福建省三明學(xué)院附屬小學(xué) 林威華

近年來在小學(xué)英語教學(xué)中，對自然拼讀法的應(yīng)用有不少心得，下面進(jìn)行以下幾點(diǎn)分析。

一、什么是自然拼讀法

自然拼讀法是目前國際上最推崇的英語教學(xué)方法。自然拼讀法又稱“Phonics”，它是根據(jù)語言發(fā)音的自然規(guī)則歸納而成的一種發(fā)音學(xué)習(xí)方法，它是根據(jù)“字母”本身代表的“發(fā)音”，以及不同“字母組合”的發(fā)音，找出相同的音源，做有條理、有系統(tǒng)的整合，學(xué)生可以通過認(rèn)讀字母及字母組合與其所代表的發(fā)音來“背單詞”。

通過基本的字母及字母組合所代表發(fā)音的認(rèn)讀，在絕大多數(shù)情況下，初學(xué)者可以通過自熱條件反射相對正確的發(fā)音，通過此類相對獨(dú)立的音感，鍛煉并提升訓(xùn)練學(xué)生的見詞讀音能力。自然拼讀法的特性優(yōu)點(diǎn)就是將相對復(fù)雜的整詞發(fā)音區(qū)分并歸納成符合中國孩子的發(fā)音規(guī)律——英文的字母通過單個的發(fā)音緊密的結(jié)合，在一定程度上能夠有效的解決英語初學(xué)者（特別是小學(xué)階段初次接觸英文的孩子）發(fā)音難、發(fā)不準(zhǔn)音的問題。透過自然拼音教學(xué)，絕大多數(shù)日常用語的拼寫及發(fā)音都可以利用自然拼音法拼寫出來，讓小學(xué)英語教師與初學(xué)英語的孩子能夠快速地建立英語之間的良性互通，而學(xué)生經(jīng)過學(xué)習(xí)和反復(fù)的練習(xí)后，可以為下階段的英語學(xué)習(xí)打下良好基礎(chǔ)。

二、自然拼讀法在小學(xué)英語初級階段教學(xué)中的應(yīng)用

1.學(xué)習(xí)字母和字母組合的。

自然拼讀的核心內(nèi)容就是學(xué)習(xí)字母或字母組合的音形對應(yīng)規(guī)則，所以，扎實(shí)的掌握26個字母是學(xué)好自然拼讀的基礎(chǔ)。運(yùn)用自然拼讀法除了要掌握26個字母外還要掌握每個字母和字母組合在單詞中最常見的發(fā)音，即音素。英語有26個字母，44個音素。44個音素可以分成兩大類，即元音和輔音。教師在教學(xué)前應(yīng)擬定一個計(jì)劃，決定這些字母的教學(xué)順序。

Lloyd（1992）建議將字母音分為七組的教學(xué)就是最好的例子：

（1）s，a，t，i，p，n

（2）c，k，e，h，r，m，d

（3）g，o，u，l，f，b

（4）ai，j，oa，ie，ee，or

（5）z，w，ng，v，little oo，long oo

（6）y，x，ch，sh，voiced th，unvoiced th/θ/

（7）qu，ou，oi，ue，er，ar

這種分組方式的優(yōu)點(diǎn)是：前三組是元音和輔音交替著學(xué)，這樣可以讓學(xué)習(xí)自然拼讀的學(xué)生直接了解到單詞拼讀的奧秘。例如，剛學(xué)完了第一組字母的音素，我們就可以通過嘗試著拼讀出 at，an，is，in，sat，tip，sin，pin等單詞，讓學(xué)生形象和直觀地了解到拼讀的原理。噢！“原來單詞是按照字母音拼讀出來的，而不是靠死記硬背?！?/p>

這種分組方式的優(yōu)點(diǎn)是：在學(xué)完第一組字母音之后，就可進(jìn)行單詞拼讀與拼寫的練習(xí)，如at，is，pin，sat；也有利于區(qū)分一些發(fā)音容易混淆的字母，因?yàn)閎和d、m和n等都不在同一組中。

2.拼讀教學(xué)。

拼讀教學(xué)是使學(xué)生通過學(xué)習(xí)能夠見詞讀音，而不是依賴音標(biāo)或者用漢語拼音拼讀。在自然拼讀法學(xué)習(xí)的初期階段可以從字母的音素開始，當(dāng)學(xué)生掌握了Lloyd的第一組字母音后，就可以嘗試拼讀了。自然拼讀法學(xué)習(xí)的初始階段應(yīng)從單個字母的音素開始，再到兩個音素的拼讀，當(dāng)學(xué)生熟練掌握后再進(jìn)行三個音的拼讀操練，最后再慢慢過渡到多音節(jié)詞的拼讀。學(xué)生在通過自然拼讀的學(xué)習(xí)過程中能夠以形象、直觀地方式了解拼讀的原理，單詞原來是按照字母音拼讀出來的。為了避免拼讀教學(xué)的枯燥，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，我們可以通過英文三字經(jīng)和簡單易懂、生動有趣的自然拼讀繪本讀物來為學(xué)生提供更多練習(xí)拼讀的機(jī)會，逐步提高學(xué)生見詞能讀的能力。

3.書寫教學(xué)。

字母的書寫教學(xué)在自然教學(xué)法中占據(jù)著重要的一環(huán)，這對于小學(xué)生日后的英語書寫有著十分關(guān)鍵的影響。書寫教學(xué)不僅包括字母、單詞，還包括簡單短語和句子，主要目的是提高英文書寫的規(guī)范與準(zhǔn)確性。教師要在一開始就培養(yǎng)學(xué)生規(guī)范、整潔的書寫習(xí)慣。

4.拼寫教學(xué)。

學(xué)生學(xué)習(xí)了自然拼讀法后，讓其能將聽到的單詞劃分成單獨(dú)的音素，再把單獨(dú)的音素轉(zhuǎn)變成對應(yīng)的字母或字母組合，最后拼寫出來。當(dāng)學(xué)生掌握了這種方法，記憶單詞就變得相對簡單。在拼寫教學(xué)過程中，教師可以先快后慢的速度讀出單詞，讓學(xué)生聽清單詞中所含的音素，感受到字母間發(fā)音的特點(diǎn)。其次教師用提問的方式讓學(xué)生辨別并說出單詞中含有哪些音素。最后，當(dāng)學(xué)生能準(zhǔn)確地說出單詞中含有哪些音素后，教師則開始指導(dǎo)學(xué)生把聽到的音寫下來，重點(diǎn)找出學(xué)生容易出錯的地方進(jìn)行重點(diǎn)講解。

5.閱讀教學(xué)。

小學(xué)生模仿能力較強(qiáng)、記憶力好，雖然能夠很快地掌握字母的發(fā)音，但是如果一直用字母和單詞來練習(xí)容易讓學(xué)生感到乏味，學(xué)習(xí)興趣度會明顯下降。教師可以進(jìn)行一些適當(dāng)?shù)拈喿x教學(xué)。閱讀應(yīng)該從單詞開始再到句子。最后教師可以借助一些專業(yè)的繪本拼讀故事進(jìn)行適當(dāng)?shù)拈喿x教學(xué)。例如，在學(xué)完第一至第三組的字母音素（s，a，i，t，n，p，c，k，e，h，r，m，d，g，o，u，l，f，b）后，我們借助優(yōu)秀的自然拼讀繪本讀物，來吸引學(xué)生朗讀和閱讀的興趣，例如外研社“麗聲拼讀故事會”系列第一種中的故事，故事里的單詞都是兩個字母和三個字母組成的，對學(xué)生拼讀來說比較簡單，更能激發(fā)學(xué)生繼續(xù)學(xué)習(xí)英語的興趣和信心。

三、自然拼讀法教學(xué)中注意事項(xiàng)

1.發(fā)音與拼寫。

發(fā)音是基礎(chǔ)，若發(fā)音不正確，那么學(xué)生在聽到字母時就不能在頭腦中建立與字母的聯(lián)系，對理解造成障礙，從而影響聽力；拼寫是關(guān)鍵，若在四線三格的抄寫本上寫出的字母樣式百出，會對字母的理解與記憶造成困難，從而影響對字母的認(rèn)知。筆者認(rèn)為在小學(xué)英語教學(xué)階段不能操之過急，26個英文字母的認(rèn)讀、書寫至少要通過一個學(xué)期進(jìn)行鞏固來增強(qiáng)因素的認(rèn)讀。

2.趣味與實(shí)踐。

小學(xué)生好奇心強(qiáng)、樂于表現(xiàn)，并且擅長模仿，對陌生的東西具有極強(qiáng)的接觸欲望，但他們的有注意力的時間不長和學(xué)得快、忘得快的年齡特點(diǎn)，以及相關(guān)基礎(chǔ)訓(xùn)練需要大量的相對重復(fù)性的練習(xí)。我利用學(xué)生有在做中學(xué)的天性，將每個字母和音素配上動作，幫助他們記憶。還可以通過英文三字經(jīng)（例如：我家cat，非常fat，專吃rat。）、念繞口令、吟韻律詩等活動，讓學(xué)生在玩中學(xué)、學(xué)中玩。

自然拼讀法的目的不是讓學(xué)生在小學(xué)階段掌握多少英文單詞量，而是讓小學(xué)生初步感知字母與讀音之間的對應(yīng)關(guān)系、掌握記憶英文單詞的能力，從而提升對英文學(xué)習(xí)的興趣及主動性。當(dāng)然，不是每個英文單詞都是規(guī)則的，筆者認(rèn)為在教學(xué)中應(yīng)注意進(jìn)行適度的引導(dǎo)，英語學(xué)習(xí)方法千千萬萬，自然拼讀僅是其中相對成熟的一種，但也并不能完全解決英文單詞的發(fā)音。對于諸如do、some等單詞的學(xué)習(xí)，一定要注意教學(xué)的方式方法，切不可讓學(xué)生完全依賴某種學(xué)習(xí)方法而鉆牛角尖。

參考文獻(xiàn)：

[1]教育培訓(xùn)周刊.2010（12）.

[2]高敏.自然拼讀法在小學(xué)英語教學(xué)中的應(yīng)用[J].山東師范大學(xué)外國語學(xué)院學(xué)報（基礎(chǔ)英語教育），2009(6).

[3]Sue Lloyd.The Phonics H andbook[M].Jolly Learning Ltd.1992.