溫惠玲

（廣州市花都區(qū)駿威小學(xué) 廣東廣州 510800）

前言

現(xiàn)階段，國內(nèi)的小學(xué)幾乎都開設(shè)了思想品德課，由此看來，對(duì)小學(xué)生進(jìn)行良好的道德品質(zhì)教育有著極其重要的意義。近年來，隨著經(jīng)濟(jì)時(shí)代的快速發(fā)展，國家對(duì)于思想品德素質(zhì)優(yōu)良的人才的需求量日益增大，世界各國文化相繼融合，再加上思品的課時(shí)安排過少，教學(xué)效果不佳，傳統(tǒng)的德育教學(xué)方法顯然已經(jīng)不適用于當(dāng)前的需要。因此，在數(shù)學(xué)教學(xué)中向同學(xué)們滲透德育思想，有利于他們?nèi)姘l(fā)展，數(shù)學(xué)教師在教學(xué)過程中可以將知識(shí)傳授與素質(zhì)教育有機(jī)結(jié)合，在平常的教學(xué)過程中來提升同學(xué)們的整體素質(zhì)水平。

一、小學(xué)數(shù)學(xué)德育教育的意義

小學(xué)是學(xué)生成長發(fā)育的重要階段，他們就宛若一張白紙等待著教師的描繪，因此，在小學(xué)課堂上給學(xué)生滲透德育思想是非常好的時(shí)機(jī)。小學(xué)階段的教學(xué)中，主要以課本內(nèi)容為主，教師可以通過一些圖片或者視頻等容易被理解的形式與教學(xué)內(nèi)容相結(jié)合，從而向同學(xué)們傳達(dá)德育思想。如果說數(shù)學(xué)是一片大草原，那么教師就是雨后的甘霖，而學(xué)生則是綠草，通過德育的灌溉同學(xué)們才能在這片草原中茁壯成長。從這個(gè)角度來說，如果數(shù)學(xué)教師能夠?qū)⒌掠c教學(xué)有機(jī)的結(jié)合起來，那么能使教學(xué)質(zhì)量得到保障，完成同學(xué)們道德品質(zhì)的目標(biāo)更加簡單易行。

二、小學(xué)數(shù)學(xué)德育教育的策略

1.結(jié)合課本內(nèi)容，樹立正確觀念

眾所周知，數(shù)學(xué)是一門來源于生活而又高于生活的學(xué)科，因此，數(shù)學(xué)的題目中蘊(yùn)含了許多生活知識(shí)。例如：在人教版《小學(xué)六年級(jí)數(shù)學(xué)》課本中“利率”這一單元的學(xué)習(xí)過程中，教師除了指導(dǎo)同學(xué)們認(rèn)識(shí)百分?jǐn)?shù)之外，還可以根據(jù)課本內(nèi)容告訴他們一些儲(chǔ)蓄的常識(shí)。除此之外，課本中還有一些關(guān)于納稅繳稅的題目，題目中會(huì)涉及到“每一位公民都應(yīng)該依法納稅”等語句，教師可以借助這些題目提及納稅的相關(guān)知識(shí)，使同學(xué)們意識(shí)到依法納稅的重要性，了解公民依法納稅是國家建設(shè)發(fā)展的基礎(chǔ)。另外，在“乘法”這一單元的學(xué)習(xí)時(shí)，課本中還有一些涉及到環(huán)境的例題：如果有一噸的廢棄紙張被回收，就能重復(fù)利用再生產(chǎn)處800千克的新紙張，那么就有18棵大樹可以避免被砍伐。那么，問題①：如果一個(gè)人一天可以回收200克紙張，那一個(gè)人一個(gè)月可以回收紙張的重量，如果以此類推，班里同學(xué)一年可以回收到1噸廢棄的紙張嗎？問題②：假設(shè)一個(gè)班的同學(xué)一年回收廢棄紙張的用量能夠達(dá)到1噸，那么整個(gè)學(xué)校的學(xué)生一年回收紙張的重量是多少？按照這個(gè)數(shù)據(jù)計(jì)算，每年多少大樹可以避免被砍伐？在這一系列的計(jì)算過程中，同學(xué)們可以通過直觀的數(shù)據(jù)了解到環(huán)境被破壞的程度，在他們算出答案之后，教師可以通過對(duì)數(shù)據(jù)的分析引起同學(xué)們對(duì)環(huán)境保護(hù)的關(guān)注。這樣一來，學(xué)生可以漸漸地樹立起保護(hù)環(huán)境，節(jié)約資源的思想[1]。

2.設(shè)置合理情景

數(shù)學(xué)不同于語文的學(xué)習(xí)，它需要學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)對(duì)內(nèi)容有一定的了解之后繼而發(fā)散思維，因此，怎樣幫助同學(xué)們更好的理解課本內(nèi)容是教師應(yīng)該關(guān)注的問題。在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中，教師應(yīng)該多設(shè)置一些適宜的場景，借助教學(xué)道具來使課本內(nèi)容更加直觀。例如：在人教版《小學(xué)一年級(jí)數(shù)學(xué)》課本的“認(rèn)識(shí)圖形”這一單元教學(xué)過程中，為了使同學(xué)們可以更加直觀地認(rèn)識(shí)圖形，教師可以用卡紙剪出相應(yīng)的圖形并且鼓勵(lì)大家也參與制作圖形的過程。這樣一來，同學(xué)們不僅學(xué)到了新知識(shí)，還增強(qiáng)了動(dòng)手實(shí)踐能力。另外，教師也可以根據(jù)課本內(nèi)容合理設(shè)置一些教學(xué)情景，使同學(xué)們?cè)趯W(xué)習(xí)過程中全身心投入其中，并且積極主動(dòng)的探索[2]。例如：在人教版《小學(xué)二年級(jí)數(shù)學(xué)》的“乘法口訣表”這一單元的教學(xué)過程中，教師可以先通過這一簡單的乘法表引導(dǎo)同學(xué)們思考以前的數(shù)學(xué)家是如何找出這些規(guī)律并且把表格發(fā)明出來的。在這個(gè)思考的過程中，同學(xué)們可以意識(shí)到?jīng)]有什么事物的發(fā)現(xiàn)與發(fā)明是一蹴而就的，都是經(jīng)歷了一個(gè)漫長的過程而逐漸被人們熟知，有利于培養(yǎng)他們的科學(xué)發(fā)展觀，培養(yǎng)他們積極探索未知的思想品質(zhì)。

3.養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣

對(duì)于任何科目，任何階段的學(xué)習(xí)，要想取得良好的學(xué)習(xí)效果，離不開學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。小學(xué)生接觸的事物不多，學(xué)習(xí)能力也不夠強(qiáng)，所以，對(duì)他們進(jìn)行德育教育最好的途徑就是以實(shí)際生活為基礎(chǔ)，從淺層次到深層次，從表面學(xué)習(xí)到內(nèi)部探究，一步步地引導(dǎo)同學(xué)們發(fā)散思維，養(yǎng)成積極主動(dòng)思考的學(xué)習(xí)習(xí)慣。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中進(jìn)行德育的滲透，需要教師善于發(fā)現(xiàn)教學(xué)與生活的結(jié)合點(diǎn)，一方面是有利于同學(xué)們對(duì)知識(shí)的了解，另一方面是對(duì)他們思想的啟蒙。例如：在人教版《小學(xué)六年級(jí)數(shù)學(xué)》的“立體圖形體積”的教學(xué)過程中，教師可以在備課時(shí)提前做好一個(gè)等底等高的圓錐和圓柱，并且在圓錐里面裝滿細(xì)沙。在上課教學(xué)的過程中，將原本在圓錐中裝著的細(xì)沙倒進(jìn)圓柱中，讓同學(xué)們仔細(xì)觀察，發(fā)現(xiàn)占滿圓錐的細(xì)沙卻只占了圓柱整體的1/3。在這個(gè)實(shí)踐過程中，同學(xué)們除了可以更加直觀的理解圓錐體積為圓柱體積1/3的這個(gè)概念以外，還能意識(shí)到實(shí)踐與學(xué)習(xí)是相互依存，不可分割的道理，從而養(yǎng)成在實(shí)踐中學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)結(jié)合實(shí)踐的良好習(xí)慣[3]。

結(jié)語

綜上所述，在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中對(duì)同學(xué)們進(jìn)行合理的德育教育是非常重要的。教學(xué)的方式有很多種，教師可以通過教學(xué)情境的合理設(shè)置培養(yǎng)同學(xué)們思考探究的思維，通過課本內(nèi)容的教學(xué)培養(yǎng)他們了解生活常識(shí)的品質(zhì)，通過課堂實(shí)踐培養(yǎng)他們良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣等，無論是哪一種方式，都有利于同學(xué)們的健康成長。因此，教師要積極采取合理的措施，為學(xué)生今后的工作學(xué)習(xí)奠定良好的基礎(chǔ)，讓德育之花在數(shù)學(xué)教學(xué)中盛開。