生特點的學習方法，并進行有針對性的教學，發(fā)揮學生的長處，彌補學生的不足，激發(fā)學生學習的興趣，樹立學生學習的信心，從而促進學生全面發(fā)展。在教學中，要因材施教，分層教學，分層訓練，以激起學生的學習興趣。教師要在設問上下功夫，做到提問層次化，有問有所答，給學習能力欠佳的同學提供表現(xiàn)的機會，給優(yōu)良學生提供展示智慧的平臺。這樣，每節(jié)課的學習氛圍都很熱烈，學到的知識又牢又活。

（二）善于總結規(guī)律，引導學生尋找學習化學的秘訣

任何事物都有自己的規(guī)律，人們一旦認識了它，就更容易掌握它。很多同學抱怨化學方程式難記，其實根本不用記。只要給出確定的反應物，利用學過的知識分析反應物的化學物理性質，再結合原子守恒、氧化還原等規(guī)律，很容易就能寫出。因此，學習一種物質，一般要學習它的存在、物理性質、化學性質、用途和制法。每一類物質既有它的共性，又有各自的特殊性，我們要正確認識它。另一方面，剛開始時，學生書寫化學式比較困難，主要原因是沒有記住常見元素的化合價。一旦記住化合價，根據(jù)在化合物中各元素化合價代數(shù)和為零來寫化學式就比較容易了。