范海燕

【內(nèi)容摘要】隨著網(wǎng)絡(luò)的家喻戶(hù)曉，信息技術(shù)潛在的力量在我們的生活中應(yīng)用越來(lái)越廣泛，不管你對(duì)它的態(tài)度如何，它在我們的生活中已經(jīng)無(wú)孔不入、無(wú)處不在了，而且能深刻的感受到信息技術(shù)在教育教學(xué)中的作用和影響力越來(lái)越明顯。因此，如何更加合理的展現(xiàn)信息技術(shù)在教育教學(xué)中的魅力，成為我們教師們面臨的挑戰(zhàn)之一。

【關(guān)鍵詞】信息技術(shù) 深化 作用 注意點(diǎn)

隨著素質(zhì)教育的持續(xù)推進(jìn)和前沿教育技術(shù)與課堂教育相互嵌入。利用信息化教學(xué)在化學(xué)課堂教學(xué)中顯現(xiàn)出獨(dú)特的優(yōu)勢(shì)，使得傳統(tǒng)教學(xué)手段與方法、教學(xué)理念、課堂教學(xué)模式與教學(xué)理論都發(fā)生了一系列的變動(dòng)。作為一名中學(xué)的一線(xiàn)化學(xué)老師，如何充分挖掘并利用好現(xiàn)代化的信息技術(shù)，將信息技術(shù)與課堂進(jìn)行更加完美的結(jié)合，使我們廣大一線(xiàn)教師在新形勢(shì)下面臨的挑戰(zhàn)之一。

一、信息技術(shù)在化學(xué)課堂教學(xué)中將不斷深化

近些年來(lái)，我們一直在探究如何將信息技術(shù)與課堂的合理銜接，采用多媒體技術(shù)在課堂教學(xué)方面也取得了一些進(jìn)步。我們加大力量致力于化學(xué)教學(xué)與信息結(jié)合的研究，勇于探索、大膽嘗試，把枯燥的文字、復(fù)雜的數(shù)據(jù)等諸多信息媒體作為一個(gè)由計(jì)算機(jī)統(tǒng)一操作處理的鏈接，計(jì)算機(jī)把我們帶入了一個(gè)立體的、動(dòng)畫(huà)的世界，并輔助于化學(xué)課堂教學(xué)。使一些抽象、難懂、微觀、繁雜理論變得具體、形象、生動(dòng)，從而使學(xué)生易于理解和接受，增強(qiáng)了教學(xué)的實(shí)效性、時(shí)效性和生動(dòng)性。信息化教學(xué)還充盈了教學(xué)內(nèi)容，拓寬了學(xué)生視野，最終增強(qiáng)了課堂的時(shí)效性。

信息化教學(xué)使學(xué)生又激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。比如在講環(huán)境污染問(wèn)題時(shí)，先嘗試讓學(xué)生自己通過(guò)電視、書(shū)刊等搜集相關(guān)資料，再在課堂中相互展示，并講解他們自己了解的相關(guān)知識(shí)。污染物對(duì)環(huán)境造成一系列的惡劣影響，使學(xué)生深刻的感受到身邊污染的存在及其對(duì)自身的危害，再利用化學(xué)方式對(duì)污染進(jìn)行治理。這樣可激發(fā)學(xué)生自我保護(hù)的危機(jī)感，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，培養(yǎng)了學(xué)生保護(hù)環(huán)境的意識(shí)。信息化教學(xué)充分的實(shí)現(xiàn)以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)的教學(xué)思想，真正改變以往教學(xué)的傳統(tǒng)模式，擴(kuò)大了學(xué)生的視野，這樣一個(gè)環(huán)境有利于推進(jìn)素質(zhì)教育的發(fā)展。

二、信息化教學(xué)在化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中效果顯著

信息化技術(shù)用于化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中能促使學(xué)生更直觀的觀察到實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，豐富實(shí)驗(yàn)的真是感知和想象，促進(jìn)學(xué)生實(shí)驗(yàn)操作能力的形成，提高實(shí)驗(yàn)效果。利用信息化建立常見(jiàn)化學(xué)實(shí)驗(yàn)素材，儀器圖片、裝置圖片、操作圖片等，運(yùn)用多媒體，可優(yōu)化一些復(fù)雜的化學(xué)實(shí)驗(yàn)，我們可以通過(guò)動(dòng)靜結(jié)合的信息技術(shù)等來(lái)展示微觀世界，比如分子、原子、離子。如原子的結(jié)構(gòu)，通過(guò)信息化教學(xué)，學(xué)生可將這些微觀粒子想象成客觀存在的宏觀物體而加深理解。

在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，老師在做演示實(shí)驗(yàn)時(shí)為了讓學(xué)生比較清楚的觀察到實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，往往通過(guò)抬高實(shí)驗(yàn)裝置的高度，或者將實(shí)驗(yàn)器材搬到學(xué)生中間來(lái)展示實(shí)驗(yàn)過(guò)程。然而現(xiàn)在學(xué)校的教室中人數(shù)一般較多，實(shí)驗(yàn)器材的大小有限，抬高實(shí)驗(yàn)裝置也不會(huì)讓所有學(xué)生都看得清晰，必然導(dǎo)致一部分學(xué)生看不到完整的實(shí)驗(yàn)過(guò)程。實(shí)驗(yàn)時(shí)一個(gè)動(dòng)態(tài)的過(guò)程，有些實(shí)驗(yàn)是在實(shí)驗(yàn)的瞬間完成的，距離較遠(yuǎn)時(shí)，很多同學(xué)也看不到完整的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，這樣的話(huà)，就降低了實(shí)驗(yàn)的真實(shí)性，同時(shí)也影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。因此，信息技術(shù)教學(xué)成了化學(xué)實(shí)驗(yàn)課中應(yīng)用的非常廣泛的一種教學(xué)手段。

演示實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，有些實(shí)驗(yàn)是無(wú)法進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)的，在課堂上無(wú)法演示，如氫氣的爆炸試驗(yàn)、二氧化硫的危害等，借助信息化教學(xué)，既能保證安全，又能防止意外，又增強(qiáng)了教學(xué)的效果。例如：濃硫酸稀釋的時(shí)候，課堂上教師演示正確操作方法，對(duì)不正確的操作進(jìn)行舉例講解;而通過(guò)視頻使學(xué)生對(duì)濃硫酸稀釋這一知識(shí)點(diǎn)的理解更加深入，這樣的教學(xué)可以使學(xué)生正確掌握實(shí)驗(yàn)操作過(guò)程，加深了對(duì)不規(guī)范操作的印象，也就記住了正確的操作過(guò)程。

化學(xué)理論大多較難理解。比如：質(zhì)子、中子、電子都是構(gòu)成物質(zhì)的微觀粒子，它們既看不見(jiàn)、又摸不著，只靠我們的空間想象，無(wú)法感知，更無(wú)從談起微觀粒子的運(yùn)動(dòng)及變化，這對(duì)初學(xué)化學(xué)電腦學(xué)生來(lái)說(shuō)是比較抽象的，較難理解。通過(guò)課件的動(dòng)畫(huà)模擬，形象生動(dòng)的表現(xiàn)出這些微觀粒子的微觀運(yùn)動(dòng)特征，變抽象為具體，讓學(xué)生直觀的認(rèn)識(shí)微觀世界的粒子，這樣更容易理解化學(xué)反應(yīng)的本質(zhì)。

比如：水的通電實(shí)驗(yàn)，通過(guò)模擬水分子分解為氫原子和氧原子，氫原子和氧原子相互碰撞，每?jī)蓚€(gè)氫原子結(jié)合成一個(gè)氫分子，每?jī)蓚€(gè)氧原子再結(jié)合成一個(gè)氧分子，眾多的氧分子聚集成氧氣，眾多的氫分子聚集成氫氣。課件展示了微粒運(yùn)動(dòng)的過(guò)程，對(duì)水分解的變化過(guò)程有了深刻的影響;同時(shí)揭示了化學(xué)變化的實(shí)質(zhì)。

三、信息化手段與化學(xué)課堂結(jié)合的注意點(diǎn)

新的教學(xué)手段為現(xiàn)代化教學(xué)過(guò)程提供了一個(gè)新的發(fā)展機(jī)會(huì)，師生合作更加密切，學(xué)生在知識(shí)、能力、興趣、個(gè)性等方面的發(fā)展更加豐富。值得關(guān)注的是信息技術(shù)快速發(fā)展，將更有效的推動(dòng)實(shí)踐教學(xué)。但進(jìn)行信息技術(shù)是輔助教學(xué)，而不能盲目的、籠統(tǒng)的用計(jì)算機(jī)教學(xué)代替以往的一些不可丟棄的教學(xué)手段。要堅(jiān)持合理運(yùn)用，避免形式上運(yùn)用，但實(shí)質(zhì)過(guò)程中現(xiàn)實(shí)意義缺乏。絕對(duì)不能因?yàn)樾畔⒓夹g(shù)的運(yùn)用而把學(xué)生的實(shí)際操作簡(jiǎn)化。

從學(xué)生的年齡、生理、心理各個(gè)角度綜合起來(lái)分析，無(wú)論是主動(dòng)學(xué)習(xí)還是被動(dòng)學(xué)習(xí)，變換方式也很重要。一節(jié)課全程用計(jì)算機(jī)教學(xué)也是不合理的，學(xué)生容易產(chǎn)生視覺(jué)疲勞，心理疲勞而起反作用。

信息技術(shù)在化學(xué)教學(xué)的合理應(yīng)用的前提是根據(jù)學(xué)生的基礎(chǔ)、年齡、以及能動(dòng)性來(lái)確定的，不可生搬硬套，不可高級(jí)設(shè)備低級(jí)用，不需要時(shí)就不用?，F(xiàn)代信息技術(shù)信息量大，可以實(shí)現(xiàn)課堂多樣、高效教學(xué)。而且必須在課前做足準(zhǔn)備、嚴(yán)密設(shè)計(jì)的前提下才能實(shí)現(xiàn)的，如果沒(méi)有處理知識(shí)、技術(shù)、學(xué)生之間的關(guān)系，就不可盲目應(yīng)用。

總之，隨著信息技術(shù)的逐漸完善和快速發(fā)展，將信息技術(shù)引進(jìn)教育教學(xué)中，將帶給我們新一輪的知識(shí)、技術(shù)及社會(huì)發(fā)展的重大變化。

（作者單位：甘肅省民勤縣第六中學(xué)）