江蘇省宿遷市宿城區(qū)羅圩中心小學(xué) 陳 毅

通過(guò)長(zhǎng)期教學(xué)后發(fā)現(xiàn)，小學(xué)科學(xué)中最為突出的問(wèn)題在于學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情比較低，學(xué)生在學(xué)習(xí)之后雖然可以完成課堂作業(yè)，但是在考試時(shí)成績(jī)并不理想。通過(guò)分析后認(rèn)為主要原因是學(xué)生認(rèn)為科學(xué)課堂重要性不高，同時(shí)學(xué)習(xí)趣味性較差，所以缺乏學(xué)習(xí)動(dòng)力。對(duì)此，探討小學(xué)科學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀及其影響因素具有顯著教育意義。

一、小學(xué)科學(xué)教育現(xiàn)狀及影響因素

1.教學(xué)理念與素質(zhì)較低。

當(dāng)前許多小學(xué)的科學(xué)教師數(shù)量并不多，大多數(shù)教師都是以?？茖W(xué)歷為主，同時(shí)教師在教學(xué)中的專業(yè)性也比較差，教師在課程教學(xué)過(guò)程中經(jīng)常習(xí)慣性應(yīng)用傳統(tǒng)的教學(xué)理念，教師認(rèn)為傳統(tǒng)理念知識(shí)傳授相對(duì)于科學(xué)實(shí)踐而言更加重要，在陳舊的教學(xué)理念影響之下，學(xué)生對(duì)于枯燥的知識(shí)學(xué)習(xí)興趣必然會(huì)逐漸下降，最終形成較差的教學(xué)結(jié)果。另外，在教學(xué)中教師為了完成教學(xué)任務(wù)，一般會(huì)高度重視理論性知識(shí)的傳授，促使學(xué)生可以順利通過(guò)筆試考試，這也導(dǎo)致學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)無(wú)法得到培養(yǎng)。

2.教學(xué)資源匱乏。

科學(xué)是一門探索性的自然科學(xué)，在小學(xué)科學(xué)教學(xué)中，需要對(duì)各種自然科學(xué)進(jìn)行了解，正確有效的學(xué)習(xí)方法對(duì)其科學(xué)的學(xué)習(xí)具有重要的作用，同時(shí)恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方式能夠激發(fā)學(xué)生對(duì)科學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量和教學(xué)效果的提高具有至關(guān)重要的推動(dòng)作用。就當(dāng)前而言，小學(xué)科學(xué)教育中學(xué)生的興趣并不高，科學(xué)學(xué)習(xí)與其他理論性學(xué)科相比，其更加注重實(shí)踐性，同時(shí)教學(xué)中幾乎所有的知識(shí)點(diǎn)都是來(lái)源于生活，實(shí)踐性教學(xué)能夠讓學(xué)生更好地關(guān)注生活，這也是小學(xué)科學(xué)所應(yīng)當(dāng)采取的教學(xué)模式。但是，教師在開展教學(xué)活動(dòng)時(shí)，往往會(huì)因?yàn)榻虒W(xué)設(shè)備的陳舊、教學(xué)資源的不豐富等條件導(dǎo)致科學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)效果無(wú)法有效表現(xiàn)。當(dāng)前根據(jù)某一個(gè)科學(xué)內(nèi)容開展實(shí)驗(yàn)教學(xué)時(shí)，經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)設(shè)備單一、教學(xué)器材不完全等問(wèn)題，導(dǎo)致實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量并不理想。

二、小學(xué)科學(xué)教學(xué)改進(jìn)策略

1.提高對(duì)科學(xué)教育的認(rèn)知。

首先，學(xué)校方面需要有意識(shí)性地提升科學(xué)教育的效果，為了更好地滿足科學(xué)教育的需求，相關(guān)部門應(yīng)當(dāng)為小學(xué)科學(xué)制定相應(yīng)的補(bǔ)貼制度，按照教學(xué)實(shí)際需求給予相應(yīng)的經(jīng)費(fèi)補(bǔ)助，保障科學(xué)教育的實(shí)驗(yàn)教學(xué)活動(dòng)可以順利地開展。正常開展科學(xué)實(shí)驗(yàn)活動(dòng)不僅可以鍛煉學(xué)生的動(dòng)手操作能力，還對(duì)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)鉆研能力、探究能力等均有明顯的培養(yǎng)效果，這也是提升學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)、強(qiáng)化科學(xué)素質(zhì)的有效途徑。因此，政府與相關(guān)部門應(yīng)當(dāng)對(duì)學(xué)校給予相應(yīng)的支持和補(bǔ)助，保障教學(xué)資源的充足性，提高科學(xué)教育的平衡性發(fā)展。

2.完善教學(xué)資源。

為了更好地提升科學(xué)教育的水平，需要在教學(xué)環(huán)境以及教學(xué)條件等方面不斷地完善和改進(jìn)。首先，學(xué)校方面不能僅僅是將科學(xué)教育當(dāng)做是一門課余科目，而是當(dāng)做重點(diǎn)素質(zhì)教育科目來(lái)對(duì)待，以固定投入資金的方式建設(shè)科學(xué)實(shí)驗(yàn)室，并為學(xué)生提供科學(xué)活動(dòng)的條件?？茖W(xué)教育以引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)并研究自然變化為主，所以在教學(xué)中會(huì)涉及到大量的科學(xué)實(shí)驗(yàn)，這也就需要在設(shè)備、條件等方面的充足性。首先，可以投入科學(xué)實(shí)驗(yàn)的設(shè)備以及部分基礎(chǔ)設(shè)施，建設(shè)實(shí)驗(yàn)室，為小學(xué)科學(xué)教學(xué)提供基本保障。其次，可以強(qiáng)化試驗(yàn)方面的建設(shè)，建立研發(fā)小組并對(duì)科學(xué)教育的模式進(jìn)行適當(dāng)?shù)膭?chuàng)新。

3.提升教師的教育素養(yǎng)。

教師是課堂的主導(dǎo)者以及引導(dǎo)者。對(duì)此，教師的教學(xué)質(zhì)量對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)影響非常重要，想要有效提升學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)，必須有意識(shí)地強(qiáng)化教師的自身科學(xué)素養(yǎng)，同時(shí)要求教師自身做到不斷性的完善，才可以更好地適應(yīng)不斷變化的課堂。首先，教師需要掌握學(xué)術(shù)界的各類研究成果，不斷地豐富和完善小學(xué)科學(xué)課堂的教學(xué)質(zhì)量。其次，學(xué)?？梢詫?duì)教師進(jìn)行定期性的培養(yǎng)，例如采取教學(xué)競(jìng)賽、知識(shí)交流等方式培養(yǎng)教師的科學(xué)專業(yè)水平，教師的教學(xué)能力提升有利于課堂教學(xué)質(zhì)量的改進(jìn)，教師可以從學(xué)生作為關(guān)注點(diǎn)，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，并設(shè)計(jì)學(xué)生所喜愛(ài)的教學(xué)內(nèi)容，從而保障學(xué)生的學(xué)習(xí)參與積極性，促使課堂教學(xué)更加生活、活躍。例如，教師在設(shè)計(jì)課堂教學(xué)方案時(shí)，在遇到需要采取試驗(yàn)進(jìn)行驗(yàn)證的教學(xué)內(nèi)容時(shí)，可以引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)思考問(wèn)題的答案以及解決問(wèn)題的思路，并自行設(shè)計(jì)相應(yīng)的驗(yàn)證試驗(yàn)，然后借助獨(dú)立研究的方式逐漸解決問(wèn)題，這樣的方式能夠更好地培養(yǎng)學(xué)生的自主探究能力，對(duì)于課堂效率的提升也有明顯推動(dòng)作用。

綜上所述，小學(xué)科學(xué)教育對(duì)于學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)有著重要的培養(yǎng)價(jià)值。小學(xué)階段也屬于學(xué)生思維能力的關(guān)鍵培養(yǎng)階段，所以學(xué)校與相關(guān)教育機(jī)構(gòu)必須采取行之有效的教學(xué)方式，努力提升科學(xué)教育的課堂教學(xué)水平，完善課堂教學(xué)的資源與環(huán)境。根據(jù)當(dāng)前小學(xué)科學(xué)的教育現(xiàn)狀，相關(guān)部門、學(xué)校以及教師均需要不斷地改進(jìn)和創(chuàng)新，從教學(xué)環(huán)境、條件以及能力等多個(gè)方面改進(jìn)，完善課堂教學(xué)水平，提升教學(xué)質(zhì)量。