廣東省揭西縣綿基中學 蔡仲昌

良好的師生關(guān)系會使學生產(chǎn)生愉悅、輕松等積極情緒，不和諧的師生關(guān)系必然會損害師生的身心健康，影響學生的前途，進而影響教育教學改革，甚至引發(fā)嚴重的社會問題，這有悖于和諧社會、中國夢的社會主義價值觀。

一、師生關(guān)系存在的問題及原因

隨著教育教學改革和素質(zhì)教育的深入開展，師生關(guān)系的問題越來越突出，主要表現(xiàn)在：

1.師生之間缺少溝通，教師對學生缺少關(guān)愛，未能很好地尊重學生。

2.教師的唯成績論影響了師生的交往。

3.學生因為自身原因或者受到家庭、社會風氣的影響，不尊重教師。

不和諧師生關(guān)系產(chǎn)生的原因主要來自師生雙方，不和諧師生關(guān)系的產(chǎn)生是教師、學生、學校、家庭和社會等多方面因素共同作用的結(jié)果。建構(gòu)新型的師生關(guān)系，促進師生和諧發(fā)展意義重大，迫在眉睫。

二、建構(gòu)和諧師生關(guān)系的策略

建構(gòu)和諧的師生關(guān)系是確保教育教學活動順利開展的重要前提，需要教師、學生、學校、家庭、社會等多方面的共同努力。

1.建構(gòu)和諧的師生關(guān)系，教師應(yīng)更新觀念，用理解、尊重和關(guān)愛拉近與學生的距離。

（1）教師在教育教學活動中應(yīng)該更新自己的觀念。面對越來越個性化成長的學生，教師應(yīng)該努力從傳統(tǒng)的“傳道、授業(yè)、解惑”單向傳授向師生之間相互交流、溝通、啟發(fā)、補充和發(fā)展轉(zhuǎn)變，引導(dǎo)、激勵學生參與課堂，教師自己也在教學和學生的反饋中成長。在知識獲取渠道多元化的今天，學生獲取知識的途徑甚至比教師還廣，還要深刻。讓學生獲得被教師尊重的感覺，進而激發(fā)學生主動探究的學習欲望。

（2）教師應(yīng)與學生多溝通交流，關(guān)心學生。教師不僅應(yīng)關(guān)心學生的學習，還應(yīng)關(guān)心學生的為人處事等方面，這對于學生的心理健康成長有著很大的幫助作用。對于學習成績差的學生，教師如果能關(guān)注學生在為人處事等其他方面的閃光點，就可以讓學生不再失落，并感受到教師的肯定和關(guān)愛。和諧的師生關(guān)系在人際交往的良性循環(huán)中得到加強。

（3）教師應(yīng)樹立民主平等的師生觀。每位學生都有自己的潛能，一旦被激發(fā)，都有可能被突破，甚至超越自己。因此，教師應(yīng)相信每位學生的發(fā)展?jié)摿Γ鹬孛课粚W生，這對促進和諧師生關(guān)系的發(fā)展至關(guān)重要。

（4）教師還要為學生營造民主、輕松的學習環(huán)境和積極向上的班級文化環(huán)境。學生只有在民主、輕松的學習環(huán)境中，思維才表現(xiàn)得最活躍，與此相適應(yīng)的是積極的情緒增多。積極向上的班級文化環(huán)境會對學生形成潛移默化的影響，使學生對班級產(chǎn)生認同感與歸屬感。教師安排工作或活動時，學生就會樂于接受。

2.建構(gòu)和諧的師生關(guān)系，學生應(yīng)該嚴格要求自己。

師生關(guān)系不和諧的原因，一方面來自學生自己。學生在上課時應(yīng)當主動配合老師開展課堂教學活動，如果老師出現(xiàn)錯誤或傷害到自己，應(yīng)多一點寬容，理智、耐心地與教師溝通解決問題。學生應(yīng)多一點發(fā)展自己的特長、愛好，力求避免自認為成績差了就一無是處的感覺。應(yīng)當認識到，除了成績，還有很多可以努力的，還有很多是同樣可以獲得同學和老師的認可的。樹立正確的世界觀、價值觀，保持一顆積極向上的心，對于一些違規(guī)違紀行為引以為戒，對于社會上的不良風氣積極抵制，這些都是學生嚴格要求自己的具體做法。

3.建構(gòu)和諧的師生關(guān)系，學校應(yīng)在相應(yīng)的制度上有所改進。

學校是教師工作的指揮中心，學校的制度直接影響教師的工作開展。首先，學校應(yīng)該嘗試改革教師評價制度。以成績、升學率作為評價教師的標準，只能是以犧牲學生的全面發(fā)展為代價。學校應(yīng)把教師自我評價、學校評價、學生及家長評價結(jié)合起來，把教學和教師的心理品質(zhì)、教師職業(yè)道德、教師的團隊精神等素質(zhì)結(jié)合起來評價教師。其次，學校應(yīng)多組織有助于和諧師生關(guān)系的活動。

4.建構(gòu)和諧的師生關(guān)系，家庭與學校應(yīng)多溝通，營造溫馨的家庭氛圍。

家庭是孩子人生中的第一個環(huán)境，父母是孩子的第一任教師。為了便于教師向家長獲取更多的孩子的信息，教師與家長之間必須開展密切的合作和交流，教師在教學中才能更有針對性地開展因材施教的教育，家長從教師那里學到更多的教育孩子的方法和技巧，在生活中更好地與子女溝通，了解孩子的需求，關(guān)注并引導(dǎo)孩子的發(fā)展。同時家長還應(yīng)加強自身修養(yǎng)，做到言傳身教，幫助孩子樹立正確的世界觀、價值觀，為建構(gòu)和諧的師生關(guān)系提供有利條件。

5.建構(gòu)和諧的師生關(guān)系，需要社會合力。

社會風氣影響學校每位學生和教師，轉(zhuǎn)變社會風氣可以為建構(gòu)和諧的師生關(guān)系提供有利的大環(huán)境。當前的反腐、整頓互聯(lián)網(wǎng)、引導(dǎo)新聞媒體從業(yè)人員的價值觀等政府行為得到了全民點贊，讓社會感受到法治、公平、正義，這些行為在影響全民思想的同時，也影響、啟發(fā)、警醒所有的學生和教師遵守行為規(guī)范或職業(yè)道德。另外一方面，社會各界應(yīng)多關(guān)心支持教育事業(yè)，給予教師更多的理解和支持，提升教師的經(jīng)濟水平和社會地位，讓教師更安心工作。當這個社會充滿了正能量，當社會各界共同攜手努力，和諧的師生關(guān)系必定持久，向前。

參考文獻：

[1]劉曉明.和諧師生關(guān)系的心理構(gòu)建[M].世界圖書出版公司，2008.

[2]茱迪斯.A.迪爾奧，潘琳譯.師生溝通技巧[M].北京：北京師范大學出版社，2006.11.