閆 敏

（吉林省雙遼市教師進(jìn)修學(xué)校 吉林雙遼 136400）

一、抽象的事物具體化，有利于孩子快樂的成長(zhǎng)

在幼兒階段也是孩子心智剛剛形成的階段，對(duì)于事物的接受能力比較強(qiáng)，對(duì)于孩子的個(gè)人能力的培養(yǎng)是十分有必要的，很多的幼兒園都開始進(jìn)行外語(yǔ)教學(xué)，雖說(shuō)孩子在這個(gè)階段的學(xué)習(xí)能力和接受能力是比較強(qiáng)的，但是，孩子接觸的東西畢竟比較少，完整的世界觀價(jià)值觀都沒有形成，所以在學(xué)習(xí)外語(yǔ)的時(shí)候，會(huì)感到力不從心，因?yàn)閷W(xué)生頭腦中所理解的東西還是太少了，所以對(duì)于外語(yǔ)教學(xué)的時(shí)候一些詞匯會(huì)非常的難以理解，學(xué)生頭腦里不具有畫面感，教師可以利用信息技術(shù)的特點(diǎn)利用多媒體制作授課課件，結(jié)合課程內(nèi)容，利用網(wǎng)絡(luò)找到一些動(dòng)畫或者圖片，然后結(jié)合課程內(nèi)容，可以把課程內(nèi)容具體化，例如，幼兒教育中英文教學(xué)的過程中，“bus”一詞，公共汽車，很多孩子不知道公共汽車是什么概念，可以通過視頻或者圖片讓學(xué)生對(duì)于“bus”有更深刻更具體的理解，同時(shí)還能夠幫助孩子培養(yǎng)成愛觀察、愛對(duì)比、愛互動(dòng)交流的好習(xí)慣，幼兒的外語(yǔ)主要是培養(yǎng)學(xué)生的聽、說(shuō)能力，孩子的接受能力比較強(qiáng)，能夠通過多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)讓孩子學(xué)習(xí)到更多的語(yǔ)言知識(shí)，而且聽、說(shuō)交流能力都能通過信息技術(shù)的教學(xué)得到更好的發(fā)展。

二、具體的事物趣味化，有利于孩子健康全面發(fā)展

興趣是最好的老師，要想讓孩子有更好的發(fā)展就應(yīng)該著重的培養(yǎng)學(xué)生的興趣，然后通過學(xué)生的興趣，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的愛好進(jìn)行教育，能達(dá)到事半功倍的效果，隨著信息化的應(yīng)用也會(huì)將一些，具體化的事物，通過教師的引導(dǎo)變成學(xué)生的興趣愛好，然后就學(xué)生的興趣愛好進(jìn)行課程的編制，讓學(xué)生真正的愛上學(xué)習(xí)，然后教師可以利用網(wǎng)絡(luò)在網(wǎng)上找到相關(guān)的動(dòng)畫人物的制作視頻，然后通過自己的聯(lián)系，然后通過現(xiàn)場(chǎng)的制作讓學(xué)生也跟上自己的制作過程讓學(xué)生都能做的出來(lái)，在制作的過程中一定要多和同學(xué)互動(dòng)，因?yàn)槊總€(gè)學(xué)生的理解能力不痛，所以就有的接受的快有的接受的慢，一定要通過興趣帶動(dòng)全班的學(xué)習(xí)積極性，通過信息技術(shù)的融入，能夠鍛練學(xué)生的自我動(dòng)手能力，創(chuàng)新能力，鑒賞能力都有極大的提高。

三、趣味的事物形象化——游戲信息化技術(shù)的融合

幼兒教育主要還是以認(rèn)識(shí)世界為主，通過各種各樣游戲讓孩子，樹立屬于自己的世界觀和價(jià)值觀可以通過多種多樣的游戲，讓所學(xué)的知識(shí)更加的形象化，游戲是多種多樣的，相對(duì)于傳統(tǒng)游戲，利用信息技術(shù)與游戲的結(jié)合可以讓孩子在游戲的過程中更加的具備興趣化，可以讓游戲有多種多樣的形式展示，更能設(shè)計(jì)更多的多媒體游戲，教師根據(jù)所要教的課程制作新的游戲項(xiàng)目，一方面通過新穎的游戲項(xiàng)目能夠吸引孩子的眼光和精力，例如，在教孩子認(rèn)識(shí)動(dòng)物的課程上，通過多媒體透到大屏幕，或者利用教學(xué)終端，讓孩子認(rèn)識(shí)這些動(dòng)物，然后在看這些動(dòng)物的時(shí)候，讓大家搶答或者在終端上進(jìn)行作答，然后作答正確的時(shí)候。教師給予鼓勵(lì)，你真棒，然后播放一首和該動(dòng)物有關(guān)的兒歌，并將兒歌教給大家，或者在終端上孩子會(huì)聽到一樣的兒歌，認(rèn)識(shí)不同的動(dòng)物可以讓學(xué)生學(xué)習(xí)的知識(shí)更加的具體化，同時(shí)能夠在快樂中學(xué)習(xí)知識(shí)，讓學(xué)生在玩樂中成長(zhǎng)，通過學(xué)生的搶答，讓學(xué)生的自信心有了提升，同時(shí)有兒歌幫助孩子進(jìn)行扎實(shí)的記憶，信息化技術(shù)應(yīng)用于學(xué)生的游戲能讓學(xué)生學(xué)習(xí)的更形象化。

四、信息化技術(shù)的教學(xué)應(yīng)用對(duì)于教師的幫助及學(xué)生能力的提升

信息作為人們活動(dòng)的最主要的因素，通過不斷的改革和創(chuàng)新，對(duì)人們的精神文明建設(shè)起到了積極的推動(dòng)作用，利用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，可以開拓教師的教學(xué)思想，以更加新穎的教學(xué)方式來(lái)進(jìn)行教育工作，配合以往教師的教學(xué)方法，可以讓教學(xué)方式更加的多樣化，掌握了更多的現(xiàn)代化信息知識(shí)有利于教師的教育形式能夠更現(xiàn)代化的社會(huì)水平有更好的接軌，使教育的水平越來(lái)越優(yōu)化。從我國(guó)的發(fā)展進(jìn)程來(lái)看，在未來(lái)的接班人的身上培養(yǎng)出信息時(shí)代所具備的思維方式和行為方式，能力與思維的開發(fā)，是把當(dāng)代幼兒推上絢麗舞臺(tái)所具備的基本條件。當(dāng)代的教育也是主要以培養(yǎng)學(xué)生的能力為主的，在信息技術(shù)融入幼兒教育對(duì)孩子的幫助就是能夠培養(yǎng)學(xué)生的思維，對(duì)于創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，對(duì)于人格魅力的塑造，對(duì)于孩子心性的鍛煉。更加的能夠融入大集體，加強(qiáng)了對(duì)于學(xué)生相互交流交流的能力。宣傳了傳統(tǒng)教育，對(duì)于學(xué)生的時(shí)候思想道德建設(shè)也是有積極的意義，同學(xué)們相互交流學(xué)習(xí)取長(zhǎng)補(bǔ)短，在學(xué)前的素質(zhì)能夠達(dá)到更高的要求。

結(jié)語(yǔ)

在幼兒期的教育里，要根據(jù)孩子的年紀(jì)特性，多多的利用信息技術(shù)的優(yōu)點(diǎn)去處理好學(xué)習(xí)中的抽象性的概念，把抽象的知識(shí)具體化的去學(xué)習(xí)，并加以利用完善教師的教學(xué)能力，利用信息技術(shù)的特點(diǎn)，把具體化的知識(shí)經(jīng)過處理變得趣味化，教師結(jié)合以往的教學(xué)模式，完善教學(xué)模式，通過利用信息技術(shù)能夠把趣聞性的事物形象化，能讓教師的教學(xué)更教的人性化。