胡 巧

（長(zhǎng)沙市信息職業(yè)技術(shù)學(xué)校 湖南長(zhǎng)沙 410116）

就中職學(xué)前教育專業(yè)而言，舞蹈創(chuàng)編是專業(yè)教學(xué)的主要內(nèi)容之一，其目的在于使學(xué)生掌握一定的幼兒舞蹈知識(shí)與幼兒舞蹈創(chuàng)編方法，提高其專業(yè)技能，發(fā)展其創(chuàng)造能力。從當(dāng)前中職學(xué)前教育舞蹈創(chuàng)編情況來(lái)看，多數(shù)學(xué)生雖然能夠掌握舞蹈的基本創(chuàng)編方法，但不會(huì)從幼兒的實(shí)際出發(fā)創(chuàng)編出適合幼兒、受幼兒歡迎的舞蹈。實(shí)踐證明，在學(xué)前教育舞蹈創(chuàng)編中應(yīng)用幼兒游戲教學(xué)對(duì)豐富舞蹈創(chuàng)編內(nèi)容、提高舞蹈趣味性、滿足幼兒實(shí)際需求有重要作用。[1]因此，中職學(xué)前教育專業(yè)教師可將幼兒游戲教學(xué)應(yīng)用到舞蹈匯編中，以實(shí)現(xiàn)對(duì)當(dāng)前教學(xué)手段、教學(xué)模式的優(yōu)化。

一、學(xué)前教育舞蹈創(chuàng)編中應(yīng)用幼兒游戲教學(xué)要遵循的原則

1.人本性

人本性就是要以學(xué)生為本，以幼兒為本。也就是說(shuō)，教師要在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)舞蹈創(chuàng)編的過(guò)程中堅(jiān)持學(xué)生的主體地位，同時(shí)將幼兒幼兒游戲教學(xué)與舞蹈創(chuàng)編進(jìn)行有效結(jié)合，指導(dǎo)學(xué)生站在游戲的角度從幼兒的心理、年齡、情感、思維、行為等多方面對(duì)所創(chuàng)編的舞蹈形式、舞蹈內(nèi)容進(jìn)行考慮，使舞蹈與幼兒相適應(yīng)。

2.真實(shí)性

真實(shí)性就是要與實(shí)際生活相貼合。教師要引導(dǎo)學(xué)生觀察實(shí)際游戲過(guò)程中幼兒的形態(tài)、動(dòng)作，指導(dǎo)學(xué)生將幼兒所表現(xiàn)的形態(tài)、動(dòng)作抽象成可舞的舞蹈動(dòng)作，通過(guò)融入一定的故事，使之形成完整的舞蹈。另外，教師應(yīng)當(dāng)教導(dǎo)學(xué)生從實(shí)際生活中提取幼兒舞蹈素材，使所創(chuàng)編的舞蹈更加能被幼兒所接受。

3.體驗(yàn)性

體驗(yàn)性就是要增加舞蹈的體驗(yàn)感。教師指導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)編幼兒舞蹈時(shí)，不能急于舞蹈作品的成型，而應(yīng)當(dāng)教會(huì)學(xué)生從幼兒的視角考慮幼兒在舞蹈中的游戲體驗(yàn)，使學(xué)生明確舞蹈不是幼兒對(duì)舞蹈動(dòng)作的摹仿，而是幼兒對(duì)身體律動(dòng)的快樂(lè)以及情感的滿足的體驗(yàn)。

4.趣味性

趣味性就是舞蹈創(chuàng)編形式與內(nèi)容要能夠激發(fā)幼兒舞蹈的興趣。[2]中職學(xué)前教育專業(yè)教師在舞蹈創(chuàng)編中應(yīng)用幼兒游戲教學(xué)時(shí)，應(yīng)當(dāng)使學(xué)生注意所創(chuàng)編的舞蹈的趣味性，要讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到游戲是幼兒活動(dòng)的主要形式，以及幼兒舞蹈興趣對(duì)幼兒參與舞蹈活動(dòng)的重要性。

5.審美性

審美性就是要體現(xiàn)舞蹈的審美教育功能。教師要加強(qiáng)學(xué)生對(duì)幼兒舞蹈的審美教育，引導(dǎo)學(xué)生感受幼兒舞蹈中所表現(xiàn)的動(dòng)作美、造型美與音樂(lè)美，通過(guò)應(yīng)用幼兒游戲教學(xué)使學(xué)生在舞蹈創(chuàng)編中以游戲的形式將這些美表現(xiàn)出來(lái)，從而賦予舞蹈審美教育功能。

二、幼兒游戲教學(xué)在中職學(xué)前教育舞蹈創(chuàng)編的具體應(yīng)用

1.尊重幼兒個(gè)體差異

不同受教育背景、不同家庭環(huán)境以及不同學(xué)習(xí)與理解能力的幼兒在思想、行為方面會(huì)表現(xiàn)出明顯的差異。這種差異反映在實(shí)際活動(dòng)中就是，有的幼兒樂(lè)于參與競(jìng)技性的游戲活動(dòng)以及舞蹈表演活動(dòng)，而有的幼兒則喜歡安靜的看書或者是繪畫。教師在舞蹈創(chuàng)編中應(yīng)用幼兒游戲教學(xué)時(shí)，要充分尊重幼兒的個(gè)體差異，要引導(dǎo)學(xué)生針對(duì)不同層次的幼兒創(chuàng)編與其興趣愛(ài)好與認(rèn)知規(guī)律相適應(yīng)的舞蹈，并通過(guò)游戲提高舞蹈的趣味性，做到以幼兒為本開(kāi)展舞蹈創(chuàng)編教學(xué)。

2.合理選擇創(chuàng)編內(nèi)容

舞蹈創(chuàng)編內(nèi)容的選擇是舞蹈創(chuàng)編質(zhì)量的重要影響因素。教師在舞蹈創(chuàng)編中應(yīng)用游戲教學(xué)時(shí)，可引導(dǎo)學(xué)生觀察幼兒游戲中幼兒的肢體語(yǔ)言與動(dòng)作神態(tài)，幫助學(xué)生積累舞蹈創(chuàng)編素材，從而提高創(chuàng)編內(nèi)容的真實(shí)性。此外，教師也要引導(dǎo)學(xué)生對(duì)幼兒身體素質(zhì)進(jìn)行充分考慮，讓學(xué)生思考“什么樣的游戲動(dòng)作適合轉(zhuǎn)化為舞蹈動(dòng)作？”“什么樣的舞蹈動(dòng)作適合幼兒？”，從而完善舞蹈創(chuàng)編中的動(dòng)作設(shè)計(jì)。值得注意的一點(diǎn)就是，幼兒游戲教學(xué)通常都是在音樂(lè)背景下進(jìn)行的，所以教師必須以引導(dǎo)學(xué)生對(duì)幼兒游戲中使用的音樂(lè)進(jìn)行深入分析。

3.優(yōu)化舞蹈創(chuàng)編形式

在舞蹈創(chuàng)編中應(yīng)用幼兒游戲教學(xué)，教師可引導(dǎo)學(xué)生借助幼兒游戲?qū)ξ璧竸?chuàng)編形式進(jìn)行優(yōu)化。其一，借助多媒體設(shè)備向?qū)W生展示實(shí)際生活中的幼兒游戲場(chǎng)景，與學(xué)生共同總結(jié)典型性的幼兒游戲動(dòng)作，讓學(xué)生根據(jù)自身舞蹈創(chuàng)編需求將其提煉出來(lái)作為舞蹈作品的主題動(dòng)作，體現(xiàn)幼兒的心理及生理特點(diǎn)。其二，引導(dǎo)學(xué)生從幼兒善于模仿的特點(diǎn)出發(fā)，通過(guò)模仿幼兒游戲及幼兒舞蹈中的動(dòng)作，加強(qiáng)對(duì)幼兒舞蹈知識(shí)的理解[4]。其三，指導(dǎo)學(xué)生對(duì)幼兒游戲及幼兒舞蹈動(dòng)作、音樂(lè)、整體舞蹈結(jié)構(gòu)進(jìn)行重組與創(chuàng)造，并借助優(yōu)秀幼兒舞蹈創(chuàng)編作品激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造興趣。

4.拓展創(chuàng)編滲透領(lǐng)域

幼兒游戲涵蓋范圍較廣、內(nèi)容較多，且被應(yīng)用到了幼兒教育的各個(gè)課程當(dāng)中。教師在舞蹈創(chuàng)編中應(yīng)用幼兒游戲教學(xué)時(shí)，可借鑒幼兒游戲教學(xué)在幼兒教育課程中的應(yīng)用，結(jié)合具體的幼兒教育課程拓展創(chuàng)編滲透領(lǐng)域，幫助學(xué)生豐富舞蹈創(chuàng)編內(nèi)容。教師可結(jié)合幼兒健康課程將舞蹈創(chuàng)編內(nèi)容拓展至健康領(lǐng)域，并引導(dǎo)學(xué)生應(yīng)用健康主題游戲中的游戲動(dòng)作、道具進(jìn)行相關(guān)的主體舞蹈創(chuàng)編。

5.加強(qiáng)舞蹈創(chuàng)編評(píng)價(jià)

無(wú)論在舞蹈創(chuàng)編中應(yīng)用何種教學(xué)方法，教師都應(yīng)當(dāng)注重加強(qiáng)舞蹈創(chuàng)編評(píng)價(jià)。實(shí)際上，教學(xué)評(píng)價(jià)也是多數(shù)教師會(huì)忽略的課堂教學(xué)環(huán)節(jié)。筆者認(rèn)為，教師在舞蹈創(chuàng)編教學(xué)中應(yīng)用幼兒游戲教學(xué)時(shí)，要加強(qiáng)相應(yīng)的教學(xué)評(píng)價(jià)，需要做好對(duì)舞蹈知識(shí)的主動(dòng)建構(gòu)，要求學(xué)生通過(guò)對(duì)自身創(chuàng)編作品中幼兒游戲動(dòng)作與肢體語(yǔ)言的分解，闡述其中所應(yīng)用的舞蹈知識(shí)，并從背景音樂(lè)、故事性、趣味性、整體感官、道具使用等方面對(duì)學(xué)生創(chuàng)編舞蹈的過(guò)程進(jìn)行形成性評(píng)價(jià)。此外，教師也要給予學(xué)生一定的鼓勵(lì)，認(rèn)可學(xué)生在舞蹈創(chuàng)編中作出的努力，發(fā)掘?qū)W生使用游戲創(chuàng)新舞蹈的潛能。

結(jié)語(yǔ)

綜上所述，在中職學(xué)前教育舞蹈創(chuàng)編中應(yīng)用幼兒游戲教學(xué)，教師應(yīng)當(dāng)遵循人本性、真實(shí)性、體驗(yàn)性、趣味性以及審美性原則，讓學(xué)生學(xué)會(huì)尊重幼兒個(gè)體差異，引導(dǎo)學(xué)生從幼兒在游戲中的表現(xiàn)出發(fā)合理選擇創(chuàng)編內(nèi)容，通過(guò)游戲優(yōu)化舞蹈創(chuàng)編形式，并根據(jù)不同類型的游戲拓展舞蹈創(chuàng)編的滲透領(lǐng)域，同時(shí)加強(qiáng)舞蹈創(chuàng)編評(píng)價(jià)，從而提高舞蹈創(chuàng)編教學(xué)效果，為我國(guó)學(xué)前教育提供專業(yè)的創(chuàng)新型人才。