● 韓竟
盲校新課標(biāo)提出,“德育離不開(kāi)學(xué)生的生活”,“只有源于學(xué)生實(shí)際生活和真實(shí)道德沖突的教育活動(dòng),才能引發(fā)他們內(nèi)心的道德情感”,“良好品德的培養(yǎng)必須在學(xué)生的生活中進(jìn)行”,因此,要“善于利用時(shí)事新聞等作為課程資源”。筆者多年擔(dān)任盲校班主任工作,在新課標(biāo)理念指引下,利用時(shí)事新聞優(yōu)化德育實(shí)施路徑,取得了一定成效。
我校視障學(xué)生多數(shù)來(lái)自貧困山區(qū),由于自身的缺陷及家庭貧困等原因,生活圈子比較狹窄,信息閉塞且獲取信息的渠道比較單一,大多數(shù)學(xué)生在家僅靠聽(tīng)廣播來(lái)簡(jiǎn)單地獲取外界信息。
因此,筆者根據(jù)視障學(xué)生的自身特點(diǎn),利用每天的晨會(huì)開(kāi)展“新聞播報(bào)”活動(dòng)。引用典型時(shí)事新聞材料作為德育的切入點(diǎn)和突破口,對(duì)他們有針對(duì)性地進(jìn)行愛(ài)國(guó)主義教育和知恩感恩等方面的教育。隨著時(shí)間的推移,一人唱獨(dú)角戲的新聞播報(bào)顯得有些單調(diào)了,怎樣調(diào)動(dòng)每個(gè)人的積極性,讓人人都參與,變被動(dòng)的輸入——單方面“聽(tīng)”,為主動(dòng)的輸出——多方面“報(bào)”呢?
進(jìn)入信息時(shí)代,視障學(xué)生通過(guò)網(wǎng)絡(luò)等渠道大量吸收信息,手機(jī)查資料、聽(tīng)書(shū)、聽(tīng)新聞、“聽(tīng)”電視已習(xí)以為常。于是,筆者讓他們自由選擇分組,以小組合作的形式,根據(jù)學(xué)校每一期的德育主題,結(jié)合自身實(shí)際情況,聯(lián)系平時(shí)日常生活,明確分工,搜集、整理、歸納與之契合的相關(guān)新聞信息,每組輪流進(jìn)行新聞播報(bào)。筆者當(dāng)場(chǎng)進(jìn)行點(diǎn)評(píng),同時(shí)加以指導(dǎo)。新聞播報(bào),對(duì)于每一個(gè)發(fā)言的視障學(xué)生而言不僅是一次充實(shí)自我和鍛煉自我的機(jī)會(huì),也是一次挑戰(zhàn)自我和充分展示自我的機(jī)會(huì),更是一次深刻的現(xiàn)身說(shuō)德育的大講堂。久而久之,學(xué)生的知識(shí)面拓寬了,語(yǔ)言表達(dá)能力、思維能力也拓展了,通過(guò)小組合作,集體的凝聚力增強(qiáng)了,搜集、整理、歸納信息的能力也隨之提高了。
社會(huì)是在動(dòng)態(tài)發(fā)展變化的,學(xué)生也不是一成不變的。德育應(yīng)與時(shí)俱進(jìn),與生活緊密聯(lián)系,與視障學(xué)生的自身實(shí)際相結(jié)合,這樣才能增加視障學(xué)生對(duì)德育的親近感。新聞播報(bào)轉(zhuǎn)靜態(tài)說(shuō)教為動(dòng)態(tài)參與,變被動(dòng)為主動(dòng),給了學(xué)生更多的獨(dú)立思考和創(chuàng)新的空間,點(diǎn)燃了學(xué)生的探索熱情和求知欲,達(dá)到知識(shí)的融會(huì)貫通和情感的理性升華。
我校大多數(shù)視障學(xué)生的父母常年在外打工忙于生計(jì),而常常忽略了孩子們的道德形成,致使家庭德育缺失。一些視障學(xué)生已習(xí)慣于被動(dòng)地接受而不主動(dòng)思考。真正的德育應(yīng)該是“順乎人情”、因勢(shì)利導(dǎo)的,不可脫離現(xiàn)實(shí)生活和社會(huì)環(huán)境。新聞引導(dǎo)在引用典型的時(shí)事新聞進(jìn)行德育時(shí),不能僅僅停留在表面的讀懂時(shí)事新聞上,而是應(yīng)理論聯(lián)系實(shí)際,有針對(duì)性地加以延伸拓展,從而既能加強(qiáng)德育的直觀性和說(shuō)服力,還能拓寬視障學(xué)生知識(shí)面及視野,啟發(fā)學(xué)生積極思考。筆者在選擇熱點(diǎn)問(wèn)題時(shí),把握正確方向,堅(jiān)持正向引導(dǎo),多用正面、積極向上、充滿正能量的事例激勵(lì)學(xué)生,少用、慎用、巧用消極事例。
如學(xué)生身邊的“中國(guó)十大杰出青年”“全國(guó)五一勞動(dòng)獎(jiǎng)?wù)隆钡缺姸嗍鈽s獲得者寧夏殘聯(lián)盲協(xié)主席王結(jié),13歲時(shí)因一場(chǎng)意外雙目失明。面對(duì)人生的不幸,他以超常的毅力,克服常人難以想象的困難,創(chuàng)出很多“第一”,從山區(qū)一步一個(gè)腳印,走出了一條光明之路。王結(jié)的事跡離我們很近,就在我們的身邊,更契合學(xué)生的實(shí)際,使學(xué)生感同身受。筆者發(fā)起這一話題后,學(xué)生們紛紛發(fā)表自己的觀點(diǎn)和看法,展開(kāi)討論。筆者因勢(shì)利導(dǎo):王結(jié)的事跡留給大家哪些值得思考的地方?同學(xué)們應(yīng)該怎么做?為此,筆者還專門開(kāi)展了以“透過(guò)王結(jié)看自己”為主題的班會(huì)活動(dòng),大家積極主動(dòng),參與的熱情很高,你一言我一語(yǔ),討論得熱火朝天,直到下課的鈴聲響了,還意猶未盡。
教育的藝術(shù)不僅在于傳授,更在于鼓舞和喚醒。在對(duì)視障學(xué)生的德育中,教師要巧用貼近生活、鮮活生動(dòng)、形象直觀、可觸可感、具有教育意義的時(shí)事新聞,有的放矢,加以“新聞引導(dǎo)”,變被動(dòng)接受為主動(dòng)思考,發(fā)掘其中蘊(yùn)藏的德育因子,找準(zhǔn)德育亮點(diǎn),捕捉德育的滲透點(diǎn),更好地詮釋德育的內(nèi)容,創(chuàng)造性體現(xiàn)德育的深層內(nèi)涵,為激發(fā)孩子探究熱情和引導(dǎo)其思考感悟提供真實(shí)的現(xiàn)實(shí)依據(jù)。
處于青少年階段的視障學(xué)生,道德觀正在形成,受社會(huì)環(huán)境等多方面的影響,個(gè)體道德水平存在著很大的差異。如何巧用時(shí)事新聞辯論的方法,糾正不良的道德觀,使學(xué)生們重塑正確的道德觀,助力德育滲透呢?
單純的德育說(shuō)教,如拋頭顱灑熱血的愛(ài)國(guó)情操,與視障學(xué)生的生活實(shí)際相脫節(jié),與他們的認(rèn)識(shí)水平相脫節(jié),學(xué)生聽(tīng)得索然無(wú)味,老師講得也枯燥乏味,致使教育效果大打折扣。德育說(shuō)教不知不覺(jué)就成了班主任的“獨(dú)角戲”,學(xué)生很難參與進(jìn)來(lái),更談不上“進(jìn)入角色”引發(fā)共鳴了。
辯論的最大魅力就在于思想與靈魂的交流,每一場(chǎng)辯論都是一次思想的碰撞,而每一次碰撞勢(shì)必又會(huì)產(chǎn)生新的思想,進(jìn)而將學(xué)生的思想提升到更高的境界?!靶侣勣q論”正是開(kāi)發(fā)和利用生活中的資源,選取視障學(xué)生關(guān)心的新聞熱點(diǎn)話題,結(jié)合他們?cè)谏顚?shí)際中存在的問(wèn)題,向?qū)W生滲透德育。特別是用發(fā)生在同齡人身上的一些事例來(lái)教育學(xué)生,極具親和力和說(shuō)服力,很容易和他們產(chǎn)生共鳴,比說(shuō)教更有效果。
例如,隨著社會(huì)的文明進(jìn)步,視障學(xué)生越來(lái)越受到各級(jí)政府及社會(huì)各界愛(ài)心人士的關(guān)心和厚愛(ài),政策的扶持——學(xué)費(fèi)和生活費(fèi)全免,愛(ài)心的捐贈(zèng)——學(xué)習(xí)用品及生活用品一應(yīng)俱全,學(xué)生學(xué)習(xí)生活條件也大大改善了。然而,在這個(gè)過(guò)程中一些學(xué)生感恩的意識(shí)慢慢淡薄了,接受得理所當(dāng)然。為此,筆者巧用新聞熱點(diǎn)中一篇關(guān)于受助貧困學(xué)生知恩感恩和另一篇受助弱勢(shì)群體不感恩的正反兩面的新聞報(bào)道,以“弱勢(shì)群體該不該感恩”為辯論主題,開(kāi)展班會(huì)主題辯論活動(dòng),鼓勵(lì)學(xué)生積極參與,讓每個(gè)學(xué)生都有機(jī)會(huì)上場(chǎng)。學(xué)生們躍躍欲試,精心準(zhǔn)備,辯論會(huì)上展開(kāi)觀點(diǎn)交鋒。經(jīng)過(guò)激烈的辯論,大家統(tǒng)一了認(rèn)識(shí):感恩是中華民族的傳統(tǒng)美德,滴水之恩當(dāng)涌泉相報(bào);學(xué)好本領(lǐng),掌握一技之長(zhǎng),做個(gè)自食其力的有用之人,是對(duì)社會(huì)最實(shí)在的回報(bào)。
時(shí)事新聞包羅萬(wàn)象,呈現(xiàn)世間百態(tài),為視障學(xué)生了解社會(huì)、了解現(xiàn)實(shí)進(jìn)而順利踏入社會(huì)、融入社會(huì)打開(kāi)了一扇光明之窗。通過(guò)時(shí)事新聞,視障學(xué)生觸摸到大量活生生的飽含德育精髓的事例。巧用新聞材料作為視障學(xué)生德育的切入點(diǎn)和突破口,可以讓學(xué)生懂得知恩感恩,回報(bào)社會(huì)的關(guān)愛(ài)。在“隨聞潛入心”的心理體驗(yàn)中,有效達(dá)成了“潤(rùn)德細(xì)無(wú)聲”的德育滲透。