郭小梅

【內(nèi)容摘要】學生課業(yè)負擔過重，是素質(zhì)教育中一個突出問題。優(yōu)質(zhì)、高效的教學是每一位講課教師的追求，是課改的需要，是所有家長的熱切期盼，也是教育行政部門的要求。高效教學是我們教研室繼“有效教學”、“高效課堂”、“培養(yǎng)學生高階思維”之后，提出來的一個新課題。

【關鍵詞】高效? 減負? 提質(zhì)

一、我區(qū)教學工作現(xiàn)狀

九臺區(qū)現(xiàn)有普通高中4所，完全中學1所，教師912人。高中教師隊伍中有碩士學位的教師27人，占教師總數(shù)的2.96%，省級骨干教師7人，長春市級骨干教師28人，九臺區(qū)級骨干教師144人。35歲以下的青年教師180人，占教師總數(shù)的19.74%。具有高級職稱的教師122人，占教師總數(shù)的13.38%。

從上面的數(shù)字可以看出，我區(qū)高中團隊是一支專業(yè)化、年輕化、知識化、素質(zhì)高的隊伍。但現(xiàn)在的教學現(xiàn)狀是教師教的苦，學生學的累。為解決沉重學業(yè)給孩子帶來的負擔，有效緩解教育工作者壓力，區(qū)教育局和教研室以改革求發(fā)展，以創(chuàng)新求突破，以務實求質(zhì)量，樹立“為每個學生的終身發(fā)展奠基”的教育理念，旨在造就研究型教師，培養(yǎng)探究型學生，提高教學效率。

二、采取的方法措施

《基礎教育課程改革綱要（試行）》中提出，要“改變課程實施過于強調(diào)接受學習、死記硬背、機械訓練的現(xiàn)狀，倡導學生主動參與、樂于探究、勤于動手，培養(yǎng)學生搜集和處理信息的能力、獲取新知識的能力、分析和解決問題的能力以及交流與合作的能力?！薄秶抑虚L期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020年）》中也提出，要“把教育資源配置和學校工作重點集中到強化教學環(huán)節(jié)、提高教育質(zhì)量上來”。為提高教學質(zhì)量，教研室采取了一系列措施。

1.統(tǒng)一思想，明確實質(zhì)

（1）開展專題培訓，形成統(tǒng)一共識

2017年5月，教研室組織開展了“高效教學減負擔”專題培訓。培訓以提質(zhì)提效為核心，以師德建設、專業(yè)知識、專業(yè)發(fā)展為內(nèi)容，以“集中+開放”、“實踐+反思”培訓方式為引領。堅持以課堂為主陣地，深入開展教育教學實踐研究，切實轉(zhuǎn)變教學結構和方式，不斷提高教學質(zhì)量。各位教師也以培訓為導向，加強集體備課、上課、批改、輔導、檢測、質(zhì)量分析和反思，不斷提升自己的業(yè)務能力與教學水平，確保減負不減質(zhì)量。

（2）召開家長會，形成減負合力

各校分年級召開家長座談會，向家長介紹了減負工作開展的情況以及開展的教育教學活動、學生個人的學習狀況等，傾聽了家長對減負工作的意見、對教師教育教學的要求等。成立家長委員會，促進家校交流。加強指導，努力形成家校攜手的教育合力，確保減負不減責任。利用家校微信群等網(wǎng)絡平臺，同每一位家長保持實時交流，與家長共同督促孩子預習復習，掌握孩子學習的進度。

（3）組織興趣小組，推行快樂課間

按照教育局統(tǒng)一要求，各校除做好廣播操外，根據(jù)實際情況和本校特點，在班主任、體育和任科教師的組織參與下，按興趣分成小組，進行游戲、體育趣味比賽、身體素質(zhì)練習等活動。通過豐富多彩的活動項目，達到促德、健體、調(diào)智、審美的教育功能。

2.加強教研，提質(zhì)提效

（1）組織教師講評課

2017年9月，教研室組織學科中心組成員在各高中開展講評課活動。此項活動得到了各校領導的高度重視。按活動方案要求，各校組織了預選，共推薦19名優(yōu)秀教師參加高效教學驗收。教研室?guī)ьI學科中心組成員深入課堂，歷時兩周，全程聽評課，使得活動開展得有聲有色，真正達到了提高教師素質(zhì)、輕負高效、提升教學質(zhì)量的目的。

在活動中，參加活動的各位領導和老師都表現(xiàn)出了極大的熱情和非常敬業(yè)的精神，把這次講評課活動作為自己一次難得的機遇。講課者精心準備，聽課者聚精會神，評課者熱情誠懇，知無不言，言無不盡。大家在彼此的交流中，都感到收獲很大。

（2）發(fā)揮名師工作室作用

名師工作室是學科課程資源的重要開發(fā)基地。隨著廣大師生對優(yōu)質(zhì)課程資源的要求越來越高，名師工作室開辟了“名師課堂”、“教學素材”、“教學研究”等欄目，以更好地滿足廣大師生的需要。工作室本著共同開發(fā)、互惠共享的原則，現(xiàn)已開發(fā)形成“探究式”教學模式，對教師們提高教學效率有很好的借鑒作用。

（3）組織教師外出學習

2017年11月，區(qū)教育局高中科帶領高中教學骨干一行11人赴浙進行調(diào)研和考察。在為期6天的學習調(diào)研中，聽取了七場報告，實地考察了杭州源清中學和杭州第九中學兩所學校，組織了一次交流研討活動。浙江省教育廳教研室特級教師沈啟正做的《基于核心素養(yǎng)的評價改革與理想課堂的重構》等報告，讓大家受益匪淺。教師們看到了先進的教學設施，學到了先進的教學理念。

三、取得的初步成果

理論成果：以學生為主體，理論水平得以提升。

通過實踐與研究，教師們掌握課標，吃透教材，充分了解學情，加強集體備課，真正做到了以學生為主體設計教學過程，創(chuàng)設平等、民主、寬松、和諧的教學環(huán)境，培養(yǎng)自主、合作、探究的學習習慣。體現(xiàn)出了以學生為主體。

在課堂中發(fā)現(xiàn)問題并研究問題，有問題即課題的意識。積極開展小課題研究，把教育教學中遇到的問題進行分析，形成有針對性有實用價值的研究成果?，F(xiàn)在各高中已結題省級以上項目48個，市級以上課題21個，小課題73個。

實踐成果：以教師為主導，高效教學基本成型。

通過實踐研究，講課教師的共性特點是：思路清晰，環(huán)節(jié)緊湊，都有問題設置。“以人為本”的教學理念又充分激發(fā)了學生的潛能，減輕了機械訓練帶來的學習負擔。

（作者單位：吉林省長春市九臺區(qū)教師進修學校）