劉芳

摘要：實踐教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生動手能力的重要途徑，是檢驗學(xué)生理論學(xué)習(xí)的重要環(huán)節(jié)。本校目前在面向非計算機(jī)專業(yè)的計算機(jī)實驗教學(xué)中仍存在一些問題，教學(xué)效果不好，學(xué)生實踐動手能力較差，因此進(jìn)行計算機(jī)實驗課程改革是急待解決的問題。該文分析了目前計算機(jī)實驗教學(xué)中存在的問題，提出了結(jié)合云課堂的實驗教學(xué)改革方案，對實驗教學(xué)和課程改革的創(chuàng)新對策進(jìn)行了探究。

關(guān)鍵詞：計算機(jī)實驗教學(xué);云課堂

中圖分類號：G642? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A? ? ? 文章編號：1009-3044（2018）34-0155-01

1引言

當(dāng)今社會計算機(jī)技術(shù)高速發(fā)展，對計算機(jī)教育的要求逐漸提高，社會需要復(fù)合型的人才。因此高校教育中對學(xué)生實踐能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)越來越重要。實驗教學(xué)成為理論教學(xué)非常重要的輔助手段。這就要求計算機(jī)實驗教學(xué)要進(jìn)行改革，努力尋找新的教學(xué)模式和方法，培養(yǎng)非計算機(jī)專業(yè)學(xué)生掌握計算機(jī)綜合技術(shù)能力。當(dāng)前，云計算技術(shù)發(fā)展迅速，已為人們的生活和學(xué)習(xí)帶來了質(zhì)的改變。如果將這種新型的技術(shù)應(yīng)用于教學(xué)管理、學(xué)生管理、實驗室管理等方面，可以更有效的共享資源，提高教學(xué)效率，有效解決計算機(jī)實驗教學(xué)過程中的問題，為實驗教學(xué)發(fā)展提供新的解決對策和思路。

2面向非計算機(jī)專業(yè)的計算機(jī)實驗教學(xué)現(xiàn)狀

實驗教學(xué)是深化理論知識，形成知識體系的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。尤其要面對非計算機(jī)專業(yè)的低年級學(xué)生時，要面臨學(xué)生缺少計算機(jī)基礎(chǔ)知識、學(xué)校缺乏計算機(jī)相關(guān)技術(shù)的課程、各專業(yè)缺乏與本專業(yè)相關(guān)的計算機(jī)能力培養(yǎng)實踐規(guī)劃等問題。本校目前存在的問題主要表現(xiàn)在以下方面：

2.1缺乏面向非計算機(jī)專業(yè)的計算機(jī)相關(guān)知識的課程設(shè)置

目前本校面向全校各專業(yè)學(xué)生開設(shè)的計算機(jī)類課程，只有計算機(jī)基礎(chǔ)課和語言課，教學(xué)內(nèi)容為講授計算機(jī)基礎(chǔ)知識、基本操作和簡單的程序語言。這樣的教學(xué)內(nèi)容遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足學(xué)生們的需要。學(xué)生們只掌握基本操作，只會制作文檔和表格，是無法滿足將來進(jìn)一步深造和就業(yè)需要的。因此迫切需要為學(xué)生們提供更多的與計算機(jī)相關(guān)的課程，來擴(kuò)充知識體系。

2.2各專業(yè)缺乏與本專業(yè)相關(guān)的計算機(jī)類實踐

計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)高速發(fā)展，各行業(yè)都與計算機(jī)及網(wǎng)絡(luò)有著密切的聯(lián)系，從移動辦公到互聯(lián)網(wǎng)+，幾乎每個行業(yè)都需要從業(yè)人員具備計算機(jī)相關(guān)的知識，社會對人才的需求不僅僅是專業(yè)人才，而且是綜合性的人才，這就需要學(xué)生不僅僅掌握所學(xué)專業(yè)的知識，還要具備相關(guān)的計算機(jī)類知識，才能適應(yīng)社會發(fā)展，盡可能地滿足從業(yè)要求。因此，迫切需要為學(xué)生們提供一些未來本專業(yè)可能涉及到的計算機(jī)技術(shù)的選修課程。

2.3實驗教學(xué)方法和手段需要改革

傳統(tǒng)計算機(jī)實驗教學(xué)通常是教師設(shè)定實驗項目和內(nèi)容[1]，學(xué)生在機(jī)器上跟隨教師完成驗證性實驗，以此來掌握計算機(jī)技術(shù)。然而，目前結(jié)合計算機(jī)技術(shù)的發(fā)展，需要學(xué)生具有創(chuàng)新實踐能力，采用以往的教學(xué)方法已經(jīng)不能適應(yīng)這樣的要求。因此迫切需要對實驗內(nèi)容、實驗方法等進(jìn)行研究改革。

3面向非計算機(jī)專業(yè)的計算機(jī)實驗課程改革實施

目前面向非計算機(jī)專業(yè)的計算機(jī)實驗教學(xué)，改革的主要目標(biāo)是：培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力、提高綜合應(yīng)用計算機(jī)技術(shù)的能力，使學(xué)生將計算機(jī)知識與本專業(yè)密切結(jié)合。可以從課程體系改革、教學(xué)模式改革和考核方法改革三個方面來實施。

3.1實驗課程體系改革

計算機(jī)實驗教學(xué)的改革，首先應(yīng)該從構(gòu)建課程體系開始。目前已實施的措施是開設(shè)了面向非計算機(jī)專業(yè)學(xué)生的公選課，課程為計算機(jī)技術(shù)綜合實驗。本課程面向全校非計算機(jī)專業(yè)一至三年級的學(xué)生開設(shè)，通過實驗令學(xué)生掌握計算機(jī)相關(guān)知識的綜合應(yīng)用能力，啟發(fā)實踐創(chuàng)新能力，為今后相關(guān)工程應(yīng)用打下實踐基礎(chǔ)。課程分為不同的實驗?zāi)K，內(nèi)容包括計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)、圖形圖像處理、單片機(jī)、多媒體技術(shù)、數(shù)據(jù)庫等方面，學(xué)生可以登錄網(wǎng)上系統(tǒng)，根據(jù)個人專業(yè)所需選擇任一模塊，完成課程選擇和預(yù)約。學(xué)生不僅可以完成基礎(chǔ)實驗，而且可以完成設(shè)計實驗和綜合實驗。以后還可以相繼開設(shè)覆蓋計算機(jī)技術(shù)范圍更廣的多個模塊，擴(kuò)大該課程的學(xué)生群。

3.2實驗教學(xué)模式改革

一是教學(xué)方法的改革。一改過去的單一講授式教學(xué)方法，采用任務(wù)驅(qū)動方式，為學(xué)生設(shè)置任務(wù)，混合使用案例法、項目法等多種教學(xué)方法，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。同時采用自主式、團(tuán)隊式、研究式學(xué)習(xí)模式，可以由學(xué)生自主選擇創(chuàng)新實驗部分的主題?？梢栽试S多名學(xué)生組成團(tuán)隊，協(xié)作完成一個項目。根據(jù)學(xué)生實驗情況，微調(diào)實驗內(nèi)容，適應(yīng)學(xué)生實驗進(jìn)度，鍛煉學(xué)生的動手能力，總結(jié)歸納能力等。

二是學(xué)習(xí)方法的改革。課程充分利用學(xué)校的云平臺技術(shù)，實現(xiàn)教學(xué)資源共享。教師可以在云課堂提交實驗內(nèi)容、教學(xué)視頻、教學(xué)資料等。學(xué)生可以在云課堂下載相關(guān)資源進(jìn)行課前預(yù)習(xí)、課上練習(xí)、課后復(fù)習(xí)、提交作業(yè)。最后教師評閱實驗資料，師生進(jìn)行線上交流。這樣可以促使學(xué)生主動學(xué)習(xí)，更自由地選擇學(xué)習(xí)時間和方式。

3.3實驗考核方法改革

實驗考核方式可以多元化，學(xué)生在云平臺上提交每個實驗的實驗過程和結(jié)果，教師以此評定平時成績。但也不僅僅局限于這種方式，還可以采用學(xué)生分組討論式、課件匯報式等多種方式，全面分析學(xué)生的實驗進(jìn)行情況，計入最終成績。成績評定也不再是只注重最終實驗結(jié)果，而是注重過程。最終成績由平時成績、作業(yè)成績、報告成績共同組成，按照各自的比例，得出總評成績。

4 結(jié)論

為了更好地培養(yǎng)非計算機(jī)專業(yè)學(xué)生的計算機(jī)綜合應(yīng)用能力，需要對目前的計算機(jī)實驗教學(xué)進(jìn)行改革。從改革教學(xué)體系入手，結(jié)合新型的云平臺技術(shù)，改革教學(xué)模式。不僅促進(jìn)了實驗教學(xué)課程的實施，而且改進(jìn)了學(xué)生學(xué)習(xí)過程，充分利用網(wǎng)絡(luò)資源，有效地監(jiān)控了課程實施過程，最終提高了計算機(jī)實驗教學(xué)質(zhì)量。

參考文獻(xiàn)：

[1] 李鴻健.大數(shù)據(jù)時代計算機(jī)專業(yè)實驗教學(xué)改革研究[J].現(xiàn)代計算機(jī)，2013（19）：29-31.

【通聯(lián)編輯：光文玲】